—民大附小斗南校区—
剑兰花开
育花慧人
花“慧” 课 程与 你相 伴相 约
为推动教育走向更有创意、更生态、质量更高的层次，民大附小斗南校区办学之初就立足于地方特色，在地域文化的基础上围绕学生特点开发了校本课程——花“绘”课程，充分体现了学校自身的办学特色和办学理念。经过一学期的探索实践和教师们对其体系构建的探讨交流，已初步有了成效，构建了具有校园文化特色、培育学生特点的花“慧”课程体系。
本学期，围绕本校校花——剑兰花这一主题，各位教师充分发挥自己的学科特长，设计了一堂堂丰富多彩，妙趣横生的艺术课、文化课。剑兰花作为四大切花之魁，外形美丽，疏密有度，气韵不凡。她寓意的节节高升、用心、勇敢等美好品质顺应了我校培养学生的初衷和理念，因此建校之初就将剑兰花定为我校校花，让孩子从中领悟剑兰如君子之剑的气节。本学期花“慧”课程剑兰花主题的开展，将剑兰花以不同的形式和姿态带入课堂，亲近同学，展示剑兰花的独特魅力。
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#剑兰花与修辞手法#
Sword orchid and rhetoric
董奕杉老师的花“慧”语文课——《剑兰花与修辞手法》，将剑兰花与小学一二年级的学习特点结合起来，将基本修辞手法的学习作为此次课堂设计的核心。以一篇描写剑兰花的文章《我喜欢剑兰花》，让孩子体会事物描写的技巧，如何巧用修辞表达出自己眼中的美景，训练孩子的语言表达能力和句子创作能力。
#数学中的剑兰花#
Sword orchid in Mathematics
王启萌老师的《数学中的剑兰花》，将剑兰花与高中数学中的指数函数图像结合起来，以“数学中的剑兰花”为课题，带孩子们进行了函数的初步认识。选择y=2^xd的图像，简单的介绍“乘”这个符号，重点在于让孩子们认识直角坐标系，学会找点、绘制简单的函数草图。有的孩子将函数图像当作了藤曼，上面缀满了小花；有的孩子将函数图像当作了可爱的长颈鹿；有的孩子将函数图像当作了一棵大树，上面住满了可爱的小鸟......充满了童真童趣。
#七彩手工剑兰花#
Colorful handmade sword orchid
李秀琼老师的《七彩手工剑兰花》，从孩子们喜欢的手工制作入手，从剑兰花语“忠贞坚守”出发，和孩子一起动手制作剑兰花，通过孩子们一双双灵巧的小手，编织出花的美丽，记录下花的色彩，体会花开指尖的幸福。
#假如我是一朵花#
If I were a flower
柏珊老师的《假如我是一朵花》，利用剑兰花仿真道具创设课堂情境，这节课让孩子们都作为一朵小小的剑兰花来进行游戏。通过穿越使学生进入作为一朵花的设想里，通过观看暴风雨来临的和晴空万里的视频引导学生表达自己的想法，思考地球的环境变化，从而引导学生的所知所感。帮助孩子发散思维，树立环境保护意识，明白保护大自然的重要性。
#童言童语之剑兰花#
Tongyan Tongyu sword orchid
储乐祺老师的《童言童语之剑兰花》，以创作儿歌的形式出发，依托秀雅多姿剑兰花，教师引导孩子们充分发挥自己的想象力，动脑动笔进行创作。同时，在儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给学生带来美的享受和情感熏陶。
#花花世界之剑兰花#
Sword orchid of the flower world
孙红林老师的《花花世界之剑兰花》，通过观察剑兰花的结构，让孩子们在科学的基础上认识剑兰花。最终，使孩子们形成自觉珍惜生命、保护花草树木的最意识，培养其继续探究花的浓厚兴趣；通过花的多样性体会到自然界中生物的多样性，进而感受大自然的美妙。
此外，花“慧”课程不仅仅关注教师们对自己课堂的设计和开展，还兼顾对课程实施的评价。从学生层面及教师层面出发，将学生对课堂的参与度、课堂表现力和教师的课堂规范管理、成果展示作为此次花“慧”课程设计实施的有效反馈，以此促进学生的全面发展。同时也促使教师不断完善自己的课程设计，汲取教学经验，改进不足，提高学科素养，推动教师专业发展。
花“慧”课程的构建，是为了给孩子创造丰富多彩的校本课堂，满足广大孩子个性化、多样化的学习需求，开拓眼界，培养能动性。同时也鼓励年轻老师们大胆尝试、勇于创新，积极进行课程开发，为民大附小斗南校区的课程体系建设添砖加瓦，最终实现为学生未来美好生活奠基。
文稿 | 董奕杉
编审 | 郝晓凡
责编 | 常诚
终审 | 段晓茹
云南民族大学附属小学
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