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语文人教版三年级上册《花钟》榜头中心小学林炳姐.docx 文档全文免费预览

花匠小妙招
2024-11-16 05:55

语文人教版三年级上册《花钟》榜头中心小学林炳姐

13.《花钟》教学设计榜头中心小学林炳姐【教学目标】 1.认识“怒、暮、燥”等八个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解关键词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。【教学重点】学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。【教学难点】是学习作者用不同的句式表达同一个意思。【课前准备】课件【教学过程】课前播放台北国际花卉博览会视频。师：刚刚我们看了台北国际花卉博览会，这些花草把我们的生活装扮得更加美好了，引发起我们无限的生活热情与创造力。比如这张图，出示。一、开门见山 1.投影出示日内瓦大钟，交谈介绍：师：大家看，这是什么？这是世界上最早发现、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之都”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。提示课题。板书。二、了然于胸 1.师：关于日内瓦的花钟，课文里也介绍。找找是哪一段？指名朗读第三自然段。师：在这一段里，有两个生字词，你刚才读对了，真了不起。我们一起读一下。学习“修建”“大致”两个词语。出示原句：这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？师：轻声读这两句话，想想这个词是什么意思？可不可以把大致去掉呢？重点了解“大致”的意思，“大约、大概”，结合课文理解：当日内瓦的居民，从这个花钟前路过，抬头一看，哦，一种花又悄然开放了，他可以大概知道现在是几点，但这个时间不是如手表里显示的北京时间那样精准无误，所以只能说是大致。看来这个“大致”用得非常准确。好的，一起来这两句话齐读一遍。课文里还有一个词，与大致的用法一样准确，大家在预习的时候，还有印象么？“左右”。如果把左右替换成大致，要怎么说？多媒体出示课文含左右的句子。（5分钟）过渡：孩子们，你们学得非常好。我们通过学习，知道植物学家修建花钟来告诉人们大致的时间。 2.那为什么花钟能告诉我们时间呢？一起接着学习课文。 3.出示自学要求:（指名朗读） ⑴轻声朗读课文第一、二自然段，要求读通顺、流利，遇到不会读的字词，圈出来在旁边画上？号。（师巡视解答）（2）认真想想，第一、二自然段告诉你什么？画出课文中相关的语句。 4.反馈：师：刚才在朗读的时候，你遇到了哪些困难了么？学习课文的生字词。指读、齐读。认写一两个字。指读生字词，齐读。指导书写“醒”，生写2个。 5.课文的段意。（15分钟）师：谁来回来刚才的问题：为什么花钟能告诉我们时间呢？师：那不同的植物为什么开花的时间不同呢？第三段告诉我们什么？三、精雕细琢 1.一花一世界、一叶一菩提。我总是感恩大自然，因为有这些美丽的花草，我们的心才会变得更加柔软温暖。我喜欢课文的第一自然段，那些花写得真美啊！孩子们，你们喜欢吗？请一位同学来读一读，其他同学边听边画，说说作者向我们介绍了哪几种花？过渡：老师也准备了这些花的图片，一起来认识下吧。 2.多媒体出示这几种花，边出示，边与学生观察这些花的形状、或色彩、或开花的形态。师：当这些可爱的花，用尽所有，将它们最美好的时光，以最娇俏的姿态纷纷呈现在我们面前时，你会想到课文里的哪一个词语来赞美它们？争奇斗艳艳还可以怎么组词？ 3.（轻音乐）千娇百媚的花朵，带给我们美的享受，只可惜花无百日好，它们太容易凋谢，总让人叹息。还好，有一种方式，将它们定格成永不凋零的美，那就是文字。在文字里，我们可以轻轻吟诵“竹外桃花三两枝”的娇美，可以欣赏“小荷才露尖尖角”的羞怯，也可以嗅闻“人闲桂花落”的幽香，当然还感叹“墙角数枝梅、凌寒独自开”的坚强。同样的，在文字里，我们可以听到花儿绽放的声音，看到它们开放的身姿。师：请同学们再细读课文，选择你最喜欢的一句，反复朗读，说说作者哪里写得好？想象一下这花开的样子。反馈。引导学生试着说出，作者写作的美。预设：（一）根据学习的回答，学习拟人句。理解“吹起、绽开、苏醒、醒来、含笑一现”这几个词语，让花儿像我们人一样，可以弹唱、可以绽开、可以微笑，这就是拟人句。齐读几个含有拟人的句子。（二）“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”师：你可以用动作来演示一下吗？体会缓缓展开的样子。师：从这个舒展，我们好像看见这样的画面：烟草花在夜暮来临的时候，缓缓地睁开朦胧的双眼，轻轻地伸展着自己的身体。那万寿花也给你这样的感觉吗？“欣然怒放”让我们感受到一种不一样的活动，是奔放的、热情的。可以说是作者的表达方式，也可以说自己的想象，也可以说说写法的独到之处，也可