高职园林工程专业行为导向教学法初探
高职园林工程专业行为导向教学法初探
林
红
[
摘
要
]
社会需要具有全面素质
的应用型高职人才
,
而目前高职园林教育的人才培养方向与实际需求存在着诸多差距。如何
快
速提高学生实际操作技能是当前高
职园林专业教学亟待解决的问题。文章从行为导向教学理论入
手
,
探讨了这一教学思想和方
法
在高职园林专业教学中的应用
。
[
关键
词
]
高职园林教
育
行为导向教学
法
教学模
式
[
作者简
介
]
林
红
(
1965
-
与研究工作
。
(
广
西
柳
州
)
,
女
,
广
西柳州人
,
广西生态工程职业技术学院讲师
,
在读硕士研究生
,
主要从事有关园林植物的教
学
54500
4
)
[
中图分类
号
]
G
712
文献标识
码
]
A
[
文章编
号
]
1004
-
398
5
(
200
8
)
11
-
0111
-
02
[
随着我国经济的高速发展
,
城市人口的剧增
,
建筑物
的
密
集
,
无序的建设给城市环境带来了严重的影
响
,
对作为改善城
市
环境重要手段的园林绿化和美化提出了更高的要
求
,
对园
林
方
面人才的需求也呈现出多样化的态
势
,
除了需要大量学术型
、
研
究型人才外
,
更需要大批能够快速
、
有效地解决实际问题的应
用
型人才。因
此
,
素质高
、
动手能力强
,
能在基层从事园林设计
、
园
林施工、园林植物栽植与养护和园林管理的专门技术人才
便
成
为社会发展不可或缺的支柱之一
。
如何全面提高个人综合素
质
,
让学生成为既具备一定的基础理论知
识
,
又具有较强的岗
位
职
业能力的应用型人
才
,
是当前园林专业教学亟待解决的问题
。
一
、
行为导向教学法的理论框
架
行为导向教学理论最早出现
于
20
世
纪
80
年代
,
包括
素
质
教育目标
、
主体教育思想和综合教
育理念
。
该理论主张信息时
代
的职业教育和培训应将综合职业能力作为培养目
标
,
注重
实
践
性
教学环节
,
突出职业技能的综合培养
,
强
调
“
从做中学
”
。行
为
导
向教学过程是由教师创设新颖的学习情
境
,
提供课题和
相
关
信息
资料
,
按
照
“
做计划
—
具体实施
—
回顾或总结
”
的步
骤
,
遵
循
“
实
践
—
认
识
—
再实践
—
再认识
”
的基本规律
,
引导并
组织学
生
心
、
手
、
脑并
用
,
教
与学相结合
,
以亲身体验获取知识与技能
,
并
自
行反馈和评价的过程
。
二
、
引入行为导向教学法的背景分
析
明显
,
教育对象在知识
、
能力和素质方面差别很大
。行为导向
教
学以调动学生积极性为核
心
,
以模拟实践教学为主线
,
建立多
渠
道
、
获取式的教
学方法体
系
,
在教师的必要指导下
,
在宽松的
学
习环境中
,
由学
生能动自主
、
创造性地利用多种渠道获取知识
。
它突破了以教师为中心
,
以课堂为主的灌输式教学方式
,
是
一
种
双向的传递和互动
,
用不断的成功体验增强学生学习的积极
性
,
充分挖掘了学生的优势和潜能。该教学法保护和发展学生
的
个
性与差
异
,
使每个学生都能成为具有个人特色的创新人
才
,
符
合
园林建设和设计对人才多元化的要求
。
(
三
)
有利于高职园林教育的发
展
高等职业教育的生命力在于实践教
学
,
在于能否培养
出
社
会需要的一线实用技术人
才
,
而行为导向教学便是一种将
理
论
与实践高度结合的教学方法。园林工程专业人才应具有两方
面
能
力
:
一是园林植物的认知能力
,
包括对园林植物的形态特征
的
认识及栽植和养护植物的技
能
;
二是园林设计与施工管理
的
能
力
,
包括园林制图
、
绿地规划
、
园林艺术设计
、
园林工程概预算
编
制
、
园林工程的实施与管理
等
,
这些都与实践关系密切
。
为此
,
在
高职园林工程专业教学中
,
必须树立理论与实践相结合的观
点
,
以学生为主
,
全面开展技能型教学。
采用行为导向教学
法
,
可
以
将实验室
、
园林科研
所
、
树木标本园
、
实训基地
、
花市
、
苗圃等
现
场作为教学场所
,
适量压缩理论教学时间
,
将其有机地穿插于
实
践活动中
,
既有利于激发学生的学习兴趣
,
又有利于提高教学
效
果
,
帮助高职园林教学走出以往的误区和低谷
。
三
、
利用行为导向
法
,
探索高职园林专业教学新模
式
行为导向
教学法主要包
括
:
模拟教学法
、
大脑风暴法
、
卡
片
展示法
、
项目教学法
、
畅想落实法
、
角色扮演法
、
案例分析法等
一
系列方法
。
在教学过程
中
,
应根据专业要求和课程特征选择适
当
的教学方法。适用于园林工程
专业的教学法有以下几
种
:
(
一
)
模拟教学
法
模拟教学法是一种以教学手段和环境为目标导
向
,
使
学
生
在模拟的情境中学习、掌握专业知识和能力的行为引导型
教
学
方法。它通过仿真系
统
,
创设充足的学习反馈环境
,
给学生一
种
身临其境的感觉
,
为其提供反复训练和随时评价的教学
。
在当
前
我国高职园林教学
中
,
学生很难有机会亲身参与具体的园
林
工
程建设与设计活
动
,
这就造成了学生的所学与社会的所需
相
脱
高职园林专业教学与社会的需求存在着一定差
距
,
要
使
毕
业生具有社会竞争力
,
必须进行专业
教学的新探索。目
前
,
引
入
行为导向教学法进行高职园林工程专业教
学
,
是强化实践操作
,
发展应用型教育
,
培养符合园林建设所需人才的最佳途径
。
(
一
)
符合培养应用型人才的要
求
在经济全球化和新技术革命形势
下
,
能力本位的教育
思
想
得到突显
。
行为导向观强调知识与能力并
重
,
要求学生在具备
知
识的基础上
,
注重能力与素质的提升
,
是一种培养学习者的自
主
学习能力
、
岗位职业能力和可持续发展能力的教学指导观
。
它
要
求学生在理论学习的基础
上
,
强化自身分析和解决问题的能力
、
处理和运用
信息的能力以及快速而
灵活地适应环境的能
力
,
将
教与学
、
学与练
、
理论与实际相结合
,
有利于应用型人才的培养
。
(
二
)
注重培养创新型人才
,
促进学生个性的发
展
目前
,
各高职院校普遍扩大招生
,
学生层次多样化趋势愈
加
200
8
年
4
月
中
11
1
相关知识
中师美术写意花卉教学法初探
园林工程实训总结汇总十篇
园林工程实训总结通用12篇
园林工程专业介绍
湖北园林工程技术学校园林技术(园艺花卉栽培与营销方向)专业介绍
陈村花卉生产历史初探
园林植物栽培实训总结范文
高职院校《插花和花艺设计》课程思政教学改革与实践探索
园林专业方向范文
以就业为导向的高职《压花艺术》课程
原文链接: 高职园林工程专业行为导向教学法初探 https://m.huajiangbk.com/newsview506876.html
| 上一篇: 佛山市医养结合养老院大家都说好，... | 下一篇: 冬花草莓苗、冬花草莓苗病虫害防治 |
