《花的构造》课堂教学实录
开头部分:
将“同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。）你们都喜欢什么花？（月季花、菊花、牡丹花、牵牛花……）” 改为更自然亲切的互动方式，例如：“同学们，春天到了，百花盛开，你们最喜欢什么花呢？” 引导学生自由表达对花的喜爱，引出各种花的名称。
“欣赏一段花的录像” 可以改为更具体的描述，例如：“欣赏一段关于春天花朵的视频”，并简要说明视频内容，例如：“这段视频展现了各种鲜花的美丽姿态和颜*”。
认识白菜花构造部分：
“看挂图” 可以改为更生动的描述，例如：“老师这里有一张美丽的图片，上面是盛开的白菜花，让我们一起来仔细观察一下”。
“让学生说说白菜花是由哪几部分构成的，（有花瓣，花芯、小叶。）” 可以改为更简洁的表达，例如：“同学们观察得很仔细，谁能告诉大家，白菜花有哪些部分组成呢？”
在介绍萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊时，可以结合图片或实物，用更形象生动的语言进行描述，例如将雄蕊比喻成“顶着花粉的小帽子”，将雌蕊比喻成“花朵中心的“小房子””。
“指板书、遮住板书再分别让学生完整他说一说白菜花是由哪几部分构成的” 可以改为更灵活的方式，例如：请学生上台指认白菜花的不同部分，并大声说出它们的名称，或者设计一些简单的互动游戏，例如“我说你指”，加深学生对白菜花构造的记忆。
解剖白菜花部分:
可以将“用右手拿住它，用大拇指和食指来控制镊子的松紧” 改为更直观的示范动作，例如：“像老师这样，用大拇指和食指轻轻捏住镊子，就像我们平时用筷子夹东西一样”。
在播放录像的同时，可以配合解说词，用更生动活泼的语言描述解剖步骤，例如：“第一步，我们用左手轻轻握住白菜花的花梗，就像握住小 baby 的手一样，要轻柔一些哦”。
“现在，大家像录像里老师做的那样也来动手解剖一朵白花菜，看哪位同学解剖得最认真、最仔细。” 可以改为更鼓励*的语言，例如：“现在，同学们可以拿出准备好的白菜花和镊子，像小小科学家一样，开始我们的探索之旅吧！记住要细心观察，认真*作哦！”
认识桃花构造和完全花部分:
可以将“这是一朵挑花的模型，请你仔细观察，桃花又是由哪几部分构成的呢？” 改为更自然流畅的衔接，例如：“我们认识了白菜花的构造，接下来，让我们来看看另一种美丽的 花朵——桃花，它和白菜花有哪些相似之处呢？”
可以引导学生进行比较观察，例如：“请同学们仔细观察桃花模型，看看它和白菜花有哪些相同的部分，又有哪些不同的地方？”，引导学生发现两种花的共同点，从而自然而然地引出“完全花”的概念。
其他建议:
在教学过程中，可以设计一些与课堂内容相关的趣味活动，例如：让学生用彩笔画出自己喜欢的花朵，并在图上标注出花的各个部分，或者让学生收集各种花的图片或标本，制作成“花的世界”主题展览，提高学生的学习兴趣和参与度。
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网址: 《花的构造》课堂教学实录 https://m.huajiangbk.com/newsview566432.html
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