主张抛开意识，探索刺激与反应之间联系的心理学派别是（)A、行为主义心理学B、人本主义心理学C、

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主张抛开意识，探索刺激与反应之间联系的心理学派别是()

A.行为主义心理学

B.人本主义心理学

C.认知心理学

D.社会心理学

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B.个体遇到危险时，诱发出交感神经、HPA轴亢进、边缘系统中缝核活化的焦虑反应，此后类似情境刺激时便产生病理条件反射性焦虑症

C.焦虑是一种习得性行为，起源于人们对于刺激的惧怕反应，由于致焦虑刺激和中性刺激之间建立了条件联系

D.童年期的心理体验被压抑在潜意识中，一旦因特殊境遇或压力的激发，便成为意识层面的焦虑

根据俄国生理学家巴甫洛夫提出的“经典性条件反射理论”，以下说法中错误的是（)

A.借助于某种刺激与某一反应之间的已有联系，经由练习可以建立起另一种中性刺激与同样反应之间的联系

D.如果无条件刺激不再同条件刺激结合，那么暂时神经联系就会消失

教学系统设计的特征有（)A、教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统B、教学系统设计的

B、教学系统设计的研究方法是应用系统方法研究、探索教与学的系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关系，使各要素有机结合起来以完成教学系统的功能

C、教学系统设计的目的是将传播理论、学习理论和教学理论等基础理论系统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统

D、在教学系统设计中教师是主动的施教者;学生是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象

C.认为心理学的任务就在于查明刺激于反应之间的规律性关系

学习是指“刺激一反应”之间联系的加强。这是（)对学习的界定。

行为主义教学设计理论认为，运用线索、塑造和（)以确保形成刺激－反应之间的强有力联系，从简单到复杂的练习序列、运用提示等手段。

“联结-认知”主义设计理论主张既要重视外部刺激(条件)与外在的反应(行为)，又要重视内部心理过程的作用，即学习的发生要同时依赖外部条件和内部条件。()

“联结-认知”主义设计理论主张既要重视外部刺激（条件)与外在的反应（行为)，又要重视内部心理过程的作用，即学习的发生要同时依赖外部条件和内部条件。（)