大班幼儿绘画活动中教师示范的研究

• 花匠小妙招
• 2024-11-11 19:00

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图表目录

绪论

一、问题的提出

二、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

三、文献综述

（一）国内研究现状

（二）国外研究现状

四、研究基础

（一）罗恩菲尔德的艺术教学思想

（二）范例教学论

五、相关研究概念的界定

（一）示范的定义和范围

（二）幼儿园绘画活动中示范的范畴

六、研究设计

（一）研究对象

（二）研究目标

（三）研究方法

（四）研究过程

（五）研究拟解决的关键问题

第一部分 幼儿园绘画活动中的示范

一、示范的目的

（一）激发幼儿的兴趣

（二）为幼儿绘画提供参考

（三）丰富幼儿的相关经验，启发幼儿的想象力

（四）让幼儿掌握相关技能

（五）培养幼儿的审美能力

二、示范的类型

（一）头物示范

（二）图片示范

（三）视频示范

（四）现场演示

（五）语言示范

（六）动作示范

三、示范的方式

（一）教师示范

（二）幼儿示范

（三）师幼合作示范

四、示范的时机

（一）幼儿绘画前示范

（二）幼儿绘画中示范

五、示范的场景

（一）根据主题直接示范

（二）组织和引导幼儿进行相关讨论之后示范

（三）根据幼儿的具体情况示范

六、示范中教师的态度和语言

（一）要求幼儿模仿示范

（二）要求幼儿独立创作，反对其模仿示范物

（三）对幼儿是否模仿示范物不做要求

七、示范的效果

（一）示范对幼儿绘画过程的影响

（二）示范对幼儿绘画结果的影响

第二部分 大班幼儿绘画活动中教师示范的过程分析

一、研究对象的基本信息

（一）研究地点

（二）研究对象的特征

二、大班幼儿绘画活动中各个示范环节的现状

（一）示范的类型和频率

（二）示范的目的调查

（三）示范的时机

（四）示范的场景

（五）教师运用示范的态度和语言

第三部分 大班幼儿绘画活动中教师示范的效果分析

一、示范对幼儿绘画过程的影响

二、示范对于幼儿绘画结果的影响

（一）教师示范背景下的幼儿作品

（二）无示范绘画活动的幼儿作品

（三）幼儿作品的分析结果

第四部分 幼儿绘画活动中教师示范的意义、存在的问题、原因及对策

一、幼儿绘画活动中教师示范的意义

（一）丰富的示范形式有助于激发幼儿的兴趣

（二）形象的示范有利于完善幼儿对事物的认识

（三）直观的示范便于幼儿掌握相关技能

（四）艺术美观的示范有助于培养幼儿美感

二、幼儿绘画活动中教师示范存在的问题

（一）示范的目的过于狭隘

（二）示范的频率过高、强度过大

（三）示范实施的主体单一

（四）示范的时机不够贴切幼儿的需要

（五）教师在示范时的语言和态度存在问题

三、幼儿绘画活动中教师示范出现问题的原因和对策

（一）幼儿绘画活动中教师示范出现问题的原因

（二）改进幼儿绘画活动中教师示范的对策

参考文献

附录

附录一 绘画活动的示范教学频率和时间观察表

附录二 绘画活动的示范教学类型观察表

附录三 教师示范过程中幼儿状态观察表

附录四 教师绘画教学行为记录表

致谢

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