《农业植物病理学》课程思政优秀教学案例（一等奖）
《农业植物病理学》课程思政优秀教学案例（一等奖）.案例主题 中*鸭梨贸易争端.结合章节 第九章果树病害.案例意义 很多植物保护的学生在专业学习中，往往都会认为现在学到的专业知 识仅仅只能在大田防控中得到应用，没有真正认识到植物保护专业在我 国进行国际贸易、贸易摩擦等方面起着积极作用。本案例旨在教授学生 如何正确和合理地运用专业知识打赢贸易战，提高本科生的国际化视 野，加深学生对植物保护专业的热爱和认可度。 .案例描述 通过案例课堂讲授和随堂讨论的方式开展教学。 首先，通过ppt展示梨树黑斑病的病症特点以及在我国及世界其他国 家的分布情况，说明该病发生的普遍性。由此，引出“中*鸭梨贸易争 端”案例。案例内容以讲故事的形式进行，穿插病原真菌鉴定流程开展 教学。 ①鸭梨是河北省重要的出口农产品之一，1995年起出口美国，后 又相继向加拿大、澳大利亚、欧洲国家及东南亚地区出口，经济效益较 好。 ②美国以在鸭梨上发现未知链格抱“新种”为理由，于2003年12月 停止鸭梨进口并从市场上撤下所有进口鸭梨。当时美国声称，根WT0- SPS条款和“植物保护条例（PPA）,美国有权采取紧急措施，阻止有 害生物入境。加拿大、澳大利亚等国之后也相继取消我国河北省和山东 省的鸭梨进口。 ③当时给中方造成一次性经济损失5000万美元；危及近400万果农 的生计；国内鸭梨普遍跌价，如进一步恶化可能涉及对欧洲和东南亚等 地区贸易。 ④国家质量监督检验检疫总局决定派专家组与美方进行技术磋商。专 家组由施宗伟（团长）、张天宇、宋富、严进、朱杰华等人组成。 ⑤前期研究准备工作：a.查询相关文献资料，弄清国际、国内梨黑斑 病的研究现状，明确各地区的病原种类分布；b.开展预备试验。从河 北、山东采集12个果园的鸭梨黑斑病样品，对病原进行别离和鉴定，共 别离出300多个链格抱单抱菌株。 ⑥中*专家谈判：关于是否是“新种”。美方的观点：通过查阅文献、 标本鉴定及普查，确认“新种”在美国没有分布，而且是鸭梨上的致病菌， 能随鸭梨进入美国。致病性测定结果说明，病原菌能对梨的生产造成损害。 所以美国将其列为检疫性有害生物。中方质疑：既然“新种”还未命名， 也未发表，无法进行文献检索。致病性测定结果与其他腐生的链格抱种没 有差异，不能说会对美国梨种植产业构成威胁。中*双方各自开展研究工作, 美方同意继续进行病原鉴定研究，但提出同时进行风险分析，要求中方提 供分析所需的资料和信息。美方邀请中方专家在本次技术磋商后的6-8个 星期内再次赴美国马里兰州和北卡罗莱纳州的实验室参观考察，具体商讨 合作研究事宜。 ⑦谈判后的工作。虽然美国农业部专家Dr. Roberts发表了新种，但 我方从美国旧金山市场上购得韦纳奇市产的亚洲梨品种，从中别离病原菌, 发现在美国本土的鸭梨早就存在该新种侵染病症，说明该新种不仅中国有, 美国也有，因而，美国不应将其作为检疫性病原物。 ⑧经过进一步谈判，中国河北鸭梨对美出口贸易已经恢复。 植物病原真菌鉴定流程包括：①病症观察；②病原别离纯化；③ 致病性测定；④形态学鉴定；⑤分子生物学鉴定。 然后开展讨论，让学生谈谈对“中*鸭梨贸易争端”案例的理解，并引 导学生正确认识植物保护专业在国际贸易中的作用。 .案例反思 在案例课程实施过程中，需要把案例内容合理且有机地融入章节中， 防止突兀，不要让学生感觉是强加入的内容。现在很多学生在学习过程中， 容易产生一种错误想法，即有关考试的内容我听，无关考试的内容可以不 听，学习过程中带着强烈的考试目的。案例内容一定要紧扣人心，让学生 有兴趣听，更有兴趣学。今后教学应适当延长讨论环节时间，可能会取得 更好效果。 .育人效果与反应 通过案例教学一方面可以更为生动地传授专业知识，另一方面使学生 对植物保护专业有了更新和更全面的认识，调动了学生的专业学习热情。
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