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和润新语548 | 蒋桂花：多肉植物的养护带给我的教育启示

花匠小妙招
2024-08-24 13:58

近一年来，受的小妹影响，我渐渐喜欢上了多肉植物。养护的过程虽有些繁杂，倒也体会到了老舍笔下的“有喜有忧，有笑有泪”的养花之乐趣。身为一个教育工作者，我也慢慢发现更多的乐趣在于悟出了“养肉”与教育的相通之处。

要沉下心来，摸透脾性

初时“养肉”完全是因难以推却小妹盛情带了几盆回家。看着这几盆小东西，心中只想着，既然带回家了，就别让我给养死了。于是，每天抽一点时间去看看，浇浇水，偶尔上点肥。渐渐地，我喜欢上了这些“小不点”，也开始尝试着记住它们的名字和样子：颜色紫得发黑的叫“黑法师”，叶片长得像一个个熊掌的叫“熊童子”，太阳一晒绿中带黄的叫“黄丽”……嘿，越来越佩服那些给多肉取名字的人，居然如此的形象又不失趣味。

能叫出名字之后，我渐渐发现，不同品种的多肉有不同的脾性。有的喜阴，如“玉露”，过多的阳光照射会使它的叶片干瘪不透明；有的喜阳：如“黄丽”，阳光照射越多越能使它绿中带黄；也有的仅需要适量的阳光照射，如“紫珍珠”，它喜欢充足的阳光，但也不能长时间暴露于强直射光线下，夏天时需要特别注意。

从这个角度看，对不同学生的培养也与“养肉”有着共通之处。每在学期开始时接到一个新的班级，我的第一感觉就是所有的孩子都差不多，前任交代给的也大都或是“这个班级纪律很差”，或是“这个班级学困生很多”。仔细想想，若是仅仅看着学生顽劣的性格便给他们、甚至整个班级贴上了不好的标签，那么这样的教育方式是偷懒的，也无助于学生成长。我们所要做的第一件事，就是用几周时间沉下心来进入到孩子们中间，了解每一个孩子的性格特点，了解他们的兴趣爱好。这样就会发现，每个孩子都有着自己的特点和闪光点：有的孩子调皮顽劣，却头脑灵活；有的孩子反应很慢，却刻苦努力；有的孩子胆子小从不举手，却善于独立思考……只有摸透了每个孩子的脾性，才能在后面的教育过程中“对症下药”，如个性化定制一般设计适量的“阳光”与“营养”，事半功倍。

要创设条件，悉心照料

多肉养殖需要合适的环境。在了解了不同品种的习性之后，须创设合适的环境进行照料。喜阴的多肉就放置在北窗台，尽量别让它照射到阳光；喜阳的则放在南面的阳台外，让它尽情享受阳光的照射；而对于“紫珍珠”之类的，放置到西窗台用以摄取适量的阳光，在夏天阳光直射剧烈时，给它张一个遮阳网。

对不同特点的学生培养也应当如此。应该发挥每一个孩子的特长，创设条件让他们扬长避短，从而对自己越来越自信。对头脑灵活的学生，应适当给他们一些“顽劣”的宽容空间，同时在班级活动中给他们机会出谋划策；对学习刻苦努力的学生，善于发现他们每一点细微的进步并给予表扬；而对于胆小爱思考的学生，则在课上创设机会让给他们参与讨论发表意见，并给出积极的评价……于是乎，人尽其才，各展所能，让学生们每天都能获得正反馈，犹如一级一级攀登阶梯一样不断取得进步。

要随时关注，避免失误

多肉养护大有讲究。就拿浇水来说，须等到土干透了，叶片有些发软了才能浇。于是乎，麻烦来了，不是每棵多肉浇水的时间都一致，须经常一棵棵作检查，才能发现哪棵需要浇水了，哪棵需再等等。每过一段时间，还要给多肉清除下面的枯叶，助其积蓄营养长出新叶。偶尔发现叶片被虫咬了，还要喷洒些药水……即便是这样的养育，有一些娇嫩的多肉还是会因为不经意的小失误而永远地枯萎了。心痛之余，我也只能总结经验，让它的同伴们能得到更好的呵护。

班中三、四十个孩子，不正像这些多肉吗？每个人的性格不同，喜好不一，又恰恰在心智养成的关键阶段。，作为教师不仅要善于关注学生的个体差异和不同的学习需求，也需要尽最大的努力呵护他们的心灵。我曾遇到这样一个孩子，学习习惯差，写作业字迹潦草，多次提醒都没有效果。眼看着他每日的学习愈发松懈，我开始每天利用休息的时间，让他来身边写作业。稍有马虎，就立刻提醒；稍有进步，则马上表扬。一个月下来，看其有所进步，我便放手不再让他来身边写，以免让他感到厌烦。没想到过了一个星期他又不能坚持了。于是，我又想出诸如奖励等新的办法鼓励他坚持下去。如此反反复复中，孩子的坏习惯逐渐得到纠正，慢慢地便如同多肉一般长得“茂盛”而无需过度关注了。类似情况的孩子有很多，即使是那些优秀的孩子，心中某个角落里也有一些脆弱的地方，需要老师经常关注，发挥他们的特长，慢慢在心中筑上坚实的铠甲。

要大胆放手，助其成长

初次养殖多肉，见其肉嘟嘟的很可爱，便把它们长时间放置在室内电脑旁、桌子上，不舍得拿到外面被日晒雨淋。结果往往不是烂根，就是徒长。徒长的难看了，干脆把它带回老家，放在院子里桔子树下面，任其风吹日晒雨淋。没想到一个星期后回家一看，反而显得比原先壮实了。仔细想想原因，室内环境虽然干净，但空气不流通、阳光不够；而风吹日晒的室外虽显得危机四伏，但却有着最新鲜的空气与最纯净的朝露。看来，再好看的东西也不能太宝贝了。

我们有些家长和老师，总觉得小学生毕竟还小，认为他们什么都不懂，处处都要扶着走不放手，造成的结果就是孩子永远长不大。其实，现在的媒体信息发达，孩子接收信息的途径多，知识面也广。孩子们上课时看似都和闷油瓶似的，但在轻松的场合要让他们发表一些意见的话，个个都讲起来头头是道。但若要他们去按说的去做就很难了。最主要的原因，就是他们缺少实践的机会，也不敢去实践，毕竟很多孩子都是在家长老师的“监督”中长大的。作为教育者，要做的是给孩子们创设实践的平台，大胆放手让他们去做，适当地提供宽容的空间，这将会有意想不到的效果。比如：中小学各学科《课程标准》上都提到了“综合性学习”，教师应根据学科特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主学习、自由表达，充分发挥学生的问题意识和进取精神，激发他们的创新意识。学校也要开设跨学科综合实践活动，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合素养，使他们在“阳光雨露”中更加健康、快乐地茁壮成长！

（蒋桂花，高级教师，奉贤区邬桥学校副教导主任。曾获上海市“农村优秀教师”、奉贤区“园丁奖”、奉贤区“先锋干部”、奉贤区“优秀骨干教师”等荣誉。）

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“和润新语——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙”征稿启事

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2.行文篇幅：不求大而全，欢迎文风随和、娓娓道来、篇幅凝练的教育和人文类随笔。最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。

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