粘贴画教案通用12篇
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇粘贴画教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
第1篇
本次活动是把集中教育活动《树叶粘贴》转为美工区域活动的尝试。
活动名称：《树叶粘贴》
活动目标：1.学习拼图、粘贴方法。
2.尝试按照树叶特征进行组合拼图、粘贴。
3.能与同伴分享自己创作图案的想法。
材料投放：幼儿操作：胶棒、剪刀、彩笔、红色纸、各种不同的树叶。
指导材料：教师制作树叶粘贴画范例，树叶粘贴画图片。
活动内容：美工区中幼儿观察树叶粘贴画范例及各种各样的树叶粘贴画，在《树叶粘贴》操作单中尝试按照树叶特征进行组合拼图、粘贴。
观察指导：
教师通过指导幼儿观察蝴蝶粘贴画范例以及树叶粘贴画的丰富图片引发幼儿自我创作的愿望。
“画面上的蝴蝶是用什么做成的？用树叶可以粘贴出很多漂亮有趣的画，瞧！（教师引导幼儿欣赏各种各样的树叶粘贴画，激发幼儿兴趣。）”
“今天我们也来做树叶粘贴画，粘贴前，先用大小不同的叶子摆一摆、拼一拼，看看像什么？自己满意了，就可以粘贴了！”教师启发指导幼儿拼出有趣的造型。
幼儿粘贴后引导幼儿添画细节或背景。
效果分析：
第2篇
一、电脑绘画与图案教学的结合
Windows“画图”工具的“编辑”功能中包含有“剪取”、“复制”、“粘贴”、“重复”、“撤销”和“粘贴来源”等菜单。教师在介绍这些功能的实际运用时，可结合图案的设计来进行。如，利用这里的“复制”、“粘贴”、 “粘贴来源”工具可以将一个基本图形（或一张基本图片）复制出若干个（张）与其相同的图形（图片），如果把它们按照一定的规律连接起来便可得到一张“二方连续”或是“四方连续”图案；若再通过“查看”功能中的“缩放”工具（或是“图像”功能中的“拉伸/扭曲”工具）把它们有规律地缩放（或拉伸、扭曲），又可将这些“二方连续”或“四方连续”图案变成“渐变”图案。这样做，既实现了电脑绘画的教学目标，又加深了学生对一些图案知识的理解、掌握，起到一箭双雕的作用。
二、电脑绘画与色彩教学的结合
Windows“画图”工具的“颜色”功能中有一个很重要的色彩编辑菜单，它就是“编辑颜色”。这里除有现成28色的“颜料盒”外，还有“规定自定义颜色”子菜单。打开这个子菜单的功能界面，可通过鼠标直观地进行任意色彩的选择和“色调”、“饱和度”、“亮度”等的调整。若在进行色彩选择时教师有意识地浸透“原色”、“邻近色”和“间色”的教学，学生对色彩概念的理解将会更加直观、更加深刻；通过鼠标拖曳进行“色调”、“饱和度”和“亮度”的调节还可帮助学生对色彩“明度”、“纯度”进行理解和区别。
三、电脑绘画与构图教学的结合
美术构图包括两个方面的内容：一是布局方面的构图，二是色彩方面的构图。布局构图主要应考虑画面各部分内容的分布、摆放是否合理、大小是否得当。色彩构图主要应根据作者的表现意愿，正确处理好色彩的冷暖关系、对比关系、前后层次关系和画面内容的主次关系等。在电脑绘画中，画面的布局构图和色彩构图都是可以通过软件的功能来实现的。如：
利用Windows“画图”工具绘画经常要通过“编辑”功能中的“粘贴来源”选取某一文件夹中的图片（图形）来进行画面的重新组合。在这一过程中，选取的图形（图片）虚线边框上会出现移动图标 或缩放图标 ，通过这些图标可移动图片（图形）的位置或进行图片（图形）的缩放。教师一方面可利用这些功能，通过鼠标拖曳 进行画面部分内容的移动、通过拉动 实现图像大小、长短的变化，以达到布局合理、大小得当的构图要求；另一方面还可通过对“位移”、“缩放”前后的画面对比，让学生了解怎样的画面结构较合理，怎样的画面结构不合理，以提高学生的布局构图能力。
绘图“工具箱”中有“取色”、“铅笔”、“喷枪”和“填充”等工具，用鼠标点击这些工具后，再在“颜料盒”中蘸上你需要的颜色，便能轻松地画（涂）上你所需的点、线、面。更为可喜的是：当你对所画（涂）的画面颜色不满意时，你还可用这些工具重新蘸上其他颜色，进行第二次（第三次、……）着色（将自然覆盖前一次的颜色），直至你满意为止。教师可通过此项功能操作引导学生观察、比较，并进行实际演练，提高学生色彩构图能力。
四、电脑绘画与简笔画教学的结合
我们知道，儿童简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。简笔画的画面主要是由各种不同的点、线和平面几何图形组合而成的。在Windows自带的“画图”工具中有“铅笔”、“直线”、“曲线”、“矩形”、“多边形”、“椭圆”等子菜单，这些子菜单能画出各种不同的点、线和基本的几何图形，是绘制儿童简笔画的最好帮手。
第3篇
武进横山桥中心小学 唐海燕 赵龙
教学设计是以现代教育观念为指导思想，运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体等相关的理论与技术来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的系统过程。以便获得更有效的教学。
我们在这里所讲的教学设计主要是以课堂为中心，运用系统方法，在全面考察课堂教学传播系统各要素及其相互关系的基础上，确定教学目标与教学内容、选择教学策略、制定教学方案、对教学效果作出评价。为学生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。提高教师理论素养与实践技能，形成具有本学科的教学设计理念，构建小学信息技术课堂教学设计的应用模式。
一、任务的设计
小学阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我们认为不是。而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的情感教育如审美、环境、合作、爱国等等, 使学生有足够的活动空间，在知识、技能、能力、情感等方面得到全面提高。所以我们从以下几个方面去考虑对小学信息技术课堂教学。
1、教学内容的安排
教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内。
在苏教版小学《信息技术》上册第17课是《剪贴图形》，其中包括两个知识点：
（1）会利用“粘贴自”的命令插入图片；
（2）学会利用“复制到”的命令保存图片。
根据我们对学生的了解和教材的分析，认为这两个知识点如果作为命令教学、功能教学，操作难度小于理解难度，让学生照着学、试着做几个练习会比较容易，花费的时间也不多，但是，学生在课上恐怕只能学到一两个好用的方法，而他们各方面的能力提高不会很多。信息技术课是在学习技术，但是，作为素质教育的有机组成部分，它绝不仅仅负有学习技术的责任，而是应该担负起多重职责。只有设计一个有趣的、有意义的任务，使学生产生对知识的需要，进而主动探索、获取知识，并在掌握知识后能应用于实践，解决问题，同时进一步理解、巩固了知识，获得多方面的收获。这样，为了让学生在课上得到更多的时间，去发挥他们的创造力，我们决定将本课教材的教学内容重新进行组织安排，将“粘贴自”命令单提出来，作为一课时的教学内容，这部分内容应加以拓展。
2、教学目标的确定
插入图片是本课的操作技能。只要告诉学生一两个图片文件的位置，学生就可以试着运用“粘贴自”命令将图片从文件中调出，操作即可完成。但是，这样完成一个任务实在有些无趣。从信息技术学科来看，和其他学科的整合已经提到议事日程上来了，对于“画图”部分的教学，它和美术课的关系绝对是密不可分的。要画一幅画，要在图中插入图片，就有一个美学问题，如审美能力问题。学生在“画图”中完成的作品，是他们运用计算机所提供的特殊工具，发挥其美术方面的才能完成的。在计算机课中，老师同样应该渗透审美教育，帮助学生提高审美能力。所以，本课从能力方面，涉及考虑到应逐步提高学生的审美能力。
另外，情感教育在各个学科中都是逐步渗透的，在计算机学科中也不例外。根据计算机学科的自身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探索精神是不断培养的，这些教育是要渗透在每一节课、每一项任务中的。再有，教师根据教学内容设计的任务本身也会带给课堂一些教育点：如爱国主义、环境教育等等。根据本课的任务，也考虑到一些相应的情感教育目标。
根据以上想法，我们认为教学目标应主要包括以下几点：
知识：（1）理解“粘贴自”命令的含义及作用。
（2）学会利用“粘贴自”命令插入图片。
能力：（1）逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创
作的能力。
（2）逐步提高学生审美能力。
情感：（1）鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
（2）强调植物、动物都是人类的好朋友，培养对自然的热爱。
（3）激发学生创新精神。
二、任务教学的设计
为适应本课的教学需要，考虑到要贴近学生的生活，做一件有趣的事。我们采用“任务驱动”探索式的教学方法。
“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。
我们在教学中运用“任务驱动”教学法，指导学生在完成任务中把握知识结构、带动知识、概念和技能的学习。引导学生注重发现、探索和实践能力的培养。教师首先向学生明确布置本阶段、本课时的学习任务，并给予学生学习方法的指导。所以设计了如下的任务：如“画自画像”、在“画图”中插入自己的好朋友的图片、完成作品《大家都是好朋友》
“好朋友”的外延很大，可以是自己的同学朋友，也可以是大自然中的动物朋友、植物朋友，这样，不仅学生能够充分地使用“粘贴自”命令，而且可以让画面变得更加丰富漂亮，同时也符合现代社会讲爱护环境、爱护动物植物的思想。
因此我们的任务教学设计主要可以归纳以下几点：见表1
表一 “在‘画图’中插入图片”
教学目标
实现教学目标的任务途径
知识
学会在画图中运用“粘贴自”命令插入图片。
1．插入“好朋友”的自画像图片
2．插入“动物、植物、背景”图片，完成作品“我和好朋友”
能力
1、逐步提高审美能力。
2、提高学生的分析能力和语言表达能力。
1．分析同学的“我和好朋友”作品
2．欣赏教师选取的对比性照片，对画面的主体大小、构图、情趣等审美因素进行分析解说
3．对自己和其他同学的作品进行评价
情感
1、培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神。
2、鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。
3、渗透同学之间要团结友爱，渗透植物、动物都是好朋友。
1．以小组为单位，完成各阶段的任务。完成任务时，要求学生互相帮助、提示要点、出谋划策。2．碰到问题，鼓励学生自行解决、小组内、小组间共同协作解决。
3．鼓励学生创造与众不同的作品来表现“好朋友”这一主题。
4．在“好朋友”主题下提供的资料包括同学的自画像、各种可爱动物、美丽植物的图片，演示作品中也设计为既有人、又有动物、植物，暗示好朋友的范围，调动学生的环境意识。
三、课堂教学中的难点突破
通过这个方案的设计和实践，我们和学生都实现了预期的目标。达到了对课堂教学中的难点突破。这个突破其主要体现在以下几点：
1．从对比“复制、粘贴”和“粘贴自”两种方法中我们只选择研究“粘贴自”的方法。
在同一文件中对部分图形进行复制粘贴，是学生的已有知识，但这个操作本身就具有一定的难度，它涉及操作系统中一般情况下隐蔽工作的“剪贴板”，学生若想真正理解，必须运用想象力，（即便给学生演示了“剪贴板查看程序”以后），并且要有一定的逻辑推理能力，这样在一个文件中如此，而在两个文件之间进行复制粘贴就更难。现在，要让学生到两个文件之间去复制粘贴，学生若想真正理解，必须在头脑中建立较为完整的分析过程，然而对于逻辑推理能力较弱的三年级学生来说是有难度的。除了要考虑本身的技术问题之外，运用复制粘贴方法插入图片，还有可能对源文件造成改动，从而破坏原有文件，为了避免这种现象的出现，还要考虑文件的只读属性，累加起来的难度更大，部分学生只能做到模仿。而课堂教学的时间有限，教师还要给学生留出更多的活动时间，与其学生弄一个一知半解，不如还是放弃这部分教学，专心研究“粘贴自”。
2．“粘贴自”命令的教学
“粘贴自”命令的操作难度并不大。但是如果想把它彻底讲清楚是很难的。它同样涉及内部不可见的变化，这种变化到底要不要讲给学生，对于三年级的学生来讲，是不合适的。
因此，我们就在让孩子根据已有经验自行探索“粘贴自”命令的使用方法上下功夫。“粘贴自”的命令名由老师告诉学生，它有怎样的作用呢？它应该如何操作呢？我们交给孩子自行去探索。让学生在有了一定的感性经验以后，感受这个命令的作用，感受它的方便快捷。然后，让学生根据个人的领会，解释“粘贴自”的“自”，这个字理解准确了，这个命令就比较明白了。
四、重视细节处理，合理安排教与学
1、课前的知识准备
整个小学信息技术课的教学，大到整个小学阶段、小到一个学期、一个单元或一节课，应该有整体的设计和构想。让知识、任务前后联系、学习成果互相利用、同学之间达到共享，可以提高教学效率。知识之间有千丝万缕的联系，一项学习成果如果能多次利用，却又有很多新意，不仅可以节约时间，学生也不会生厌。
对于本课来说，就利用了前面的成果。本课的任务是完成“大家都是好朋友”的作品，这个“大家”从何而来呢？
在前面的画图教学中，安排学生画“自画像”，复习了学生对各种画图工具的使用，颜色的调整等等画图知识。对于学生画画的要求就是：仔细观察自己的特征，表现、适当夸张这种特征，看谁画的最像自己。学生对这项任务非常感兴趣，画自己毕竟是一件很有意思的事情。这个任务帮助学生把画图的种种工具串联了起来，哪种工具适合完成什么样的操作、哪种选项适合完成什么效果他们都会在实践中更加深入的领会。在完成这幅作品的时候，老师注意了与美术课融合的问题，请美术老师给学生讲脸部的造型、讲画人像的基本技法，这样，学生在用计算机画画的时候，所掌握的就不仅是计算机知识，他们的美术知识也不仅只应用于美术课堂。
另外，完成自画像还可以帮助学生复习关于对文件进行保存的操作。文件的保存是一项非常重要的操作，但对于三年级的学生来说，它也是一项比较难的操作。而“粘贴自”命令要求学生必须到指定的文件夹寻找制定的文件，他们必须对文件的保存有较为清晰的认识、掌握较为熟练的操作方法。画了自画像，可以帮助学生自然地提出保存要求，强调保存文件的操作重点，使学生在运用“粘贴自”命令时相关难度降低。
自画像完成之后，安排了一个与之相关的新任务---做你的双（多）胞胎兄弟姐妹。学生对完成这个任务兴趣高涨，在完成过程中，就涉及了对图片的选定、复制、粘贴、移动、改变大小和位置等多项操作，这些都为本课的教学作了良好的铺垫，这些方法、技巧在完成本课的任务时都用得上，而且教学非常自然、毫不生硬，前后也不重复，学生会通过若干课程的连续学习逐步发现，自己的本领越来越大，作品越来越生动有趣。
2、课堂的引入
灵活、新鲜的课堂引入是上好课的重要环节，引入要有趣、能一下子抓住学生的心。本课老师利用了学生们画的自画像，设计了“猜猜这是谁”的环节。让学生猜猜画面上的同学是谁。这样，学生的情绪就被调动起来，而且，能够很自然地引出：我们自己在画面上多孤单呀，要是能和好朋友在一起多好！从而进入新课的学习。
3、学生的合作
小学计算机房的实际情况是：不可能做到一人一机。这当然给教学带来不便，有限的教学时间之内，教师要考虑到学生练习要占用的双倍时间。但这也给培养学生的合作学习带来了自然的需求。学生两人一组，必须学会与人合作，否则就会出现矛盾，影响双方的学习。当然，教师还应该给与指导。如：什么时候两个人分别练；一个人练习的时候，另一个人做什么；什么时候两个人一块做，一块儿做的时候两个人怎样分工等等。两个人出现矛盾的时候，教师也要给与解决并及时给与方法的指导，使学生逐步养成较好的与人合作的习惯，并在这个过程中，及时发现别人的优点，同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。
4、重视学生之间的差异。
估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有计算机课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这样，光靠老师一人的力量，真难得面面俱到。在本课中，就有这样的情况，有的孩子很快就能完成任务，对这样的孩子，一般要给他们安排一些新任务，以补充他们的时间，还可以请他们作为老师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的帮助。
5、课堂教学评价
恰当的课堂教学评价可以激励学生不断进取。教师评价应以鼓励为主，指出不足时，应该用希望的语气，指导学生互相评价和自我评价的时候，也应该鼓励学生多看别人的优点并正视自己的不足。
五、教学实践体会
最后，从本课的教学实践过程看，我们认为主要有以下几点：
1．教学中始终以学生为主。教师只在“粘贴自”操作的菜单作了画龙点睛式的讲授，大部分时间是通过师生对话和学习讨论，加上教师总结来得出结论。
充分调动了学生的积极性，全节课学生基本处在兴趣状态。一开始从自画像基础上做合影这任务吸引了学生，引起学生兴趣。在学生练习基础上，展示了更好的内容，进一步引起学生的求知和实践的欲望。最后，提出了要取图中某部分的图怎么办？为下次课打下了伏笔，难度适中。
2．对本节课的知识点：“粘贴自……”，不但进行了强化的处理，而且对有关概念进行了由浅入深的教学：如开始利用“有朋自远方来，不亦悦乎“，既烘托了气氛，又为后面教学做了铺垫，也进行了语文的教学，一举多得。后面通过学生的解释、讨论，不但使学生把简单的操作上升为概念（知识的意义建构），也培养了学生的表达能力。
3．通过“粘贴自”的讨论，不但解决了难点，更重要的是培养了学生的抽象思维能力、语言表达能力。也进行了情感方面的渗透教育。
4．这节课不但学习了信息技术，而且也涉及到友爱（把同学的自画像粘贴到一起），语文、构图、爱护动物等知识。是一个综合性课，但又显得自然，不是贴标签、生拉硬拽。5．这节课不仅仅是学习具体的操作，而是把计算机作为工具，学习信息处理方法，学习其他美学、语文、思想等知识。
但是，本课对学生积极性的调动还不够充分，学生思路还不够放开，今后需要进一步改进。
以上是我们从不同的方面对小学信息技术课堂教学设计进行了一些尝试，旨在考虑教学设计不仅仅是如何讲授任务的设计，考虑的层面应是多角度的、相互之间是融合的。根据教学目标、教学内容及学生的差异，教学设计应该有侧重，如何实现最优化的教学设计效果，尚需要进一步与广大教师们在教学实践中不断的深入探索。
参考文献：
1、北京市学会计算机教育研究会“计算机学科实施教育的点滴体会”
第4篇
“是呀！这些都是初二年级的学生用树叶做的，好看吗？”
“好看！”小姑娘天真的脸上充满了羡慕和向往。“我也想做！”孩子露出甜美的笑容，看着这些树叶粘贴画，眼神里充满了无限的遐想，在脑海里似乎自己也正在制作一件满意的作品。
这是我在初二年级美术课上让学生利用废旧树叶制作粘贴画所举办的展览上，一个初一年级的女同学和我的对话。让学生用废旧树叶制作树叶粘贴画，其出发点是初二年级美术书下册第三单元活动二《增一分活泼 添一份情趣》一课的内容，《美术教学大纲》上要求到：“美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容；要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按10—20％的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际；要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动、活泼、地学习，大胆地进行艺术表现和创造。”由于的特殊地理位置和环境影响，要将身边的废旧物品变废为宝做成艺术品的材料相对缺乏，从经济实用、绿色环保、制作简单等方面考虑，根据美术新课改“大力提高学生审美能力、促进动手制作能力”的要求，所以我选择了利用身边的废旧树叶来上了一堂“树叶粘贴画”课。
“同学们，看看老师手里面拿着的是什么？它的颜色漂亮吗？形状像什么呀？”我拿出事先准备好的树叶问学生。“是树叶”，“它看起来像条鱼”，“像彩色的手”，“像黄色的星星”，……学生的回答真是想象力丰富，五花八门。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”一堂好的讲课不仅要传授给学生有用的知识，还要提高学生学习兴趣，学会思考，展开想象，懂得利用和举一反三，美术课更是如此。“那你们说这些树叶除了长在树上美化环境，给我们提供氧气外，它还能做什么呀？”我启发性的问学生，鼓励的眼神环顾了一下四周。学生们看着我手里的树叶陷入了沉思和遐想中，“扫地的扫把！”突然一个平时很活泼的男生大声的说道，全班被这奇妙的答案惹得哄堂大笑，我也忍俊不禁，“这个还真像扫把能扫地，就是太小了一点儿！”我用赞许的眼神看了一眼那名男生，接着对全班同学说：“同学们，每一片树叶都有自己的颜色、形状和用途，不要只是从单一的角度去看一片叶子它像什么，能做什么，而是要从多方面去考虑，几片叶子的颜色组合、形状组合能做什么。这就跟我们平时做几何数学题一样，不要答对了就行，而是要从多角度寻找几种解题方法，学会观察、学会总结。接下来我给大家看一下用我们身边的树叶做的粘贴画。”在学生的惊叹声中，我拿出事先做好的和几张彩色喷绘出的树叶粘贴画展示在学生面前。课前准备是否充分是一节课成败的关键。经验告诉我们：课前准备得充分，课就会上得比较顺畅，否则就反之。美术课具有人文性质，其所蕴含的知识非常丰富，同时，美术又是一门实践性很强的学科，需要学生动手操作。实践操作需要工具和操作材料，这是学生开展实际操作活动的最基本的条件，这样不仅提高了学生学习材料的效率，锻炼了学生的动手操作能力，有利于课堂教学活动的顺利开展，能让课堂教学事半功倍。
“这些都是用树叶来制作的粘贴画,他们将树叶的颜色、形状、大小组合在一起，通过艺术加工就成了现在这些漂亮的画。看，这一幅是老师做的《草地上的牛》，牛在明媚的阳光下悠闲的行走，神态栩栩如生。牛头呢是先用剪刀剪出牛角、头、眼睛、嘴巴，然后按照上下关系依层次将它们粘贴在一起，它们的颜色是有鲜明对比的，这样能突出牛的神态。再看看牛肚子，很多都是用整片的不同颜色的叶子组合在一起的，而尾巴是用松针叶直接贴上去的。周围配一些装饰性的小草、花朵、太阳，这样一幅《草地上的牛》就完成了。”说完，我将这幅画传递到学生手中依次轮流触摸、观看。通过近距离的触觉、视觉判断和欣赏，是学生学习美术手工制作的重要前提。接下来，我依次展示、对比介绍了几张优秀的网络树叶粘贴画，又让部分学生阐述了他们各自对这几幅作品的主题、构图、色彩等形式的不同看法。看着学生们好奇、惊叹的目光，我知道这堂树叶粘贴画课学生的动手制作欲望已经蠢蠢欲动了。
“同学们，你们想用树叶来做一下吗？”
“想！”学生们齐声回答。
“要做树叶粘贴画跟我们平时画画一样，首先要在头脑里面想好你要画什么，主题一定要健康、积极向上，然后根据题目内容选择合适的树叶，经过裁剪、修边、补色、组合等手段将它们粘贴在纸上面就行了。”“老师，树叶该怎么剪呀？”空洞的讲法让学生有点摸不着头脑，为弥补这一缺陷，接下来，我叫了一名学生模特到讲台上做了一个跳锅庄的动作。“你们看，老师选了一片黄色的树叶，剪了个椭圆当作他的脸贴在黑板上，根据他跳舞的姿势再剪出他的身体和弯曲的四肢，当然了，不能让他感冒了得给他穿上衣服和裤子。其它细节的地方由于时间关系就不剪了。”讲台上模特的腼腆引得全班同学开心得笑起来。
“要是还不知道怎么裁剪树叶，最简单的办法就是先在纸上或是树叶上画出形象，再剪出来就行了，这样简单不？”
“简单！”全班同学已经跃跃欲试了。
“那好，老师这里已经准备好了很多树叶，现在全班分成几个小组，老师开始分发树叶、剪刀和胶水。”我从包里拿处早已准备好的手工制作材料分发到各小组，途中不时听到学生自信的给我说，“老师，我们要做水里的鱼”、“老师，我们做牦牛”、“我们做坦克”“我们做……”
接下来的三十分钟，我在学生们互帮互助、分工合作、欢声笑语中开始逐个巡视，不时对个别小组提出改进意见和动手指导，对优秀小组的作品加以表扬和展示，好让其他小组吸取经验、取长补短、相互学习。手工制作当中，只见全班学生你画牛头，我剪马尾，你找树叶，我粘形体，忙得是不亦乐乎。同时，我在巡视的间隙不忘告诫学生，要爱惜我们身边的花草树木，不要随便破坏。身边的垃圾、废品也不要随便乱扔，尽可能的废物利用，发挥我们的想象力和创造力，变废为宝，把我们的生活装饰得更加美好。
最后，通过全班同学的参与评比，我们选出了几幅比较优秀的树叶粘贴画，当众进行展示，并给几个优秀小组奖励了钢笔、铅笔、本子、尺子等小型学习用具。收到奖励的同学满心欢喜，喜悦之情尽收眼底，而其他组则表示以后要更加努力、争拿第一。
一堂“树叶粘贴画”美术课就这样在学生、老师的欢快、热烈、积极的氛围中度过了。
学生树叶粘贴画画展一角
学生作品：水里的鱼
第5篇
小班亲子美工活动策划范文1活动意图：
针对现在宝宝动手能力较差，家长呵护较多，而宝宝们的物品都是买来的，没有自己动手制作的现象，我们设计了利用废旧布条，废旧毛线，制作粘贴活动，既能锻炼宝宝们的动手能力，及精细动作，废物利用，也发展了宝宝的创造力、让宝宝体验成功的喜悦，培养了自信心。
活动名称：
《特色粘贴画》
活动目的：
1、使家长了解并参与粘贴制作这一亲子活动，感受孩子们的进步，增进亲情。
2、通过鼓励、引导幼儿大胆参与制作和，培养幼儿的想象力、创造力和动手制作的能力，增强幼儿的自信心，使幼儿感受成就感。
3、向家长介绍如何在日常生活中，充分利用周围的环保材料、废旧材料等对幼儿进行教育和指导。
4、通过粘贴不同颜色的布条条，培养宝宝对美术活动的兴趣。
5、促进宝宝手部精细动作的发展。
活动准备：
1、各色废旧布条，毛线若干，胶水 、白纸、剪刀、音乐、标签等。
2、教师将收集到的废旧材料分类放好。
3、事先通知好家长，让他们做到心中有数。
4、指导家长收集废旧材料并提前商讨如何利用这些废旧的材料进行设计手工制作(做成样品或绘制成图样)。
活动过程：
1、教师给孩子及家长展示老师的作品，说明这是布艺粘贴画，我们也来一起粘一粘好玩的布贴画吧。
2、教师展示粘贴方法(家长注意学习粘贴方法，可随宝宝意愿用胶水画出像框的形状，鼓励宝宝大胆粘贴)。
3、家长指导时，尽量给孩子独立完成作品的机会，家长的帮助要适时，恰当。尽可能引导孩子粘出各种颜色，大小不一的毛线画。
4、作品展示，宝宝互相观看作品。
小班亲子美工活动策划范文2主题领域：艺术
活动主题：《爱我你就画画我》亲子美术活动
参加人员：小班组5个班幼儿及家长。
活动目标：
1、通过开展亲子同乐美术创意活动，让幼儿与家长一起体验美术创意活动的快乐，加强家长与孩子之间的情感交流。并在活动中增强幼儿团结协作、遵守规则的意识。
2、通过活动提升幼儿对美好事物的感知，体验艺术活动的美好过程，充分享受艺术活动成果给自己及亲人带来的喜悦。 活动准备：
1、每个家庭准备120厘米见方的单层瓦楞纸(幼儿园准备)号笔、24色油画棒、壁纸刀、大剪子、擦手的毛巾或湿巾各一(家长自带)。
2、彩色喷绘大幕布：爱我你就画画我、幼儿亲子律动操《手拉着手一起走》、优美的背景轻音乐。每班选5名家委会成员，帮助维持秩序，或进行服务。
3、活动前各班召开家长动员大会，讲活动须知：
(1)活动中不允许带食品，确保保持场地的卫生。由于场地有限，所以每个孩子只允许一个家长陪同参加，另一个可以在一旁进行拍照，活动结束后欢迎摄影高手将照片发给老师!
(2)亲子活动的参与对象为孩子的爸爸或妈妈，尽量不要请爷爷奶奶或亲戚代劳，无论工作有多忙，请在一年中唯一的这次活动抽出时间陪陪孩子!
(3)注意安全，家长在协助孩子作画时，要注意保管好和正确使用壁纸刀、大剪子等工具，避免划伤。活动结束后，各班教师将幼儿带回，其他家长
(4)可以准备特色的亲子装在当天亮相，摄影师会为你们留下那经典的一刻，永生难忘!
活动过程：
一、幼儿亲子律动操《手拉着手一起走》
二、《爱我你就画画我》亲子美术活动
1、一年之计在于春，春天预示着新的希望、新的起点。春意盎然、春*暖人之际，我园也迎来了又一次全新内容的大型亲子活动。让我们尽情享受、欢乐开怀。在这个时刻，我们的爸爸妈妈们也回到了童年，和孩子一起享受画画的乐趣，所以，无论有多忙，无论有多累， 都要陪孩子欢度这也许是一生中唯一的美术创意!
2、宣布主题：爱我你就画画我
3、活动须知：在活动中要充分注意和孩子的协作，在给孩子给予帮助的同时也要尊重孩子的想法，积极配合，不要自作主张将活动全程包办，那样就失去了活动的意义。家长也要充分利用难得的活动和孩子多沟通，多交流，让孩子感受无与伦比的关爱和呵护。
4、讲解活动流程：请小朋友躺在画纸上，让爸爸妈妈把身体的形状描绘出来。然后再请爸爸妈妈和小朋友们一起描绘另一个自己，完成自己的作品后，用剪刀把作品剪下来。这样一个动作生动、线条丰富、颜色鲜艳的小朋友就诞生了!
5、放轻音乐，各班幼儿和家长，在教师的带领下到规定的场地中领纸开始作画。教师全面指导，并进行拍照。
6、各班展示作品，并合影留念。
三：结束。
感谢家长的大力支持与配合!通过本次亲子绘画活动，不仅使家长又一次的走入了我们的活动，了解了幼儿园活动的丰富多彩，也使家长和孩子之间的感情的到了进一步的融合与激荡，同时也使我们桥东一幼家长学校工作 的新模式达到了多方共赢的良好效果!小班组《爱我你就画画我》亲子美术活动到次结束，请各班老师将幼儿带回，家长携带幼儿作品另一个我退场，各班工作人员留下开始清场。(放轻音乐) 成本预算：
单层瓦楞纸3卷，共计333.3元(请领导特批)另外喷：彩色大幕布：爱我你就画画我一幅(此幕布今后还可多次使用)。
小班亲子美工活动策划范文3为了激发幼儿感受美、表现美、创造美的情感，体验自由表达和亲子创作的快乐，培养孩子从小讲究卫生，保护环境的意识，传递共建延安是我家，环保靠大家的理念，结合我班特色课，制定我班庆六一亲子美工活动方案如下：
一、亲子绘画主题：美丽家园快乐成长
二、活动对象：各班幼儿和家长
三、活动目标：
通过开展庆祝六一系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥。
四、活动准备：
1.油画棒、水彩笔、水粉2.剪刀、胶棒3.硬卡纸、海绵纸、皱纹纸、及时贴4. 一次性纸杯、勺子、盘子、纸碗、泡面桶、瓶盖、瓶子、酸奶盒等5.各类适合活动的音乐。
五、活动细则：
1、参赛画纸规格：、A4、A3纸。作品正面右下角必须贴上参赛卡(附表一)2、参赛作品由幼儿与家长共同完成，作品形式不限，材料不限，可以是水墨、水彩、水粉、油画棒、蜡笔、粘贴、拓印、剪纸等3、幼儿可以凭票进入活动场地，进入时需看活动规则。
4、进入活动后幼儿可自主选择材料，但是需以勤俭节约，变废为宝为主。
5、进入活动场地家长把手机调为静音，不随意走动，以免影响幼儿操作。
6、由于活动室较小，家长带领幼儿时要轻走、轻拿、轻放、轻说等。
第6篇
教学目标：
1、让学生知道新年互赠贺卡是人们交流感情，表达美好祝福的一种方式。
2、通过手工制作新年贺卡，并送给自己喜欢的人这一活动激发学生热爱周围的人，珍惜宝贵的友谊,进而热爱大自然、热爱家乡，并发现美、创造美。
教学重难点：
贺卡的制作和设计构思
教师教学准备：
卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的贺卡等
学生学习用具准备：
卡纸、剪刀、彩色笔、胶水等。
教学过程
一、谈话导入：
同学们，你们知道每年的一月一日是什么节吗？元旦也叫新年，再过几天就是元旦了，在这新年即将到来的时候，人们心里都有一个美好的祝福，祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获，生活更加美好幸福。互相赠送新年贺卡就是人们表达美好祝福的方式。
你们见过贺卡吗？想看看吗？
二、作品展示，激发情趣：
今天老师带来了一些自己制作的贺卡，请仔细看看，它们都是用什么材料制作的。
教师出示有各种贺卡。
1、树叶贴画，干花贴画
师： 这是什么？（蝴蝶）用什么做的？（树叶）
师：这又是什么？（美丽的小花）
师：这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。
2、吹塑纸贴画
师： 这是什么呀？（一只可爱的小熊）
师：这又是什么呢？（一只小蜜蜂）
师：它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸）
师：这些贺卡是把橡皮纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。
3、植物种子粘贴画
师：这是什么呀？（“新年快乐”四个字）
师：这又是什么呢？（一条美丽的小鱼）
师：还有呢？（绿色的海藻）
师：大家说说它是用什么材料做成的？（大米和绿豆）
师：这张贺年片是把大米用水彩染成各种颜色，再和绿豆一起粘贴在卡纸上制成的。
4、卡纸画：
师：看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言）
师：这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成的。
5、剪纸贴画：
师：这是用蜡光纸剪成各种自己喜欢的图案直接贴在卡纸上制成的。
三、制作贺卡:
现在同学们选择自己喜欢的方法和制作贺年片。
1、拿出卡纸，开动脑筋，设计你最喜欢的图画，再写上自己祝福的话儿，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的贺卡，一定会非常高兴的。
2、学生活动：画画、贴画
3、写上祝福的话语。
4、小组交流：看一看，比一比，谁的贺卡最漂亮。
5、展示做得好的贺卡。
师生共同评价，表扬有创意的作品。
四、说想法:
说一说你的贺卡想送给谁？为什么要送给他？
学生讨论:因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。
第7篇
美术对幼儿来说是一种实践，需要幼儿全身心地投入，幼儿要运用并发挥他的全部心理能力，并倾注他的全部热情，由此，幼儿会得到全面的锻炼。目前，幼儿园美术游戏活动的形式较为单一，幼儿进行游戏的兴致不高。现介绍一些较为有效的幼儿园美术游戏的组织方法，以期为幼儿教师们提供一些有益的参考。 一涂鸦和绘画游戏 绘画是儿童的潜在能力。让儿童画画是美术教育过程中的手段和方法，本身并不是目的，而是要通过美术活动的手段，培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画表现、舒展自己内在的意欲和陶冶美的人格。孩子的绘画从涂鸦开始，日常生活中，我们可以尝试利用各种材料来组织幼儿园绘画游戏。 1．手指画 用手指（一般先从一个手指开始，右手食指）点画和绘画。最初，教师可以提供基本部分示范，让幼儿发挥想象，添枝加叶。比如，教师示范一只小兔，小班时让幼儿联想小草及绿色的草地，而中大班联想到两只、三只，甚至是萝卜、白菜、田野、森林，乌龟、小鸟等，让孩子用小手指添画，一幅生动形象的画面会跃然纸上。在添画的基础上，可以让孩子更自由地创作。 2．棉签画 用棉签蘸颜色作画。具体操作形式可参考手指画。 3．版画 版面（1）生活物品拓印，包括积木、蔬菜水果等常见生活用品拓印；（2）橡皮版画，用橡皮刻板再拓印；（3）丝绸版画，丝绸直接拓印或制板拓印；（4）其他材料版画，比如卡纸粘贴版画、木片粘贴版画等。 4．线画 线画包括线绳粘贴和拉线画等形式。拉线画是用可塑性很强的线条和颜料进行创作的美术活动，绘画作品有朦胧、遐想效果，可以开拓幼儿的思维空间，丰富幼儿的想象。幼儿可以通过对拉线画作品的想象和理解进行添画，支持幼儿的个性化表现。 5．吹画 我们为幼儿提供各种水彩颜色，孩子们在白纸上蘸上颜色，用吸管或麦管在颜色上吹，颜色在纸上呈现出各种各样的形态。逐渐感受这种不可预见的画面效果，充分发挥幼儿的想象力，支持幼儿的个性化变现。 6．染画 用宣纸、卫生纸或是白色的布，在其上面蘸上漂亮的颜色，色彩在上面自然展开和渗透，产生动态的美，幼儿能直接观察到色彩流动的过程，增加幼儿对色彩的认识。 7．喷画和刷画 喷画是用水枪吸水粉颜色水，然后用水枪对着白纱布或宣纸喷洒，产生水花飞溅的效果，将喷画挂在暖暖的灯光下面会给人一种幻彩的感觉，又有一种抽象画的意境。 先用毛线和塑料片或者其他废旧材料在纸上拼凑出主题，再用牙刷蘸色，靠手指刮刷牙刷将颜色溅到纸上或者布上的空白处，产生水珠喷洒的效果，拿掉纸上的材料，露出空白处，就是一张有趣的刷画。 8．滚画 选一张自己喜欢的色纸或者直接用白纸作为底纸，把玻璃弹珠或其他能滚动的物品蘸满颜色在纸上自然滚动，再换各种颜色滚动。柱子滚动后在底纸上留下各种颜色痕迹，也是一幅非常自由美丽的画。 9．蜡笔画、水粉画和蜡笔水粉画 蜡笔画和水粉画是幼儿园常见的绘画游戏，而蜡笔水粉画时将二者有机地结合。用蜡笔在纸上作画，然后在作好的蜡笔画上轻轻地刷上一层水粉颜色。有蜡的地方水分渗透不进去，所以蜡笔所画的图案就会像暗码一样，跃然于纸上。 10．其他形式的绘画比如用废旧材料玩色等。 二手工制作游戏 1．雕刻游戏 用橡皮或粉笔等幼儿能操作的材料，用竹片或其他工具雕刻作品。 2．折、剪、撕、粘贴游戏 折纸剪纸撕纸是幼儿园常见的手工操作形式。粘贴游戏是用各种质地的纸或者布撕成或裁成各种图案、形状，进行拼贴形成作品。第一，纸工游戏。软纸工造型与技法：折纸造型。折纸造型因材料、工艺简便而普及，是训练手脑并用及培养审美感知的好方法。折纸多用矩形纸，正方形或长方形的纸为材料。从平面到折起的立体形很有序和有规律，结构呈现几何形体美，形象提炼夸张，略带抽象意味。孩子们醉心于其中，发挥想象，自由创作。 剪纸造型。剪纸是我国民间艺术之一，具有悠久的历史。各地各不相同的地方特色使剪纸艺术百花争妍，千姿百态。最早的剪纸大多用于刺绣纹样，后来慢慢强调其美化生活、欣赏价值方面。如在我国北方地区，剪纸贴于窗上，称为窗花。幼儿可以制作出水平较高的剪纸作品。 剪影造型。剪影是剪纸艺术中的一种表现形式，但与剪纸又有所不同。剪纸艺术比较讲究空灵的美感；剪影则以对象的外轮廓来造型，内部结构予以省略。根据剪影的特点，应以平视的角度去观察对象，选择既完整又富有特征的部位（如人物、动物的侧面比正面更易表现），这样剪影就显得完美，形式更利于幼儿操作。 撕纸造型。撕纸造型，既可用于平面，也可用于立体的形象创作，表现形式十分丰富。根据所用纸的软硬绒糙，给予不同方式的处理，产生不同的韵味。如软纸，能撕出毛边，有柔和感；如绒纸，撕时要考虑绒面的疏密得当。根据题材需要，选择不同纸质材料进行创作。幼儿根据构图需要，可采用单面、对折、多折撕等手法。剪贴造型。剪贴可以利用各种彩纸、挂历纸等材料进行剪剪贴贴。它的优点是画面有很大的灵活性，可以随灵感任意设计制作，使画面多姿多彩。幼儿剪贴是多样色彩的组合，他们会注意整体色调，以及物与物、色块与底色间的关系。#p#分页标题#e# 插编造型。插编是选用两张彩色纸，剪成等分纸条，留一边相连。根据图案的需要分别做图与底，使上下两张纸通过穿插、编织结合成作品。插编可以看做是许多小方块构成的画面，风格及内容可以变化多端。中、大班幼儿可以尝试操作。 拧纸造型。拧纸是将纸像绳子一样拧起来。经过拧，纸由平面成为或粗或细的线形。孩子们会勇于创作，投入其中。 纸线造型。拧成的纸线造型，是将纸的线段作为单一造型元素来考虑。其造型特点是通透的虚体带有一种流动感。 硬纸工造型与技法：立卡造型。对折后的纸便有了空间，而成为立体。对折线如同门窗的轴，可以开合。在轴的部分剪切，相应折出形象，那么打开纸页，形象便会凸出来，关合后又可收为平面。 立卡形象折线有了角度的变化，随着开合，形象即能有动作，成为动的纸造型。孩子制作立卡时，提醒他们注意形象和卡背要留有余地，以免形象折叠后露出。有余兴的话，卡背也可以进行再加工。 纸带造型。立体的造型中，凹的面及通透感强的形体称为虚体。凸的面及封闭感强的形体则为实体。带形纸造型较轻松、通透，多呈虚体。 壳体造型。经过剪切加工已经收缩的平面，因为惯性（可称为记忆力）得不到舒展，而形成球面壳体，并可加工成各种形态。如果对壳面作肌理处理，可制成刺猬的刺、鸟的羽毛等。 卷曲造型。卷曲的线面成形稳定，视觉上活泼流畅，并有力蕴于中的感觉。卷曲造型一般用圆笔杆作工具即可完成。 粘结造型。粘结造型法，使单个部件结合为一个整体。 粘结造型一般很牢固，因此不能拆，所以占据一定空间。 第二，布艺造型。 布艺玩教具一般分为布偶类玩教具、环保类玩教具以及其他形式的玩教具。布偶类玩教具分为怀抱布偶、布袋布偶、指套布偶。基本游戏形式和纸工相似。 3．泥工材料操作 在幼儿阶段开设泥工游戏活动是为了锻炼孩子的手脑掌控能力及小手肌肉群的发展。同时，泥工游戏的开展也能将民间美术更好地融入到幼儿园课程中。 初学泥塑可以先做一些简单的模仿练习，通过观察和触摸，对形体有了认识以后，再用泥制作。在熟悉了泥的性质，掌握了一定的经验之后，可以利用照片、图画资料进行泥塑练习，在进行这样的练习中，要注意泥塑的体积感。经过上述练习后，可进行创作练习。孩子在创作中提醒他们要注意以下几点：第一，要使作品的形象富于美感和艺术情趣。为使形象概括、生动，可以运用夸张变形的手法对自然形态进行大胆的改造。第二，要有空间观念。从泥塑的前后左右去观察，使泥塑具有一定的体积。第三，中心要稳定。泥有重量，如果重心不稳造型就立不起来，一般应加大底部的分量，不要使作品上大下小或很多泥支在几根小细腿上。第四，造型要表现得概括和完整，正确处理取舍关系，舍去大量繁琐的细节而表现出基本的形体趋势。我国民间泥塑具有的浑厚、朴实、丰满的造型风格，值得借鉴。第五，晾干后的泥塑作品要涂色描绘。用色宜使用艳丽而厚重的色彩对比关系，恰当地运用饱和色和黑白，使泥塑作品色彩强烈，形象生动。 4．玩教具制作 让幼儿利用纸、布或者废旧材料来制作简单而有趣的玩教具。 三欣赏游戏 给幼儿营造一种优雅的环境，让他们有效欣赏绘画作品和手工作品，使他们的心灵受到陶冶，情感形成共鸣。比如，在美术角放上梵高的《向日葵》、希菲乐德的名作《鲜艳的水果》，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外，通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆地想象创作。也可将教师创作的作品、优秀儿童作品张贴在小画廊里，用渗透式的方式让幼儿感受精美的作品。 总之，幼儿园美术游戏的形式有很多，幼儿教师应多开动脑筋组织有效的美术游戏活动，让幼儿的美术潜能得到很好地开发，更快乐地生活。
第8篇
【关键词】小学美术；新课改；高效课堂
一、精心设计导语，调动学习主动性
常言说“良好的开端是成功的一半”。一堂课上得是否成功，导入新课效果如何是关键。美术教学与其他学科的教学一样，导入新课也是教学的首要环节，好的导入方法有着其他环节不可替代的积极意义，主要表现在有利于增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。所以美术课的导入设计是必不可少的重要一环。
例如：美术课本中“美丽的花边”一课，上课的时候我展示了许多美丽的花边剪纸作品，当学生对这些剪纸作品惊讶不已的时候，我问道：“同学们想不想剪出这么美丽的花边来？那我们就试试吧。”学生们兴致勃勃的开始剪起来，结果一些学生都没有成功。他们剪出的是单个的图案。“到底是哪个环节出错了呢？我们一起看看书吧，从书中找找答案。”结果学生了解到剪连续不断的花边的基本方法。经过学生自己纠错而获得的知识，比从旁人处学来的知识印象更深。孩子们从失败中学到东西，可以更好的记住。
二、运用教材，尝试学法，让学生“乐学”
“乐学”的目的就是让学生在学习中体验成功的快乐和学习的乐趣。因此，对教师的精神面貌、情绪状态、语言逻辑、知识修养等都有较高的要求。为了保证教师的快乐情绪直接影响和带动学生的学习情感，教师就必须把握好教学设计的广度和深度。运用尝试教学法可以避免简单化和随意性。
例如：在教学“巧巧手”时，注重学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，通过学生自主搜集和观察，分析与探讨交流引导学生发现美、感悟美。教师先布置学生在课前收集大小形状各异的树叶，洗净、压平、晒干。教学时先让学生欣赏几幅树叶贴画，让学生感受不同技巧的美，从而激发学习的乐趣。接着教师边讲边示范一幅树叶贴画，示范时注意启发学生不同大小、不同形状的树叶经过拼、剪、贴等多种制作方法可以产生不同的剪贴效果。在师生互动过程中通过师生共同动手操作，摆一[、折一折、粘一粘、贴一贴等操作训练使学生认识点、线、面的造型特点。同时教师精心创设轻松愉悦的教学情景，让学生自己尝试构思可以增加手工制作的快乐动机，鼓励他们自我创新，培养学生的发散思维和创造美的能力，提高学生观察力、表现力及对身边事物的创新再造能力。
手工制作让学生懂得许多生活中的废弃材料，经过加工都可以塑造出新的别具一格的艺术品。尝试学习使学生找到学习的乐趣，获得了自信，为今后的主动探究知识做好了技能和心理上的准备。
三、利用多媒体教学开阔视野，扩大学生知识整合力
建构主义认为：学生不是空着脑袋走进课堂的，他们在日常生活中和以往的学习中已经形成了有关的知识经验。所以教学不能无视学生的这些经验，要根据各种教学资源，进行重新组合和构建。现代教育技术可以使资源信息化、开放化，教学资源更加丰富，不同时空、学科的知识都可以迅速被搜索到。
例如，在学习“精美的邮票”一课之前，我要求学生上网查阅与邮票有关的知识、图片等资源，学生通过网络欣赏了大量精美的中外邮票，了解了邮票的种类、表现内容和特点以及创作方法等，进一步扩大了视野，培养了兴趣，启发了创新性思维，完善了自己的知识结构，充分提高了学生收集信息、处理信息的能力，然后的课堂小组合作，互相学习相关知识，资源共享，更使学生的视野扩大，知识得到有效的整合。
四、学生动手能力、观察能力、创造能力以及想象能力的培养
在培养观察能力时，老师可以适当降低要求，并针对不同物体进行练习、观察，比如要求学生进行一组水果写生，让学生画出色彩不同、形状不同的苹果、桃子、香蕉以及雪梨等水果，老师需要在旁边对学生的注意力进行调动，教导他们有层次、有步骤地进行观察，并让学生说出明暗、颜色、结构等一些绘画因素规律，从而提升学生的事物敏锐感。在培养创造能力和想象能力时，可以采取形象记忆培养的默写方式。在培养动手能力时，可以采取手工粘贴画方法，因为手工粘贴画是一种既可以训练学生动脑能力，也可以训练学生动手能力的方法，并且它结合了粘贴、剪、画，对学生的全部注意力都进行充分调动，从而在期望成功、注意力、自信心以及好奇心中有效地训练了学生的心理品质。
五、公正、合理地评价学生作品
评价是一个非常重要的环节。我把评价作品看成是一个提高孩子审美能力的过程，让孩子们人人参与，积极发表看法。
每次画完画，我就把全班学生的作品一一张贴出来，一个不落地展现在全班学生面前，让孩子们互相审视、交流。有时我还让孩子们到前面向大家介绍自己是怎样想的，怎样画的。有的孩子就像讲故事一样述说自己有趣的构思。然后让孩子们七嘴八舌地评论。我从来不给他们的作品打分，不造成恐惧心理。
但我经常引导他们去比较，并经常拿名画家的画、中外小朋友的画让他们欣赏。让孩子们自己去发现、辨别，从中悟出道理。孩子们自己心里明白，谁的画颜色搭配得最好，谁的画构图有主有次，谁的画画得更有趣，自己的画有哪些不足，一旦他们发现了，自己就会改正。通过大家品评，孩子们的自信、自强、自爱心逐步在增长。当听到同伴们表扬、老师赞同他们的画时，他们觉得自己的努力没白费，他们今后的创造力会更强，更有动力。
总之，新课改背景下的小学美术教学有别于传统的美术教学，学生的个体差异性也比较大，因此，在教学中，教师要不断探索最能让小学生接受的教学方式，使自己的课堂生动起来；同时教师又需要针对学生的问题积极总结、不断创新美术教学方法，尽最大可能性构建充满活力的课堂，使得美术课堂教学的有效性显著地提高。
【参考文献】
[1]庞伟.小学美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程学习，2013年07期
[2]《美术课程标准解读》
第9篇
一、挖掘多样乡土材料，拓展幼儿艺术空间
为了更好地落实生态课堂的理念，扩充幼儿园现行的美术活动的材料种类，更好地发挥美术教育独特优势的需要，我们挖掘、利用、改造一些乡土资源，使其成为可利用的美术工具材料，供幼儿操作和加工制作。
1.原生资源的有效采集，激活幼儿的美术潜在细胞
一是选取农村自然材料，如稻草、竹子、芦苇、麦秆、棉花壳、丝瓜瓤、树枝、野草、泥巴等，让幼儿感受到浓郁的乡土气息；二是选取农村农家的物件，如蒸笼、竹篮、渔网等，让幼儿了解农家生活的历史文化和农具的演变，体验家乡独特的乡土文化；三是选取农作物，如稻穗、小麦、玉米、花生、山芋、大豆等，采用教师制作、幼儿制作、师幼合作、亲子制作等形式，鼓励幼儿勇于创新，精心构思。
2.再生资源的制作运用，展现幼儿美术创造才智
我们为幼儿提供半成品的操作材料，幼儿通过对半成品材料的加工改造进行艺术创作活动。在这里，我举两个例子来说明。
例1：稻草的再生利用
如稻草粘贴画：幼儿根据创作需要剪成长短不一的稻草秆段，粘贴成各种图案，如蝴蝶、五角星等。另如用稻草搓绳，幼儿用草绳卷画，如毛毛虫、苹果、娃娃、花藤等。
例2：竹子的再生利用
如竹筒画：我们利用竹筒、竹条易上色的特点，采用水粉、水彩等颜料，引导幼儿大胆想象画出自己喜欢的图案。我们还从造型、粘贴、装饰等方面着手，利用竹筒、竹条、竹枝、竹叶本身的特点进行造型，如将竹叶粘贴成飞机，用竹圈粘贴小鸡等。
3.创生资源的开发利用，享受多元美术活动快乐
在生活中，适合幼儿进行美术创作的材料不仅仅局限于用彩笔和画纸，一根树枝、一节竹子、一把刷子都能成为幼儿的绘画工具。我园注重把大自然材料，经过加工改造成为幼儿喜欢的美术创作工具，如将稻草绕成稻草螺，用于印烟花图案；将蔬菜印章进行印画活动。这些美术工具材料的运用，为幼儿创设了广阔的艺术活动空间，拓展了幼儿艺术活动领域。
二、建构多彩乡土环境，营造开放的体验场
我们注重创设具有乡土特色的艺术环境，使幼儿园的每一个角落都成为幼儿美术学习的体验场。
1.就地取材，显现乡土艺术美
走进我们幼儿园，就会被一种浓浓的乡土气息所感染，利用各种农村自然物材料加工成艺术品，成为幼儿园环境中一道道美丽的风景线。我园在课题研究中把握乡土特色，立足于美术教育，凸显手工方面的特色，在活动中培养幼儿的创新意识和审美情趣，让幼儿获得身心和谐全面发展。
2.奇思巧作，增色艺术小天地
幼儿园的乡土环境创设是艺术氛围营造的一条重要途径。在主题墙的设置中，我们提倡幼儿利用多种农村独具的自然材料来进行创设，提供不同的材料，让孩子来创造，让墙面散发出浓浓的乡土特色。在班级过道、墙面、植物角和活动区环境中，我们既注重班级主题教育活动的轨迹，又随处凸显浓郁乡土气息，幼儿的欣赏力、创造力、想象力都得到发展。
3.区域创设，角落弥漫乡土气息
我们开展的区域活动，不是单一的让幼儿去“做做、玩玩”，而是由教师从中去协调各类活动之间的联系，将乡土艺术教育与区域活动有机相连，将区域活动与幼儿的一日活动有机相连。例如在创造区，幼儿用青菜梗印玫瑰花；用竹子不同的形状印出形态各异的小动物；用藕印蝴蝶；用青椒印出月季花；或让幼儿在番薯、土豆上刻出花纹然后再印；又如美工区活动中，用丝瓜筋进行艺术构造活动，突出一个“变”字，让幼儿根据丝瓜筋的形状、材质等特征进行想象构造，孩子们通过卷一卷、捏一捏、压一压、剪一剪、贴一贴使丝瓜筋变形，创造出形态各异的艺术作品，其乐无穷。丰富的乡土材料给幼儿的区域活动带来了无限的快乐，打开了幼儿艺术创造想象的空间。在“乡土创意坊”，分成四个区域：“纸的工艺”“布的工艺”“木的工艺”“泥的工艺”。鉴于课题的研究，我们还聘请园外民间手工艺师傅来园传经送宝；与竹编店、手工编织等处的民间手工艺人建立长期合作关系，进行手工艺培训；开展亲子民间手工艺制作。社区和幼儿园联动，引导幼儿领略、尝试、操作、感知民间手工艺的博大精深。
三、开展多种生态活动，享受艺术情趣
我们追求快乐而有效的美术教学，这对幼儿今后的学习具有潜在的教育功效。
1.主题教学活动，融入乡土艺术
把具有乡土地方色彩的美术素材运用到主题活动中，使幼儿园美术活动更接近生活，更能够引起幼儿艺术创作的情感共鸣。我们将自然界中显现出来的多种资源运用到主题教学之中，把自然物运用到主题活动中，如石头艺术创作——石头鱼；把草运用到主题活动中，进行“我和小草一起游戏”“干草总动员”“有用的稻草”等一系列活动。还有运用农村生活素材进行活动的：“红薯蛋糕”“粗粮饼干”“喜宴馄饨和团子”等。另外把具有中国民间艺术的物品，如“虎头鞋”“欣赏雕花”“编织毛衣”“中国书画”等纳入主题活动中。
2.生态美术节活动，体验创美乐趣
以生态美术节的活动形式来开展美术活动是幼儿学习美术的一个有利时机，我们设计了民间艺术品展示、乡土创意坊、民间特色小吃分享会等丰富内容，孩子们通过观看民间艺人运用乡土材料制作的艺术作品及家长志愿者现场制作民间小吃，培养幼儿对乡土文化的认同和喜爱，增强幼儿的乡土情怀，树立民族自信心和自豪感。
四、立足乡村特色，科研工作喜结硕果
第10篇
目 标：
1、 认识并逐步学会使用绘画工具和材料（如彩色笔、蜡笔、油画棒），培养正 确的绘画姿势，手腿保持一定距离。握笔自然有力。
2、 培养幼儿对色彩的兴趣，认识并学会使用3-6种颜色：红、绿蓝、黑、黄、褐点。
3、 从游戏的形式让幼儿逐步学会掌握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂染等方法画出所熟悉的物体，如树木、花草、人、动物等，培养幼儿大胆画画的能力。
b. 手工类
目 标：
1、 认识泥工的材料和工具，知道其名称（粘土、橡皮泥及面团），知道它们的性质是柔软的，可以塑造的。
2、 学会用搓、团圆、压扁、沾合等方法，简单地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。
3、 认识纸工的材料和工具名称，学会一些简单的折叠方法（如对边折、二边向中心折、对角折、四角向中心折）。
4、学习粘贴简单图形的方法。
（二） 高级班
a. 绘画类：
目 标：
1、 教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法画出自己生活中观察过的物体，简单的风景，动植物，能画出其基本部分和主要特征。
2、 教幼儿区别蜡笔、水彩、蜡笔水彩混合画的特征，对色彩调合能互相互补，用色协调、明快、洁净。
3、 构图方面能用点、线、小圆点、花朵、叶子等画出简单的图案，教到色彩鲜明，比例恰当。
a. 手工类：
目 标：
1、 泥工：学习捏的技能，能塑造出物象的主要特征，会使用一些简单的辅助材料塑造简单的玩具和动植物。
2、 纸工：学会一些简单的折叠方法，能折出有关事物形象的纸工作品，及节日装饰、环境布置等，培养幼儿的初步美感和审美能力。
月计划
九月份教学计划：
初级班：
a. 绘画：培养幼儿对绘画的兴趣，运用做做玩玩的方法进行直线弧线的练习。
b. 手工：帮助幼儿认识工具、材料、了解其名称和使用方法。
高级班：
a. 绘画：以蜡笔为主，用颜色临摹为授课方法，让幼儿掌握基本的色彩搭配和构图。
b. 手工：学习撕纸粘贴方法，能撕出简单的树叶、树干和花草，调和画面。
十月份教学计划
初级班
a. 绘画：运用直线、弧线组合形成整体画面，如：《小鸭戏水》、《月亮和星星》
b. 手工：学习泥工的技能，主要是搓条、团圆、压扁、沾合等。用这些技能可以做成小汤圆、苹果、糖葫芦等。
高级班：
第11篇
欢快的民族音乐伴随着孩子稚嫩童声的歌谣：
“二十三，糖瓜粘；二十四，扫房日；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡； 二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。”
好看的年
春节到，家家户户都喜气洋洋，让我们一起来看看这“喜气洋洋”的气氛都是从哪里感受到呢？
窗花
剪窗花是我们为迎接春节的一个主要习俗。人们把过年的喜庆、吉祥以及对未来美好生活的期望用大红纸剪出来，贴在窗户上。剪纸的图案大都是日常生活中的人和动植物，经过简化、夸张稍加处理形成装饰性图案，每种图案都有不同的寓意。如牡丹代表富贵；寓意平安；松鹤桃比作长寿；牡丹、莲花、、梅花比作四季；鸡与羊表达吉祥；喜鹊登梅意指“喜上眉梢”；柿子与如意则表示“事事如意”；鱼就代表“连年有余”。
年画
焕然一新的年画既营造喜气洋洋的新年气氛，又有祈求上天赐给幸福，消除灾祸的美好愿望。年画中的形象，常借用物体名称的谐音和物体的特性来寓意，如：瓶——平安；牡丹——富贵；蝙蝠——福；金鱼——金玉等，年画中多用红、黄、蓝、绿等鲜艳的饱和颜色，这些颜色产生强烈的色彩对比，体现着人们对美好未来的追求与祈福。
穿新衣
过新年，穿新衣！农历新年的时候父母都会给孩子买一身新衣服，寓意辞旧迎新，新的一年来了，盼望孩子能健康茁壮地成长。在过去，老人、年轻人、孩子身上穿的衣服上的图案也分别有不同的寓意和寄托的希望。如家人都希望老人们长寿，因此所用布料上常有寿字纹的图案，而孩子们多用福字纹和五毒的图案。
和宝宝一起DIY
为过春节需要作的准备实在是太多啦，就让我们一起和宝宝做条大鲤鱼吧。让我们的家散发出春节的气息，祝愿孩子们都像鲤鱼跳龙门那样新年新气象。
1 把彩色纸对折，画出鱼的外形，把多余的部分剪掉。
2 用订书器把两个形状沿外轮廓订在一起，注意鱼的背部要留一个开口。
3 用报纸填充鱼的身体后订好。
4 用不同颜色的纸剪出鱼鳞的形状粘贴在鱼的身体上，也可以利用废旧画报里面的彩色图片或糖纸等做成鱼鳞，想一想还有其他的装饰方法吗？
一、在艺术领域中发挥幼儿的想象力和创造力
艺术领域包括音乐和美术两部分，在音乐课中，不能只强调技能的训练，还应引导幼儿去创造美和发现美。
音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维活动，它对培养幼儿的创造意识和创造能力具有独特的作用。在音乐课中首先是初期的模仿阶段，但我很快领幼儿跨越这一阶段进入探索期，引导幼儿大胆地创新、独立思考，发表自己独特的见解。如用动作的形式表示高低音，孩子们进行了大胆的创新，张大嘴表示高音，闭嘴时表示低音，抬头时表示高音，低头时表示低音，用声音表示高低音时，用大声表示高音，用小声表示低音，老虎大声叫表示高音，老虎小声叫表示低音等等许多有趣的动作、声音或表情来表示高低音。用绘画的形式表示mi/sao/la的高音时，有的孩子画了气球，小气球表示mi，中气球表示sao，打气球表示la，他们唱着356 356 356 356的歌，面对这些稚嫩的创造，我都给予肯定和鼓励。平时学习歌曲时，比如学习《表情歌》这首歌曲，按书上要求的歌词，我全部授给幼儿，然后我鼓励幼儿创造歌词，幼儿创造了“我淘气时，我就蹦蹦跳跳”等等。
在美术活动中，我也时时不忘现代新的教育理念——创新教育。绘画时我把主题变成了一个小故事，比如在绘画《小墨鱼》时，我首先编了一个相关的故事，孩子们听得很入神，我突然停住了讲故事，绘画起了《小墨鱼》，孩子们很感兴趣地听着故事，然后开始作画，由于他们还沉醉在故事之中，所以，他们非常富有创造力地进行了作画，姜xx小朋友在小墨鱼的头都画了许多小泡泡，说是被大鲨鱼撞的。于xx小朋友添画了许多小鲨鱼，长着比身体还大的嘴巴，紧追着小墨鱼……就这样，孩子们的一幅幅有趣、生动的作品出现在我们面前，并且滔滔不绝地讲着自己的作品，就这样，不仅锻炼了幼儿的想象力，也发挥了幼儿的口语表达能力。同时，幼儿的创造力也被开发出来。同时，我还利用粘贴课对幼儿进行创造性教育。一次上课时，我出示花生壳，问幼儿像什么？（他们说像鸭梨、像小鸟、像蚂蚁等等）通过孩子们的想象力，我设计了一节粘贴课，既然大部分的孩子都说像鸭梨，我让孩子们先绘画了梨树，然后想办法把梨贴到树上，画上梨把儿，有的幼儿又用花生壳横着粘贴在树下做毛毛虫，孩子们真的非常富有想象力和创造力。在美术课上吹画时，我让他们随意创造随意吹，孩子们的兴趣很高，鼓起小嘴巴“呼呼”地吹着，随着颜料的走动，吹出了千姿百态、千变万化的图形来，有的说是狮子、狗、碗、怪物、小人等等，孩子们的想象力在这节课中得到了充分的发挥，为创造打下了基础。剪纸课上，我让孩子们剪窗花，告诉他们可以随意折，然后也可以随意剪，他们剪得不亦乐乎，各种图案千姿百态，形状也各不相同，张xx小朋友剪了一个椭圆形的窗花，而且花纹酷似小蜗牛，特别好看，受到了大家的一致好评。
二、在科学的领域中培养孩子的想象力和创造力
科学包括数学和科学，数学课上我教幼儿认识数字0～10。有一次，我出示数字8，问孩子像什么。他们说像麻花、像糖葫芦、像羊肉串、像两个小勺子、像鸭蛋、像望远镜等等，他们的想象力真的是超出了我的意料，孩子们像一群聪明的小天使，想象力真的是丰富极了，继而，在8这个数字的基础上，学习了8的排序，效果很好。
三、在日常生活中时时培养幼儿的创新能力
我们都知道东北的天气很冷，到了寒冷的季节，教室的玻璃上会结一层薄薄的冰，俗称冰花，那些图案可谓神奇至极，真是大自然赐给人类的艺术品。孩子们来到了幼儿园，看着玻璃上的图案七嘴八舌地议论着像什么，针对孩子们的议论，我抓住了时机，进行了一堂“可爱的窗花像什么”的课，孩子们展开想象的翅膀，争先恐后地回答像兔子、像大灰狼、像尾巴、像苹果、像小孩子在笑，我借机说，请你们用看到的图案编故事吧，孩子们看着窗花滔滔不绝地讲着自己的故事。火柴是孩子们都经常看到的日用品，我发现孩子们都很喜欢这些小棒棒，于是，我给他们准备了足够活动用的火柴，这下孩子们的兴趣可高了，他们利用火柴棒摆出了许多我意想不到的图案，有的小朋友摆出了鱼刺、有的摆出了火车道，有的摆出了小鱼，有的摆出了小房子，有的摆出了小栅栏等等，幼儿的想象力和创造力在这小小的火柴棒上发挥得淋漓尽致。俗话说，想象是创造的源泉，所以，在教育教学活动和日常生活中我时刻不忘发挥幼儿的想象力。此后，我还领着孩子进行看天空中的白云想象讲故事等等一系列的活动。
只有让孩子展开想象的翅膀，孩子才会真正地进入快乐的创造空间，让天下所有的幼儿、教师都为此而共同努力奋斗吧！
（作者单位 吉林省通化县第二幼儿园）
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