用工艺品延续樱花“花期”
迥别于日本的“物哀”意象，樱花在中国素来是美好和希望的载体，一如近日的市职教中心东技校区，满是惜春趁早的朝气。
随着樱花节蜚声校外，樱花已成了市职教中心的标志。“‘樱花五谷盘’借助工艺品的形式，呈现我校特色。”市职教中心校长张华伟介绍道，一件件以红木为底、樱花为形的托盘，在22工美班学生的指尖“绽放”，既弥补了樱花花期短暂的遗憾，也是盛开在工艺美术专业改革之路上的一场绚烂花事。
花开于“指”，开出知行合一的热情
“樱花五谷盘”这一雅称，出自22工美班班长邢紫萱，“在徐劲波老师确定创作主题后，我们就在班级里征名，邢紫萱几乎是脱口道出了这个名字。”该班班主任兼美术老师程卫杰对此颇为满意，“樱花多数为五瓣，正好对应了五谷，而五谷在我国传统文化中，依次代表了仁、义、礼、智、信，呼应了我校弘扬的工匠精神。”在程卫杰的带领下，学生们完成了草图设计，再在精雕老师刘高勇指导下，将手绘草图复刻到电脑上二次设计，雕刻模型；最后在合作企业负责人葛俊巍的监督下手工修整打磨抛光，直至成品。
朴实深沉的木盘，底部花瓣的淡廓犹然可见，将红木的厚重和樱花的轻盈整合成了刚柔并济的诗意。“在制作过程中，我们会留出时间，让学生对作品进行个性化设计，给每一件‘樱花五谷盘’都挂上自己的标签，而非工业量产那般千篇一律，这样才能满足学生的成就感。”徐劲波强调。学生也并未因过程枯燥而消磨了创作热情，反而因“沉浸式”体验对创作更加投入。“这一切，离不开以成果为导向的教学理念。”这也是徐劲波对工美专业进行教学改革的一次尝试。
花开于“途”，开出提前成熟的硕果
去年，徐劲波就有了教学改革的想法，“两届家具班办下来，学生们对专业的认同度显著提高，这让我备受鼓舞，开始着眼于同为艺术设计专业群的其他专业。”他选择了重新开设不久的工美专业作为“试金石”。“相对于传统的东阳木雕，工艺美术作品制作用时较短，改革见效更快。”
如何将学生们引到教学改革的道路中来？徐劲波给出了自己的见解，“除了理论学习外，还要让他们体会到操作的愉悦感，进而激发他们对创作的渴望。”为此，徐劲波连夜拟定了一份图纸，并委托水电师傅根据图纸将水管改造成吸尘器，将设备规范化，加上学生人手一台的微型雕刻机，将教室“爆改”成了一个小车间。同时联合专业老师，制定了周密的制作流程，对美术、精雕、计算机等课程皆有涉猎，又促成了校企合作，实现工学结合。“这是一种持续性的刺激，让过程规范化和数字化，进而让作品成果化，这是对他们的一大肯定。”
这次教学改革反响强烈。在打磨阶段，22工美班把创作安排在早上连续四节课进行。“微型雕刻机无法长时间工作，所以我们会在中间一整节课休息。可学生们往往不肯停下，非得等我上去强制关机。”葛俊巍身处其间，深受触动，“在休息过程中，学生们仍会对手中的‘半成品’摩拳擦掌，并展开激烈讨论。”
花开于“心”，开出精益求精的信念
在徐劲波的计划中，他打算用3个学期来完善改革，“即高二下学期和高三上、下学期。其间难度逐步递增，以趋近社会的‘实战化’。”在工美专业改革实施以来，他一直在考虑如何让专业更好，并完善课程细节，“倘若工美专业取得成功，未来还会将这一改革运作于木雕专业。”
“从无到有是一个极为难得的过程，不论是工艺品还是教学改革，皆是如此。先要心生热爱，体会到创造的快乐，才能将作品更好地呈现。”市教育局党委委员、副局长，市职教中心党总支书记卢干对此也是高度重视，还为“樱花五谷盘”的后续宣传工作提出了建议，同时也道出此次改革的深意——对于学生来说，这不仅是一项技能的提升，更是培养工匠精神的重要途径。
编辑：厉欢欢
二审：陈云
终审：单昌瑜
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