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幼儿园园林景观设计(下)

花匠小妙招
2024-11-21 06:19

1、i 人居由儿园园林景观设计下ii ：张文莉 ( 广州市建筑集团有限公司 ) 以幼儿为本的设计理念在幼儿园设计中的实际应用电平整而四季常绿地的平整生幼儿活动时喜欢跑、跳、追等，速度不易控制，平衡能力急时用手稳固身子的凭借手往往是灵顾及不到场地的许可与否和周围的障碍物。因此作为承载活 2选择四季常绿的草坪草主要界面楼地板应平整，尽可能避免凹凸的布置。比如卫生将预留绿化用地铺满草坪，以草地形面较滑，凸起的大便蹲位及小便槽就较为不利，因为卫生间调。在草种的选择上很重要，四季常绿的写 b 面积小，陈设多，幼儿倒退及转弯余地小。恺农业技术学院的 t 粤

2、选1 号匍匐翦股颖另外，不同界面之交角处应为圆弧形。即使如此，幼儿摔跤 a4 ,-3 a，即使冬季也能看到苍翠的生机享还是不可避免的，因此幼儿活动所及的界面应采用有相当柔置身绿色世界，感受大自然的奇妙。口防滑的材料并在墙面隔板的适当高度设置拉手，以提供危维普资讯植物配置呈现丰富的季节变化，寓教于学合理选择树种，充分利用植物造景，使景观呈现丰富的季节变化，并且在植物上挂标识牌加以说明，以此来丰富该园的知识内涵；其次，注重景观方面的可持续性发展，使园内景观能够保持相对的稳定。栽植带有毒性、带刺状或有粘液排出的植物及具有极强染色特性的植物都不适合，一般选择春夏

3、观花，秋观叶和果，冬观枝的四季植物。最后在树形、花色、叶色、习性等方面满足儿童在五觉方向发展的需求，种植有味觉、触觉、视觉、嗅觉的植物，在表现植物景观的同时，增加体验、感受、认识自然的机会，寓教于学。 1 营造春季植物景观高潮绿地可选种迎春、跳枝碧桃、羽叶丁香、红枫、平枝苟子等植物。在春季形成幼儿园一年中的第一个景观高潮，同时点缀紫薇等夏季开花的植物，使漫长、炎热的夏季不至于显得过分单调。为幼儿营造出一个微型的植物园，使幼j l i lg 在玩耍、活动的过程中增长知识，了解自然。 2 营造秋季植物景观高潮可种植银杏、红果、山茱萸、石榴、大叶黄杨球等植物。银杏是中国特

4、产，是世界闻名的活化石，其树干端直，叶形独特，秋叶金黄，颇为美观，幼儿们置身其中会在潜移默化中感受到美的熏陶；山里红是山楂的变种，无枝刺，初夏开花，满树洁白，秋季红果累累，有较高的观赏价值，成熟的果实可供幼j l i lg 采摘食用，使孩子们从小体会到劳动和收获的乐趣；山茱萸耐寒、耐早，早春金黄色小花开在枝头，入秋有亮丽的红色果实，深秋有鲜艳的叶色；大叶黄杨球则在冬天为幼儿园增添了一抹绿色。中心区乔木、灌木、草坪的合理搭配，丰富了园区的空间变化和季相变化，营造出层次丰富、色彩斑斓的秋季景观，形成幼儿园一年内景观的第二个高潮。 3 行道树在众多树种中可选择柿树作为园区的行

5、道树，柿树根系发达，萌芽力强，枝叶繁茂，夏天可庇荫，秋天可观赏其红色的叶片。更为可贵的是，从初夏到晚秋都可观察到柿树开花后结出硕大金黄的柿子。每年9 月新生入园时，柿树上累累的果实可以有效地转移幼儿的注意力，缓解新入园的幼儿对陌生环境的焦虑情绪，与此同时，老师也会凭借此景对他们进行爱护树木、不攀折花木、不乱采果实的教育，从而培养他们具有良好的公德意识和环境意识。其它区域可采用对称的种植方式，选择玉兰、合欢、大叶黄杨球各一株对称地种植于两侧，这样春天可以赏花，，夏天可以乘荫、观花、闻香，冬季落叶后既可以享受暖阳，还有绿色相伴，营造了较好的视觉效果。为使园区达到三季有

6、花的标准，可开辟一个几十平方米的种植池，随季节变换种植各种应时花卉，用不同品种的花卉和色彩带给幼儿强烈的视觉冲击力，以加深他们对不同季节花卉的认识和对自然的亲和感。这样园中不同的季节就有不同的景象：春季迎春绽黄、桃花盛开、玉兰争艳、丁香溢彩、红枫吐出一簇簇的嫩芽令人惊艳；夏季合欢飘香、紫薇花迎风摇曳；秋季银杏叶金碧辉煌、柿树叶丹红似火，更有硕硕红果和金黄的柿子在秋风中摇摆，带给孩子们丰收的喜悦；冬季到来，万物凋零，而青翠的黄杨宛若忠诚的卫士仍然守候在寒风中等待着春天的讯息。一年四季，冬去春来，花开花落，我们将自然界中季节变换的节奏和韵律用各种园林植物生动地表达出来，

7、精致、小巧、简单大方的设计为幼j l i f 营造出一个多彩的童话般的世界，孩子们在花开花落的轮回中感受着季节的变换，体会着成长的快乐，此时，幼儿园已不仅是一个学习、游戏的场所，更是一个增长智慧、感知自然的多彩乐园。维普资讯 1 0城市人居活动区的设计 1 因地制宜根据园区的地形、地势或原有设施设计，如长沙育苗附属幼儿园改造工程中，将原有的一个几乎废弃的干池改造为水深 0 3 m，造型为青蛙的水池，同时利用原有地形增设了玩沙池，因为玩水和玩沙都是幼儿最喜爱的游戏，戏水和沙土游戏有利于幼儿开展各种创造性游戏，从而培养他们丰富的想象力和创造才能。为了防止幼儿把沙带出

8、池外，在沙池中央设置了一块塑造平台，幼儿可以把他们丰富的想象力和非凡的创造力在平台上表现。为了增加趣味性，用废弃的轮胎漆成彩色，排成一条蜿蜒的 “ 勇敢者之路”直通沙地，幼儿可以在好奇心的驱使下克服胆怯，走上这条安全的 “ 独木桥”，到沙池里和伙伴们一起尽情地游戏。同时，为了防止沙子被带进活动室，在沙池和活动室之间设置了草地，又在活动室入口设置了洗手池，待幼儿洗净身上的沙土，又可以干干净净地开展别的活动了。 2 满足幼儿成长的需要笔者在走访中看到长沙育苗附属幼儿园在室外场地局促的条件下，利用走道的边角设置了各班的种植角。由幼儿亲自种植的作物，不仅美化了环境，而

9、且还会受到幼儿更多的关注和喜爱。幼儿在劳动中不但了解到自然作物的生长规律，体会到大自然给予的乐趣，而且在共同劳动中也能培养互相帮助、共同协作的精神。所以在设计中为幼儿留一块自己的种植园地和小动物的笼舍也是很有必要的。种植园地不用受地形面积的限制，可以利用室外的任何边角；小动物笼舍最好安排在园里偏僻的角落，笼舍的造型要充满童趣。例如。小兔房可以设计成萝卜等形状。让幼儿在充满趣味的环境里与大自然尽情对话。这些例子告诉我们，因地制宜，尽可能地满足幼儿的需要，让每个幼儿都能参与，从而激发他们活动与探索的欲望。 3 注意各年龄层儿童交流活动区的设计儿童的每一个生长阶段都有

10、很大的区别，应该给他们提供与成长阶段相对的训练与活动内容。最理想的形式是按不同年龄层把活动区域分开。年幼的儿童活动区，在视觉上应保持与其他儿童活动区有联系，但是在活动区域界限上应有明确的围合与保护，并在老师的带领下，让稍大一些的儿童访问这个区域，与他们共同交流。这里活动的内容有别于其他区域，例如：风铃、可以开关的小门、低矮的小镜子、临时性移动式小水池等。还需要给那些想参加活动的儿童们提供一个观看或者称之为观察的场所，最好是在这些活动的旁边有坐椅，儿童们可以坐下来静静地看，慢慢地模仿，在适当的时间参与进去。户外活动一般都是众多的儿童在一起游玩，是一个公共、

11、开放的活动空间，但是实际上，儿童们也需要有自己的私密空间或只能容纳1 人或2 人的小空间。如果没有这些空间，孩子们往往会出现没有目标地来回走动和由于心情急躁而表现出攻击性的动作。这些小空间可以由植物来围合，也可以由低墙、花栏、藤架的组合来间隔。但是，在做私密空间的同时，一定要注意安全，至少与老师在视觉上应该保持一定的联系。 4 其它注意要素 ( 1 ) 水、砂、土等自然要素防止砂石把排水口堵塞；为了避免碰撞等事故，游具区域的局部地面常用砂石铺砌。但仍然要另外设置砂坑作为活动场所。才不至于因孩子们在游具区玩砂石而引起混乱：砂坑应与通道和建筑入口保持一定的距离

12、。以防止将砂石带入这些场所；砂坑的深度最少保证在4 5 c m以上。并有局部遮荫。维普资讯 ( 2) 小兔子、鸭、鸡等小动物可以在较狭小的空间饲养。小动物的栏舍应该做到能够自由围合，并保持较大的围合空间，为管理、饲养提供方便的条件。同时，为儿童们提供放置喂养饲料和水。又能坐下来长时间观察小动物活动的场所。 ( 3) 蹬、滑、爬、攀对于儿童们在户外空间进行活动是一件十分愉快的事。如今的幼儿园游具都是做工精细、耐久性好的复合游具，为儿童提供了更宽松、多样的选择。做这些设施的规划设计时需要注重以下几个方面：尽量避免用金属等材料，以保证儿童们的安全；局部尺寸可以做得比常

13、规大，以提供多样的活动选择和创造；儿童天性喜欢攀登，其难易程度代表着不同的挑战水准；应充分考虑可变性，特别是周期性局部增减复合游具，保持其新奇感和吸引力；尽可能放置一些不同活动内容的游具，会增加游具的选择性，丰富活动内容；如果有一定的空间，可以放置不带发动机的真车，儿童们可以真正体验自己平时无法体验的经历。 ( 4) 可移动的组合体操作。繁琐、复杂的游具更富有创造力和吸引力。可移动式的组合体既可以满足儿童们参与的要求，又可以丰富活动内容，可谓一举两得。 ( 5) 带车轮的游具。带车轮的游具格外受儿童们欢迎，4 5 岁的儿童非常喜欢骑三轮车，因为他们都希望也能与成年人一样

14、做事。但是，在设计这些活动内容时，应该充分考虑其功能上的要求通道避免出现直角。宽度最小保持在1 5 m 等，同时应考虑双人坐的儿童车或不设踏板的儿童车等。 ( 6) 真实性的游具。那些退役的汽车、船、车厢，经过装修后可以做成受欢迎的游具，儿童们能够触摸、观察他们平日想做而又无法实现的事。这种意外的收获，使儿童们兴奋、新奇，为他们提供了一种尝试性和创造性的活动。幼儿是一个特殊的群体，对一个家庭而言，幼儿是全家的希望；对国家而言，让每一个幼儿健康成长、和谐发展，是提高全民族素质的要求。以幼儿为本的设计是不受设计者的个人喜好所影响，不被流行的潮流思想所左右，一切以适宜幼儿身心健康发展为目的的设计。以安全性原则为前提，以特殊性原则、趣味性原则和参与性原则为指导的环境设计。笔者相信，这样的设计一定会受到幼儿的喜爱，并能让他们在轻松愉快的环境里健康成长。 ( 全文完 )荫亲水区教育小广场参考文献：岳晓春幼儿园环境创设与美育 m 1北京：北京教育出版社。 1 9 9 6 2 】刘盛开、雷四平以人为本理念在幼儿