13、《花钟》微课程设计方案
《花钟》微课程设计方案
柳河县驼腰岭镇学校 李长梅
教学主题：部编版小学语文三年级下册第四单元 13《花钟》。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，借助关键语句概括第一自然段的主要意
思。
2、了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学对象：小学三年级的学生。
教学流程及内容设计：
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，老师准备了一些图片，想看吗？那我们一起来欣赏吧。
2、（出示花朵课件）刚才我们欣赏了五颜六色的鲜花，感受到鲜花
的芬芳。其实每种鲜花的背后还藏着许多奥秘，这节课我们走进文
本。
二、学生自主学习
1、出示自学指导。默读课文第一自然段，想一想：哪句话提示了这
一自然段的主要意思，说说理由。
2、在学生交流的基础上出示句子：要是我们留心观察，就会发现，
一天之内，不同的花开放的时间是不同的。谁能够把这段话的主要
意思说的更简洁。（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
3、小结：这是个关键句，它能提示一个自然段的主要意思，所以，
找到它也就能概括出这一自然段的主要意思，但是它不够简洁，因
此我们可以通过修改，把意思说得更简洁。
三、学习第一自然段
1、请快速浏览第一自然段，思考：这一段中向我们介绍了哪些花，
请你把这些花名等信息用笔画下来，小组合作完成下表。
（学生默读第一自然段）
谁来说说第一自然段向我们介绍了哪些花在不同的时间开放呢？
一天之内只有这些花开放吗？你从哪里看出来的？这段后面的省略
号表示还有很多花在不同的时间开放。
2、品读重点语句，理解不同的表达句式，体会语言美。
这么多的花竞相开放，你最喜欢哪一种花呢？选择自己喜欢的
句子来读一读。老师出示图片，你们来回答不同的花开放的时间。
你觉得这句话美在哪里呢？对呀，这句话把牵牛花当成了人来写，
作者采用了拟人的修辞手法，很形象地写出了花的形状和颜色。
蔷薇开花的样子就像我们小朋友张开了笑脸，很美很美。
这么美的花，这么优美的句子，让我们分组来读一读吧，看哪
个小组读的最棒。
3、分组读描写花开的句子。
同学们读的真好，听到你们的朗读声，老师的眼前仿佛出现了
一朵朵美丽的花。观察这些句子，你发现了什么？
4、让我们再一次有感情地朗读第一自然段。
5、小结：通过第一自然段的学习，我们知道文章先用一个关键句，
概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时
间和开放的姿态。我们看到了作者笔下的花各有各的姿态，各有各
的性情。看来写花的开放不止一种说法，让我们也来写一写吧。
四、课堂练笔。
实施思路：
这部分的学习指向单元语文要素“借助关键语句理解一段话的
大意”的落实交流。教学时，我主要唤醒学生运用已有的“借助关
键语句理解一段话的意思”的学习经验，及时修正学生的思考方向，
总结有效的概括方法。利用多媒体课件让学生了解花的特点，体会
不同的花开放的时间是不同的。通过引读让学生发现第一自然段的
写法，学习作者的表达方法，注重在读中感悟和体会语言美，感受
课文语言的丰富和生动，同时加深对关键语句的理解，也为学习课
文的表达奠定基础。最后让学生仿写句子，引导学生在实践中学习
和积累语言。
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