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关注学生心理健康，促进学生心灵成长

花匠小妙招
2024-11-11 08:07

关注学生心理健康，促进学生心灵成长

苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”所以在学生成长的过程中，我们不仅仅要关注他们的身体健康，更要关注他们的心灵成长。心理健康是提高学生心理素质的教育，是学校实施素质教育的重要内容。

在这个竞争激烈的社会，学生的压力比较大；各种媒体也充斥了学生的生活，他们接触的多了，接收的信息也是良莠不齐，致使一些学生成熟比较早；随着二胎政策的放开，有些学生有了弟弟或妹妹，作为独生子女的优越感没有了，多了争宠的人，他们心理上也会发生一些波动。所以作为老师，我们也要时刻注意关注学生的心理健康，促进他们的心灵健康成长。

首先，教师要有一双善于发现的眼睛

作为教师，我们真的要练出一双“火眼金睛”，善于发现学生在学习生活中的异常表现。我主要通过三个渠道来发现，课堂、作业和课间。孩子如果平时表现挺好，有一段时间课堂上有注意力不集中现象，一定思想上有什么波动。作业也是反映孩子心理状态的一面镜子，作业出错率高了或有不写作业的状况，学生也有可能思想上出现了什么问题。再一个阵地就是课间，如果某个学生心理上有什么问题，他在课间可能会出现两种情况，一是自己独处，封闭自己不愿意和其他同学交流；二是极容易和其他孩子产生矛盾，以引起老师和同学的注意或发泄心中的不快。如果发现这些情况，老师就应该及时关注学生的动态了。想要发现学生心理上的异常，需要老师有一双善于发现的眼睛，用自己的爱心、耐心、细心去发现、解决。

其次多渠道沟通交流

发现问题之后，解决的方法就是多交流，用师爱静静地敲开学生封闭的心灵之门。我解决问题的交流方式分为课间谈话、作业留言、与家长沟通和举办微队会。和学生谈心是最为直接和有效的方式，我利用课间、课前和做课间操时的边角料时间，和学生交流，把我看到的现象描述出来，再指出解决办法或努力方向，起到了很好的效果。针对某些小问题，我有时也会采取在作业本上留言的方法，用文字和孩子们谈心，这种方式避免了面对面的尴尬或某些孩子不愿意说的现象，更容易入心。如果简单地教育或谈话起到的作用不大，或者是某些孩子问题的根源出自家庭，就采用和家长沟通交流的方式，家校携手，共同解决学生的心理问题。如果是学生共性的问题或一些宜公开的问题，我也会采用微队会的方式，利用班队会或晨会时间和全班同学交流。就这样多管齐下，变换方式，与学生的心灵多沟通，让他们真正地感受的老师的关注与爱。

最后持续关注爱长久

针对一些出现心理问题的孩子，我们不是靠一次谈话或几次交流就能够解决的，需要教师持续关注；解决孩子的心理问题不是一朝一夕的事情，需要老师潜移默化，用自己的爱与真诚感化学生。高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。爱是教育永恒的法宝，尤其是心灵需要呵护的孩子，他们更需要爱。我们要持续关注这些需要帮助和呵护的孩子，让他们在老师爱的阳光沐浴下健康茁壮成长。

苏霍姆林斯基告诉我们：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是一个这样的人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”走进孩子的心灵，我们不但要做好孩子成长路上知识的传播者，更要做好他们心灵健康成长的引路人，多关注他们的精神生活，关注他们的心灵成长！