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简述《植物标本采集与制作》实训实习的教学策略.pdf

花匠小妙招
2024-11-20 17:25

2013年第5期 SCIENCETECHNOLOGY INFORMATION O职校论坛。科技信息简述《植物标本采集与制作》实训实习的教学策略陈香秀 (三明市农业学校，福建沙县 365500) 【摘要】本文从实训实习前的准备、实训实习过程的教学组织、充分利用植物形态检索表、应用网络资源、渗透辩证唯物主义观点和思想教育五个方面对《植物标本采集与制作》实训实习教学策略进行了简要述说。【关键词】实训实习；教学策略；简要述说我校果蔬花卉专业及药剂专业的《植物学》和《药用植物学》中都安排有实训实习．《植物标本的采集与制作》就是其中重要的内容之一。植物标本的采集与制作是通过学生的实践、观察与操作，来巩固和提高理论教学的重要手段．也是理论与实践相结合的教学过程．更重要的是培养学生实践操作能力的重要途径之一然而由于实训实习是在野外进行教学，与课堂授课不同．期间要避免走马观花、参观游览，应手把手指导学生观察操作教师只有掌握野外实训实习教学这些特点．才能按教学目的要求更好地完成实训实习教学任务．从而提高教学效果．培养学生的动手操作能力所以在教学过程中充分组织好学生，制定明确的实训实习教学计划，有目的地进行引导和讲解，把学生渴望大自然的浓厚兴趣转变成向大自然索取知识的动力．通过多年的指导实训实习，我的体会如下： 1 实训实习前的准备 1．1 根据教学大纲和教学计划的要求．结合不同专业的需要及学生的特点，编写包括实训实习目的、内容、步骤、方法、材料、用具等的教学实训实习指导书，然后教师根据“采点隋况．充分组织好实习。 1．2 课堂教学期间．经常性穿插一些植物识别的内容．把分类相关知识提前到课程开始前段 20余年教学实践证明．这种方法不仅可以提升同学学习兴趣．而且可以活跃课堂气氛 1．3 指导学生学习实训实习指导。明确实训实习的目的、任务，了解实训实习的要求，掌握实训实习的方法、内容．准备实训实习用具。并根据学生具体情况编排实习小组．安排好线路．以便实训实习的顺利进行 2 实训实习过程的教学组织 2．1 遵循启发性原则抓重点进行教学．培养学生观察、思维能力和实践动手能力野外实训实习开始时．把学生最感兴趣又较容易接受的内容安排为第一项，从识别身边的植物开始，再识别校园内、外的植物，植物都有同类性．以熟悉的带动认识不熟悉：把趣味性和知识性结合起来，充分调动学生实习的积极性和主动性：同时特别强调科学的严谨性。为了使学生正确地观察、识别这些植物，提高鉴别能力，我把校园内植物分成绿化树木、观赏花卉、药用植物、栽培植物和杂草植物五大类。每一类植物选择典型的植株进行挂标签、插木牌等注明该植物的科名、种名(中名、俗名)。但这样学生有时表现为急于知道观察植物的名称，而忽视对其他特征的观察、描述．结果只观而不察．印象不深．一会儿便忘。教师如果将植物的形态特征、生活环境、经济用途等作详细的描述．学生又会产生急躁情绪或注意力分散．察而不细．听而不记，实训实习效果不好针对以上两种情况．教师应启发性地抓重点进行教学．识别每种植物时，不直接进行描述，而是指导学生充分利用眼、手、鼻等多种感官，进行主动观察、感知．并经过思维将所学的理论知识联系起来。如树叶的味道．用手去碰一下刺．有些植物为什么比较不容易得病?等等。这样，学生往往自己就能确定被观察植物的科、种。如指导学生采集一株植物．特征是草本、叶互生．具总苞的头状花序，学生经过观察并联系各科的特点，立即确定了科名一菊科这种方法．不仅避免了对理论课所授内容的全面复述．而且把学生被动的“听”和“记” 变为主动的“看”和“想”．让学生通过自己的观察和思维得出结论．印象深刻。同时还使学生学会并掌握了观察、描述植物的方法。 2．2 着重抓基本技能的训练．培养学生实践动手能力植物种类繁多．而且实训实习项目也较多．短暂的几天认识一百多种植物难度较大虽然经过反复强化后能识别．而实际经常应用的种类和机会并不太多．认识过的植物种类．有些往往会被忘记。而学会植物分类检索表的查阅和植物分类工具书等文献资料的使用．以及植物标本的采集、制作方法，一旦被学生熟练而牢固地掌握，即使在一定时间内用不上而被搁置，用时稍加回忆，仍可运用自如。所以．野外实训实习中．不宜片面追求认识多少种植物．而应重点抓基本技能的训练。野外实训实习时能利用的植物材料很多，可以采取多种方式．从不同的角度指导学生反复练习基本技能在具体指导中要严格要求．耐心细致地指导学生自己动手如训练制作植物标本．要求学生及时换吸水纸．认真观察描述植物的特征．仔细整理标本上的器官。为了让每个学生都能亲手操