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《风景如画》（精选5篇）

花匠小妙招
2024-12-04 05:31

《风景如画》（精选5篇）

《风景如画》篇1

　　•教材分析

　　本课属于“造型表现”学习领域，是本册教材中风景画的第一课，前一节课的构图知识

　　为本课打下了很好的伏笔，本课就是让学生走进自然、走进生活，在平凡的自然景物中去发现美、表现美。城里的高楼、公园、高架桥，农村的田野、农舍、山坡、草地等等，处处可以入画，通过对这些景物的写生，让学生在亲近自然的同时，学会尊重和保护自然，并产生创造美好生活的愿望。

　　•课时： 2课时

　　•教学目标

　　认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。

　　操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。

　　情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　•教学重、难点

　　教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。

　　教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。

　　•教学准备：

　　教师：风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画……）、取景框、画板、颜料、纸、笔等。

　　学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生绘画工具。

　　•学习内容

　　让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。建议

　　•教学过程：

　　一、创设情境激发兴趣

　　教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风

　　光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。

　　二、欣赏作品探究技法

　　欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么？

　　研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。

　　学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，可

　　以用综合材料来表现。

　　三、指导写生绘画实践

　　学会取景：大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平时的景物中

　　发现美,做到去粗取精,提炼概括。

　　风景表现：风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规

　　则。

　　教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍

　　景色的。

　　学生写生。

　　帮助学生找位置，明确所画目标。

　　鼓励学生用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等，也可以用

　　综合材料表现）

　　培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体，

　　力求完美动人。

　　四、展示作品整理环境

　　展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬

　　构图新颖、表现力强的学生，进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育学生呢感爱护环境。

　　五、走向生活分享快乐

　　将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友，

　　让学生充分享受写生的乐趣和成就感。

　　风景如画（二）

　　•教材分析

　　本课是在“风景写生”基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生风景写生，体验

　　生活的基础上，以自己协商呢感的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。

　　•教学目标

　　认知目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征。

　　操作目标：通过本课学习，能以风景画写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性风景画。

　　情感目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生的审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。

　　•教学重、难点

　　教学重点：了解装饰性风景画的艺术特征，掌握其表现方法。

　　教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的装饰

　　风景画。

　　•教学准备：

　　教师：风景写生画、装饰性风景画、大师作品、农民画等。

　　学生：风景画写生作品、水彩、水粉颜料、纸、笔等工具和材料。

　　•学习内容

　　通过欣赏，比较风景写生画与装饰风景画，了解装饰画的艺术特征，并能以自己写生的风

　　景作品或图片为素材创作装饰性风景画。建议1—2课时。

　　•教学过程设计

　　一、欣赏导入

　　1、教师出示一组风景写生作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏。

　　2、讨论比较：

　　引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通

　　过比较、观察、讨论，让学生感受到：

　　在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象，

　　多采用夸张、变形手法，强化景物特征。

　　在色彩上，写生风景画多依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制，

　　多以画面色彩的和谐为目的。

　　在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、

　　灰层次，强化主观感受。

　　二、欣赏感受

　　1、用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；欣赏民间

　　艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。

　　构思创作

　　2、学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张

　　变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。

　　三、交流展示

　　集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。

　　四、课后拓展

　　教师提供更多的风景写生画作品，要求学生创作成装饰性风景，然后组织学生办一次装饰

　　风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣

《风景如画》篇2

　　果子沟是一条著名峡谷孔道。风景如画的果子沟以野果多而得名，松桦繁茂、果树丛生、野花竞放、被称为“奇绝仙境”。下面由第一范文网小编为你带来关于风景如画的果子沟阅读答案，希望对你有帮助!

风景如画的果子沟阅读材料

　　天山公路像一条银色的飘带( )飘过了陡峭的山峰( )飘过了幽深的峡谷( )飘过了茫茫的戈壁( )飘过了牛羊成群的大草原( )飘进了霍城县境内天山丛中的一条峡谷( )这条峡谷长28公里( )它有个美丽的名字叫果子沟( )

　　果子沟是个险要的地方，自古就是我国中原人民通往中亚、欧洲丝绸之路上的咽喉要地，现在还是新疆各地通往伊犁地区和霍尔果斯边境口岸的要道。据说当年成吉思汗西征时走过这里，见山势峥嵘，怪石拦路，他命令二太子察合台领人劈山开路，架桥48座，保证了大军顺利通过，也为后人在天山丛中开辟了一条坦途。

　　现在，光滑平坦的柏油路，奔驰着各种车辆，果子沟已成为名传中外的旅游风景区。那漫山密密层层高大的塔松，用它青色的大伞拨开白云，覆盖着青山;山谷中，无数小溪缓缓地流淌;英俊矫健的伊犁马、高大沉稳的骆驼、洁白的新疆细毛羊，安详地在谷底吃草，到小溪里喝水，在山坡上晒着太阳;有三五个哈萨克牧人的毡房，散落在绿草中、小溪旁，像碧海上飘着几朵洁白的雪莲。

　　在沟的深处，春夏开满了万紫千红的山花，秋天结满了金黄、殷红的果实。无人采摘，任它飘落在地，成熟的种子孕育着第二代秧苗。这里，彩蝶纷飞，蜜蜂引唱，连风也是香甜的。

　　美丽的果子沟，风景如画的果子沟!你是镶嵌在天山公路上一颗璀璨的明珠!

风景如画的果子沟阅读题目

　　1.给画线字选择正确读音。

　　名传中外(chuán zhuàn) 散落(sǎn sàn)

　　结满了果实(jiè jiě jié) 采摘(zāi zhāi)

　　2.给文章第一自然段加上标点。

　　3.用“ ”画出文中的比喻句。

　　4.照样子写词语。

　　例：密密层层

　　5.请写出第三自然段的段意。

　　6.请在理解意思正确的句子后面画“√”。

　　“果子沟是个险要的地方，自古就是我国中原人民通往中亚、欧洲丝绸之路上的咽喉要地……” 其中“咽喉要地”的意思是：

　　(1)丝绸之路是个很重要的地方。 ( )

　　(2)果子沟的地理位置正处于“咽喉”形状的地带。 ( )

　　(3)果子沟处于很重要的地理位置，就像咽喉在人体的重要位置一样。 ( )

　　7.文中在描写景物时运用了准确的语言、形象的比喻，请把你喜欢的词句摘抄下来。

风景如画的果子沟阅读答案

　　1. chuán sǎn jié zhāi

　　2.，，，，，。，。

　　3. 你是镶嵌在天山公路上一颗璀璨的明珠!(答案不唯一)

　　4.干干净净整整齐齐

　　(答案不唯一)

　　5.主要写果子沟美丽的景色。 (答案不唯一)

　　6.(3)

　　7.“略”

果子沟的简介

　　果子沟的另一个名字是“塔勒奇达坂”，是一条北上赛里木湖，南下伊犁河谷的著名峡谷孔道，全长28千米。1220xx年成吉思汗西征，命次子察合台台率军，凿石理道，刊木为桥，始成车道。该沟古为我国通往中亚和欧洲的丝路北新道的咽喉，有“铁关”之称。现为 312国道(乌伊公路一级公路段)所经。果子沟以野果多而得名，沟内峰峦耸峙、峡谷回转、松桦繁茂、果树丛生、野花竞放、飞瀑涌泉、风光秀丽，被清人祁韵士称为“奇绝仙境”。果子沟素有“ 伊犁第一景”之称，古人赋诗赞其“山水之奇，媲于桂林，崖石之怪，胜于雁岩”。从乌鲁木齐乘车到伊宁，果子沟是必经之路，312国道就在山谷中曲折盘旋的延伸。到了春夏，这里是新疆西部最美丽的山谷，时间会从每年的5月下旬持续到9月份。登上果子沟的任一座斜坡都可以拍到林带和山脊漫无边际的层次。

　　有“伊犁第一景”之称，它位于霍城县城东北的40公里处，是312国道乌鲁木齐-伊犁公路的必经通道，它的北端出沟口便是著名的塞里木湖。

　　果子沟风景秀丽，景观奇异，历来被视为新疆的名胜之地，素有伊犁“第一景”之美称。它纵贯北天山，是312国道乌鲁木齐——伊犁公路的必经通道，也是伊犁的天然门户。果子沟全长28公里，沿着乌─伊公路的大致走向，就是新疆古丝绸之路的北道。松树头，是果子沟的绝顶之处，北下直达赛里木湖畔，南下直入果子沟峡谷。赛里木湖，亦称三台海子，与果子沟唇齿相依，亦为新疆名胜之一。由松树头南下二台林场，山路盘旋崎岖，一落幽谷，是果子沟的险峻之处。落谷傍山，有一高山瀑布凌空奔泻而下，状如白练悬空，壮观异常。二台，是由清代军台、驿站得名。

　　此处草原木屋交相辉映，是游客的最佳休息处。从二台南下，山势渐低，谷口渐开，公路两只见云杉疏透，奇杨柽柳交柯，山杏、野果，满眼新绿。果子沟是大自然赋予的天然宝库，以野果分布广阔而闻名，药材资源也很丰富，自春至秋香草馥郁，野花烂漫，艳丽多姿。果子沟给游人带来想象，也带来美的享受，她将为更多的想往伊犁的海内外游客带来美的升华。

　　峡谷地势险要，自古就是中国通往中亚、欧洲的重要孔道，现在仍是乌伊公路干线的重要路段。成吉思汗西征时，始凿山通道，曾架桥48座，可见路之险峻。清乾隆时改建为42座。

　　果子沟全长28公里，沿着乌--伊公路的大致走向，就是新疆古丝绸之路的北道。“松树头”是果子沟的绝顶之处，北下直达赛里木湖畔，南下直入果子沟峡谷。“赛里木湖”亦称三台海子，与果子沟唇齿相依，亦为新疆名胜之一。由松树头南下二台林场，山路盘旋崎岖，一落幽谷，是果子沟的险峻之处。落谷傍山有一高山瀑布凌空奔泻而下，状如白练悬空，壮观异常。二台是由清代军台、驿站得名。此处草原木屋交相辉映，是游客的最佳休息处。从二台南下，山势渐低，谷口渐开，公路两旁只见云杉疏透，奇杨柽柳交柯，山杏、野果，满眼新绿。

　　果子沟沟内峰峦耸峙，松桦繁茂，果树丛生，鲜花竞放，涌泉飞瀑，气候凉爽，景色优美，当年全真派真人邱处机应成吉思汗之邀进西域路经此地，曾赋诗：“金山东畔阴山西，千岩万壑横深溪。溪边乱石当道卧，古今不许通轮蹄。前年军兴二太子，修道架桥彻水溪。今年吾道欲西行，车马喧阗复经此。”又“银山铁壁千马重，争头竞角夸清雄。日出下观沧海近，月明上与天河通。”果子沟的险奇和秀美，可见一斑。清代林则徐流放新疆，进入沟中，感叹“如入万花谷中”，可见果子沟在夏花绚烂之时的艳丽。

　　果子沟是大自然赋予的天然宝库，以野果分布广阔而闻名，药材资源也很丰富，自春至秋香草馥郁，野花烂漫，艳丽多姿。果子沟给游人带来想象，也带来美的享受。她将为更多的想往伊犁的海内外游客带来美的升华。

《风景如画》篇3

　　教学目标：

　　1、通过画风景画苏教版美术教案，培养学生的观察能力、表现能力、和构图能力，并学习风景绘画的基本知识。

　　2、培养学生热爱自然、保护美好自然环境的情感和责任感苏教版美术教案。

　　教学重点：

　　学会观察和取景以及构图的简单方法苏教版美术教案。

　　教学难点：

　　用不同的作画工具和作画方法表现美丽的风景。

　　教学方法：

　　教学媒体：图片，范画

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入:

　　眼中真实的风景和所完成的绘画作品之间有哪些相同之处苏教版美术教案

　　二、新授：

　　1.欣赏教材上的例图，学习例图上的构图方法和表现方法。

　　2.说说你眼中真实的风景和所完成的绘画作品之间有哪些相同之处和不同之处，讲讲为什么。

　　3.说说照片和绘画作品给你的不同印象，讲讲为什么。

　　4.你有哪些(新)苏教版美术教案风景如画风景如画独特的方法能表现看到的美丽风景呢？说给大家听听。

　　5.可以临摹和借鉴课本上的例图作品，也可以自己创作一幅风景画。

　　6.可以以小组或班级为单位，开个风景画展览。

　　7.还可以参考课本上的例图，用自己绘制的风景画做台历或挂历。

　　三、指导学生练习风景如画:

　　操作技巧参考

　　风景画创作的方法——可以采取先对景观察写生，然后再参考自己的写生稿进行创作的方法。

　　1、构图讲究主次、虚实、宾主关系；要求简练、概括。

　　操作步骤参考

　　2、用铅笔在草稿纸上勾画一些草图，从中选一张构图满意的完成作品。

　　3、既可以对景写生，苏教版美术教案风景如画又可以参考照片改画，还可以默写自己印象中美丽而独特的风景。

　　4、在画面中采取灵活的构图方式，去表现画面中的主体。

　　四、评析学生作品

《风景如画》篇4

　　教学目标：

　　1、通过画风景画，苏教版美术教案培养学生的观察能力、表现能力、和构图能力，并学习风景绘画的基本知识。苏教版美术教案

　　2、培养学生热爱自然、保护美好自然环境的情感和责任感。

　　教学重点：

　　学会观察和取景以及构图的简单方法。苏教版美术教案

　　教学难点：

　　用不同的作画工具和作画方法表现美丽的风景。

　　教学方法：

　　教学媒体：图片，范画

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入:

　　根据自己的观察和写生或参考图片也可以创作出优秀的作品。

　　二、新授：

　　1.欣赏教材上的例图，学习例图上的构图方法和表现方法。

　　2.说说你眼中苏教版美术教案第九册（新）第18课风景如画真实的风景和所完成的绘画作品之间有哪些相同之处和不同之处，讲讲为什么。

　　3.说说照片和绘画作品给你的不同印象，讲讲为什么。

　　4.你有哪些独特的方法能表现看到的美丽风景呢？说给大家听听。

　　5.可以临摹和借鉴课本上的例图作品，也可以自己创作一幅风景画。

　　6.可以以小组或班级为单位，开个风景画展览。

　　三、指导学生练习:

　　1、用铅笔在草稿纸上勾画一些草图，从中选一张构图满意的完成作品。

　　2、既可以对景写生，又可以参考照片改画，还可以默写自己印象中美丽而独特的风景。

　　3、在画面中采取灵活的构图方式，去表现画面中的主体。

　　四、评析学生作品

　　教学目标

　　　　1.音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。

　　　　2.在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

　　　　3.在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

　　　　4.继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。

　　　　教学内容

　　　　聆听《森林的歌声》 教学基本要求

　　　　1.标题导入。

　　　　设问：森林的歌声来自哪里?

　　　　是孩子们的歌声?还是什么歌声?

　　　　请你想像一下?

　　　　2.要知道答案，请听器乐合奏《森林的歌声》。

　　　　3.讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?试试你的耳朵灵敏度。

　　　　4.复听《森林的歌声》。

　　　　要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录下来。

　　　　5.交流听后的感受。

　　　　教师要引导学生加强环保意识，保护森林资源。

　　　　6.试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。

　　　　聆听《荫中鸟》教学基本要求

　　　　1.音响直接导入。

　　　　欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。

　　　　设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?

　　　　2.揭题：笛子独奏《荫中鸟》。

　　　　这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。

　　　　3.聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?

　　　　4.设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?

　　　　[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……]

　　　　小结：森林是大自然的资源，有森林就有各种动物。我们要保护森林保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。

　　　　表演《小溪流水响叮咚》教学基本要求

　　　　1.联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们的歌声，请你模仿一下：

　　　　2.朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角色来朗诵。

　　　　3.根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。)

　　　　4.展示一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心。

　　　　5.歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)。

　　　　6.学唱歌曲：

　　　　(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合自己的画面构图有意境地、有想像地唱曲调，句段分明，形象鲜明。

　　　　(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表情，是发自内心的歌唱。

　　　　7.表演歌曲。

　　　　有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。以烘托优美抒情的情绪，描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。

　　

　　　　选择结束音填入曲调

　　　　1.分别先将两曲调识谱，唱连贯流畅，并自然地分别将或“1”作为结束音填入试唱。从感觉上你认为哪音更通顺有结束感。适时教师可示范启发。

　　　　2.第一曲是《三套车》片段，结束为

　　　　第二曲是《雪绒花》片段，结束音为“1”。

　　　　表演《茨黎花》教学基本要求

　　　　1.民歌音调导入：

　　　　这一曲调从风格上听是少数民族的民歌音调。我可以告诉大家这是我国西南地区的布依族的民歌音调。

　　　　2.欣赏歌曲《茨黎花》范唱。

　　　　设问：“茨黎花’的红色象征什么?

　　　　3.学唱曲调：

　　　　(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。

　　　　(2)讲解附点二分音符。

　　　　设问：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状x-·，在简谱中习惯都用x--来表示。

　　　　(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二分音符。

　　　　(4)学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完整性。

　　　　(5)教师范唱歌曲后8小节并要求学生自学。

　　　　(6)完整地流畅地唱全曲。

　　　　4.学唱歌曲。注意一字多音的连贯流畅。

　　　　5.借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。

　　　　自由命题创作活动教学基本要求 

　　　　1.以本单元四首作品为例，或作为素材进行创作。

　　　　(可截取其中的某一部分作为创作中的片断。)

　　　　2.效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出发》等。

　　　　3.可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，计算机软件，下载网络中的音响等进行创作。

　　　　4.可以以小组形式，也可以几个同学自由组合进行设计创作。

　　　　总之不论形式，手段，放开你的想像进行创作，去表现你的意图与设想。

　　　　5.空白的方框供你在创作中画图谱，不够自己添纸。

　　　　6.教师主动积极参与学生的活动，积极鼓励并给予指导。

　　　　7.交流展示，集体评价。

　　　　竖笛吹奏训练

　　　　1.复习《蒙古小夜曲》、《春游去》。

　　　　2.学习“ⅰ”的吹奏指法。

　　　　3.学吹练习曲(二)(见教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。

　　　　4.吹奏音阶。

　　　　5.吹奏二声部练习曲：吹长音。注意平稳持续、二声部和谐。

　　　　6.吹奏《康定情歌》：

　　　　(1)教师示范吹奏《康定情歌》。

　　　　(2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。

　　　　(3)在教师指导下先学吹十小节(注意不必讲切分节奏，仅从音符的时值长短吹准即可)。

　　　　(4)学生自学全曲。

　　　　(5)有感情地吹奏《康定情歌》。

　　　　7.吹奏《牧羊女》：

　　　　(1)教师示范吹奏《牧羊女》二个声部。

　　　　(2)学生自愿结合为二组(教师适当调整人员)，分别自学ⅰ或ⅱ。

　　　　(3)ⅰ、ⅱ声部各自展示自学成果，教师给予鼓励并指出问题加以纠正。

　　　　(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并进行交换。

　　　　 教学建议

　　　　本课内容拟用三课时完成。

　　　　第一课时：聆听《森林的歌声》；学唱《小溪流水响叮咚》。

　　　　第二课时：聆听《荫中鸟》；竖笛吹奏练习。

　　　　第三课时：学唱《茨黎花》；命题创作活动。

　　　　 教材分析

　　　　1.器乐合奏《森林的歌声》

　　　　这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。那些可爱的小精灵们——树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。

　　　　乐曲在森林中小动物的鸣叫声中开始，继而吉他轻轻地奏出一段旋律：

　　

　　　　这个旋律以“3”为轴心，起落回旋，轻松活泼，但不失平衡安详。

　　　　在先行显示出乐曲主题的引子之后，乐曲进入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一个旋律：

　　

　　　　与两个旋律末尾相同，它们之间并无太大的对比。随后再运用不同的配器将音乐重复一遍，造成音色的变化。

　　　　乐曲第二部分的句首，音区提高，节奏拉宽，与前一部分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，仿佛森林中的动物鼓起劲，放声地歌唱。

　　

　　　　在主题再现后，音乐突然安静下来，旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安静被打破，以上的音示又全部重复出现，只是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林显得更为热闹。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。

　　　　乐曲中各段旋律出现的顺序为：

　　(重复一次)

　　　　乐曲的作者不详。

　　　　2.笛子独奏《荫中鸟》

　　　　这是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。

　　　　快板速度的8小节引子为呼应式的上、下句式，好像是鸟儿对答。一只鸟儿在呼唤：“这儿树荫多凉快，快来!”另一只小鸟应答着：“哦，我来了!”笛子以历音()、

　　颤音(tr)的技巧，形象地表现了鸟儿飞翔和对答的情景。

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　　　　在充满活力的引子之后，呈现了活泼、欢快的主题：

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　　　　通过吹奏技巧的巧妙运用，使旋律与鸟鸣声紧密有机地结合在一起，鸟语化的旋律既具有造型性，又具有音乐性，可谓独具匠心。

　　　　这一部分就以这个主题材料，通过句幅递减和衍生展开，演染出喧闹、热烈的气氛。

　　　　中间部分在轻快的曲调伴奏下，笛子运用特有的技巧模仿各种鸟鸣声：

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　　　　鸣叫声以及抖翅、亮羽等各种声态和动态，在这里展现得惟妙惟肖，酣畅淋漓，好一幅荫中百鸟竞相争鸣的美妙图画!

　　　　最后是第一部分的再现，尾声在全曲的最高音音上作颤音延伸，紧接着戛然而止。自然之音，音乐之声，在人们耳畔久久回荡。

　　　　3.歌曲《小溪流水响叮咚》

　　　　这是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好、抒发了对美丽祖国的深情爱意。

　　　　歌曲为二段体，第一乐段(第1-16小节)节奏和旋律明快，尤其是第3、第4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动地描绘了小溪流水欢乐奔流的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成了明显的对比，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃、富有特点，它既保持了旋律的流畅、又是欢乐情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情景。

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　　　　4.歌曲《茨黎花》

　　　　这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。歌曲为3/4拍、g羽调式，由四个乐句构成的一段体。全曲明快活泼、富有舞蹈性。旋律以“la”为主音作波浪式进行。时高时低，起落有致，优美抒情。第一乐句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四乐句则都落在主音“la”上，这样就使歌曲的羽调式特征十分明确。第三乐句为全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。