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编辑器怎么打汉字

花匠小妙招
2024-11-16 08:51

今天是4月6日，阴历三月十四，这几天天气都好，晚上有皎洁的月光，透过窗子能看到外面沉睡的村庄，披着一层亮晶晶的薄纱，不似白天撸胳膊挽袖子的爽朗，夜晚它倒是像安静害羞的小姑娘，恬静的，不言语。这就是我喜欢农村的原因，在城里看不到这样的月色，它被各种城市的灯光拒之门外，休想进入人们的窗。

我躺在家里的火炕上，忍不住看向窗外，“明”这个汉字承载的清幽意境，就在我心头萦绕，挥之不去。不仅是这个月色，而是每一个有月亮的夜晚，我的内心都得益于这个字而倍加丰盈，可能也正是因为这样的美妙感触，给我动力去传播汉字文化，做好小学语文基础汉字字源讲解的专栏。

我们所知道的“明”

这个字是小学一年级的就学到的汉字，想想我们那会是怎么学这个字的？第一、左右结构；第二、笔画顺序是先写左边再写右边，先写外边再写里边最后再封口；第三、由日和与月组成(辅助记忆，日月为明)，学完这些，放学回家做作业，嘴里一边念叨日月为明一边按下重重的铅笔，生怕写作了一样。我们就是在这样的死记硬背中认识汉字的，在我们的记忆力，汉字只是说话、写作的工具而已。更令人生厌的是什么？汉字不像英语单子，字母多好写，汉字笔画少的还好，笔画多的写起来真要命。为了图快，怎么可能一笔一划写好汉字呢？

我们的孩子现在也在重复我们的教育，明，就是日月组成、左右结构，记住写的时候先写日再写月，尽量写工整一些而已。

可是我们学的是真正的“明”字吗？这不是！这个汉字不仅有外在的骨骼架构，它还有有趣的精神内涵，有丰富而古老的故事，这故事里蕴藏着古人美丽的生活智慧。

真正的“明”：感受汉字之美

我们熟悉的英语是表音文字，给你一个单词即使不认识，大体你也能拼读出来，但是汉字不行，因为汉字是表意文字，它是先根据形和义再来给它标音，比如老虎的虎，我们是先画出一个虎的形象，然后才说它念hǔ，汉字是方块字，在这个二维空间里，探究汉字字源，也就是汉字的发展，每个字都有生命，都有其鲜活的意义。

1.日月之明

造明字离不开古人对生活的细致观察，看甲骨文，有日有月，一个白天发光，一个夜晚发光，古人就把这二字组合到一起，代表明亮之意。日月同辉。

2.月光洒进窗子为明

流沙河老师在《白鱼解字》这本书里提出这样的说法，这个明字表示月光洒进窗子，他说金文和小篆的左半部分就代表窗子，而且能够看到古代窗子的纹饰之美，一点也不必现代人的审美差。

其实读到这里我相信你脑海中自有一幅画面呈现，看着小篆的明，你仿佛能够看到远古的那一晚安静的月夜，可能就如同我今晚所见所感一样。只是我的窗子变成了现在的大玻璃窗，少了那些许婉约的纹饰。可是那银色的月光依然那样皎洁、绰约美丽。

所以这明字，哪里只有结构、顺序的一个呆板的汉字，它分明就是一份画嘛，带给你一份清幽的意境，站在这幅画面前，从此体会到一份淡定与从容。

3.那明亮的还有鱼的眼睛

下面这幅图来自王宁老师的《汉字与中华文化十讲》，这本书里对明字给出了另一层分析，这是来自于专门研究鱼文化的学者的分析，明字来自于古人对鱼眼睛的观察，鱼眼睛光洁明亮，用它表示明。这样的研究也不无道理，因为最早的人类都是出现在河流下游，鱼文化或许是人类最早的文化。我们看被流沙河老师看作是窗子的图案与下图第二行的c图相对照，是不是神相似？

从不同的角度研究可能得到不同的结论，这为明字又多了一层精神内涵，使这个字更加丰富起来。

探究汉字字源不是为了复古，而是指导生活

你可能会问，要孩子记住日月组成明不就得了，费这事研究汉字起源干嘛？

我们研究汉字起源，我这么想把汉字文化讲给刚刚打识字基础的孩子们，不是为了复古，而是为了指导生活，我们这一辈走过来的枯燥的学习之路，我不希望孩子们再走；我们低头抢分数的时候，我希望孩子们有机会抬头体会更多的美好；学习不该是枯燥的，尤其是语文。如果你说成绩对孩子来说更重要，好，那我告诉你，语文成绩就是靠日积月累，不是补课能补上去的，没有兴趣，怎能做到日积月累，那只会让孩子更加反叛、更加生厌？而让孩子发现汉字本身的乐趣、发现学习本身的乐趣，才能激发他们学习的动力，孩子主动学习，家长不是才能省心省力吗？

我说的指导生活不是从成绩出发，而是想给孩子更开阔的精神世界。当他们因为今天课堂上被老师批评了，或者和小朋友闹不愉快了，可是他又是懂事的孩子，不跟爸爸妈妈说，我希望他那藏着的心事能在某一个月夜得到化解，他能想到古人那小而美的简约窗子，他能感受到那银色的月光所带来的恬静美好，他能想起那澄净的鱼眼睛，在汉字里穿越古今这么走一遭，他的心灵得到了释放，到那时，文字并不是工具，而是宽慰人心的老师。