校园文化创意设计精选(九篇)
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第1篇：校园文化创意设计范文
关键词:校园；网红；品牌；文创
校园文创产品是校园文化创意产品的简称，以人的物质和精神财富为依托，借助人的智慧、能力和创造力，产出附有更高文化价值的产品。那些聚集社会年轻人密切关注、产生经济效应的事物，都被冠以“网红”的称号，长期存在的网红店不仅要迎合消费者的审美品味，也要与时俱进，紧跟变化的潮流，才可以避免“昙花一现”。更重要的是优秀的校园文创产品代表了学校的内涵和精神，展现出学校的历史内涵，优秀的校园文创产品不仅仅推进了校园文化建设，同时在此期间还大大促进了学校知名度，加大了学校的社会影响力。
一、依据网红店色彩搭配下的展示校园文创研究概述
（一）文创产品的定义
文创——文化创新，文创产品，顾名思义是指文化创意产品，是依靠创意人的智慧、技能和天赋，借助于现代科技手段对文化资源、文化用品进行创造与提升，通过知识产权的开发和运用，而产出的高附加值产品。好的文创需要具备三个特点：审美、功能、内涵，缺一不可。
（二）校园文创的特点
1.文化性校园文创产品最重要的就是文化性，文化性也是文创产品的基础，校园文创产品利用创新、色彩或内涵体现着校园文化精神，来象征文化含义。通过人类的创新和能力把精神财富变为物质财富。2.纪念性校园文创产品承载了校园的文化内涵，不单单是简单的商品，是浓缩了校园文化历史人文的纪念特性的创新产品。这也是体现校园文创产品价值的关键所在。3.趣味性在注重实用设计和文化内涵的同时，尽可能地用独特的方式展现其文化内涵。在设计校园文创产品的过程中，要努力展现出学校独有的历史内涵，在具有文化性的同时，带有不一样的趣味。4.艺术创新性艺术表现与校园文化相互协调，吸取各种艺术的特性展现其文化内涵。
（三）校园文创对高校文化的推动影响
校园文创产品，第一是文化，第二才是产品。校园文创产品具有学校独特精神内涵，传承校园文化的精神。好的校园文创产品在各高校建设过程中体现出一个学校独特的学院精神和校园文化。
二、国内研究现状
校园文创产业在我国的发展，跟西方国家对比而言，还处于初期发展的阶段，尤其对于高校来讲，校园文创产品设计创新和发展空间很大，具有潜力。国内高校的文创产品大多都单一缺乏趣味性，文化内涵表达不到位，市面上的校园文创产品大多以该校建筑为雏形制作文具等校园产品，产品定位单一，没有充分发挥出文创产品的收藏、纪念价值。在高校的文创产品设计中，大多缺乏别出心裁的创意和眼前一亮的效果展示，在文创产品的质量上也存在着参差不齐等相关问题。这表明我国高校文创产品产业还有很大的提升空间，也蕴藏着商机。
三、产品设计流程与文化内涵
（一）创意来源
坐落于中山陵脚下，玄武湖旁的南京林业大学，校园内拥有460余种的绿色植物，让校内学子一年四季常见绿色，校园内独特的校园建筑也是学校的标志，蕴含着100多年的历史底蕴。每一年的樱花盛开、银杏飘落的季节，成为南京最大的赏樱景点。提取校园文化元素时，提炼和选择出最具标志性的单一元素，再将这些元素进行整理和重组，构成所需要的图形，接着进行演变与再发展。色彩搭配方面，根据网红店探索出符合现代大众审美的色彩搭配进行设计，再结合校园有代表性的色彩进行补充。
（二）校园特色元素
植物：樱花、银杏、水杉。建筑：教五楼、地球仪、新体育馆、新图书馆。校园内的代表性植物和建筑，对单一元素线条的凝练，先将其设计为简单的线条图案，然后将环境中本来色彩进行提取冲向搭配，融入到设计特有的色彩中。网红店是当代年轻人追求的事物，从此提炼出来不同搭配的色彩组合，符合现在年轻人的潮流，与校园文化元素相结合起来，形成大众喜欢并有校园文化特色的产品。
（三）文创产品的展示
文创产品的展示是很关键的最后一步，关系影响到这个产品是否畅销。校园文创往往以普通售卖的方式展示出来。营销是使校园文创产品走向市场的重要途径。国内售卖方式仍局限于传统的交易方式，产品周边未形成购买氛围，难以获得关注度。改变一般普通方式的展示手段也是关键的一步。用专门的展架展示相应的文创产品，并将环境与其融为一体，形成一种“一致性”的设计方式，尤其在色彩搭配上要进行统一。这样不仅会打破传统的展示惯性，同时会给人们眼前一亮的感觉。
四、高校校园文创产品典型案例分析
校园文创产品不单单是以文化为核心进行创新设计的产品，更是基于广大师生对其校园文化建设的关注和支持而产生的。但是传统“校园Logo+”的纪念品种类单一，缺少心意，产品质量也有待提高。在年轻人更为追求美学设计的当下，大多高校的文创产品如何突破传统是一个值得深思的问题。下列是各高校的校园文创产品调研分析：两条流动和河道相交，又像腾飞的大鸟，展翅翱翔。这是校园景色与文化的结合。将校徽、校训等图形元素融入帆布包设计中，作品不仅拥有同等产品的功能性，又体现出该高校的文化特色。将校园主要建筑简化为单独的线条简笔画，配色简洁明了，并赋予简单的装饰，加上学校的名字，实用性与美观性相结合的校园文创产品。同样也是将学校建筑简化为线条，加上相应的色彩搭配做成徽章。体现了独具一格的校园文化特色。学校建筑风景的绘画做成的明信片，比较单一简单，缺乏趣味性。但这同时也是很多学校采用的文创产品方式。比如：这个名为东南印记的玻璃房子，是东大学生自己设计的，位于东大四牌楼校区南门附近，琳琅满目的各类文创产品，成为走进这里的游客与东大之间的羁绊。每个高校都有自己独具一格的文创产品，体现了每所高校的不同文化内涵和历史底蕴。这些有着校园的独特精神文化与青春记忆的产品，伴随着时间的钟摆，也给每一位学子留下了最难忘的回忆，也是一所高校最好的形象表现。即使多年以后忘记了，当人们再次拿到文创产品的时候，也会回想起这所学校的独特韵味。
五、结语
优秀的校园文创产品，不单单可以成为销售良好的商业产品，也是作为校园精神文化传播的载体，可以让更多的人了解学校的文化内涵以及发展特色。同时，也是对校园文化的一种延伸和发展，对于树立良好的校园形象有着重要的推动作用。校园文创是一种对校园文化的解读与人类创造性相结合的产物，通过设计理解文化，对校园内在和外在财富的分析得到简单艺术元素相结合起来的产物。同时还能够提升学校的社会知名度，在提高学校综合性的发展中起推进作用。当下，虽然我国校园文创产业还处在发展阶段，但在不断对文创产品创新方向进行深入研究，越来越多的人开始意识到校园文创产品对于学校形象的重要作用。独具一格的校园文创产品的趋势也逐步开始明显起来，对于现在的各高校而言，创造出属于自己特色的文创产品是非常有必要的。
参考文献
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任新宇2015《刍议产品设计核心课程的教学改革与实践》，《大众文艺》第23期。
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李若辉、关惠元2016《我国中小型制造企业产品生态设计现状及问题》，《生态经济》第12期。
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宋思瀟、魏丰仪、杨凯、沈九美2018《高校校园文化创意产品设计研究与实践——以南通理工学院系列文创产品设计为例》，《科技视界》第9期。
黄益、刘遵月、郭宽容、季成诚、尹强2019《文创产品设计方式研究——以南京民国建筑文化为例》，《戏剧之家》第2期。
陈迟、魏海春2019《校园文化创意产品的设计研究与实践——以黑龙江外国语学院文创设计为例》，《艺术研究》第3期。
第2篇：校园文化创意设计范文
论文摘要：河南作为中华文明的发祥地，具有悠久历史，拥有众多的文化资源和遗产。河南省文化创意产业规模化发展迅速，其关键是人才，本文论述了高等职业院校的设计艺术教育对人才的培养，为河南省文化创意产业的健康发展积蓄力量，并对文化创意产业的可持续发展提供了重要保障和支撑。
河南省文化创意产业人才的培养是一个系统的工程，涵盖了文化创意产业链条上所有从业人员的学历教育，再教育，技能培训以及自我完善能力的培养。高等职业设计艺术教育处于这个产业链的高端，有着不可替代的主导地位，但对其作用机制的研究不能从其学科体系中割裂出来，必须在河南省地域文化、经济发展水平的大背景下针对文化创意产业人才培养的特点及要求，依托大的学科体系展开全面的比较分析。
一、文化创意产业人才培养的特点及要求
文化创意产业属于知识密集型新兴产业，具有高知识性、高附加值、强融合性的特征。[1]文化创意产业人才可以根据在产业链上的作用和分工的不同，分为文化创意人才、文化创意活动的组织人才和文化创意成果的经营人才。而文化创意人才能够位于创意产业价值链的高端，是因为创意产品的主要增值部分就在其原创性的知识含量中。文化创意人才所从事的创造价值的这种活动，改变了过去必须要有实体生产才能成为产业与创造价值的观念，而将抽象的、无形的创意活动当作产业链的一环。
1.文化创意产业的个性与共性
创意产业规模化发展的关键是人才，创造性人才需要个性的自由发挥,而创造性产业在一定程度上要考虑共性,产业机制是规模化的,需要有制度和协调。[2]所以这样一种个性和共性的结合,就是创造性人才的培养和创造性产业的发展之间的矛盾和协调问题。
高等设计艺术教育在文化创意产业人才培养中最根本的作用就是解决了以上两个问题，即文化创意增值和个性与共性的矛盾调和。高等职业设计艺术教育首先是文化创意专业人才的培养，同时它的基本培养模式是通过科学的方法批量为社会输送创造性的人才。此时创造性人才的个性表达是基于一个系统科学的创新体系之上的，最终的教育成果表现为文化创意产业规模化发展的人才储备。
2.国际文化创意产业形势
目前国际上文化创意产业主要有三种表现形式，一是以英国政府定义为基础的“ 创意型”，主要依托工业设计和艺术设计领域；二是以美国界定为代表的“版权型”，即生产和分销知识产权的产业；三是中日韩等国的“文化型”，不论哪一种产业形式，文化创意人才的培养都是以高等设计艺术教育作为中坚力量。[3]仅以游戏产业为例，在2003年，美国设有游戏专业的大学（学院）有540所，日本有200所大学设有游戏（开发、设计、管理、运营）专业，韩国有288所大学或学院设有相关专业。
二、河南省高等艺术教育的比较分析
河南省高等艺术教育主要包括：普通高等院校的艺术普及教育、高等师范院校的艺术教育方向、高等职业应用型的设计艺术教育、纯艺术教育。其中普通高等院校的艺术普及教育和高等职业应用型设计艺术教育是河南艺术教育的重点。
（1）普通高等院校的艺术普及教育
在大学生全面素质教育中人文素质教育占基础性地位,而艺术素质教育又是人文素质教育的基础。没有艺术教育是不完整的教育,高等学校需要艺术教育,实施艺术教育是适应现代社会发展的需要,是时展对高等教育提出的新要求,是深化高等教育改革、推进素质教育的切入点,是提高学生审美能力、表现能力、创新能力的根本途径，是大学生全面素质教育的重要组成部分。
（2）高等师范院校的艺术教育方向
高等师范院校的艺术教育应该是以培养从事普及艺术教育为目标的教育人才为核心的。培养讲方法、知识渊博、长于引导，有较高的艺术鉴赏、艺术批评、艺术教育理论研究能力的高水平教师。
（3）高等职业院校应的用型设计艺术教育
高等职业设计艺术教育是我国艺术教育领域发展教晚，但规模最大，分类最细，教育目标最明确的类别。高等职业设计艺术教育的办学目的是培养祖国现代化建设中迫切需要的行业内专业人才，与行业相关技术、工程紧密结合，能够快速学以致用；培养学生继续学习持续发展的能力，在熟练掌握专业基础同时具备日后深入学习的能力。
（4）纯艺术教育
纯艺术的概念最早被赋予的意义是反艺术实践中任何的功利性目的，是为了“艺术而艺术”的一种很纯粹的，重精神体验的艺术活动。因其被定义了本质的非功利性，自然而然的与应用型的各艺术设计专业相距日远。
我们看到艺术普及教育很大程度上得益于应用型设计艺术教育的快速壮大，学历培养和就业优势两把利器完成了对整个文化创意产业链的支持和提升。伴随着我国经济的高歌猛进，社会对应用型设计人才呈现出很大的刚性需求，高就业率、高收入带动了艺术教育市场整体的繁荣。
三、高等职业设计艺术教育在河南省文化创意产业中的重要作用及有效支撑
高等职业设计艺术教育，是指高等职业学校主体有计划发掘、培养与完善学生的设计艺术创造素质与能力的行为及其体制，是专门的以职业教育和职业技能目标为导向的设计艺术文化创造能力教育，其终极性目的是为了促进人类实现意义化生存和可持续发展的梦想。[4]高等职业设计艺术教育，在本质上是在高层面上的发掘、促进学习者的设计文化素养、创意创造与传播能力的形成与提高。
创新思维的培养是职业设计艺术教育的核心问题，设计艺术的发展在很大程度上就是创新思维的发展。设计艺术的创新思维实质是指以辩证的逻辑性思维为基础，以敏锐性、独创性以及批判性为特征来体现形象的一种思维活动。所以在设计艺术的教学中，要培养学生的创新思维能力，在教育教学过程中注重培养学生的批判精神，培养学生丰富的想象力和善于捕捉创造灵感思维的能力。高等职业设计艺术教育的核心作用就是培养创意型、素质型、可持续发展型的人才，这也正是文化创意产业所需的人才。
文化创意产业的可持续发展会受到消费者文化层次、审美取向、价值观念等软因素的制约，一个具备较高文化艺术素养的受众市场无疑是文化创意产业蓬勃发展的最强有力的保证。在高等职业艺术教育大框架下，通过高等艺术教育四个层次的比较分析，可以看到高等职业院校的艺术教育在为文化创意产业的健康发展积蓄力量，为河南省文化创意产业可持续发展提供重要保障。
综上所述，虽然文化创意产业的发展仍处在起步阶段，但其强劲的发展势头，必定会成为我国未来的朝阳产业，前景不可估量。文化创意人才是河南发展文化创意产业的第一文化资源，在大力引进人才的同时，高等应用型设计艺术教育必须完全融入文化创意产业这一新兴的经济力量，将文化创意与艺术感染力和科学技术生产力更为紧密的结合起来，携手纯艺术发展的力量，高度重视高等职业设计艺术教育，充分利用现有设计艺术教育资源和优势，才能为河南培养更强更多本土化的文化创意人才，以促进和满足河南文化创意产业的快速和持续发展。
参考文献:
[1]刘轶.我国文化创意产业研究范式的分野及反思[j].现代传播，2007(1):108-116.
[2]徐光春.徐光春在香港谈中原文化与中原崛起,2007.55-56.
[3]历无畏.创意产业导论[m].上海：学林出版社，2006.
[4]彭吉象.艺术学概论[m].北京:北京大学出版社,1994: 7.
第3篇：校园文化创意设计范文
整个创新活动的内容被分成三大类，每一大类又细分为几小类，每一类内容都对提高学生的科学素养发挥着不同的作用。
1.创意设计：主要有校园文化、班级文化、宿舍文化、走廊文化、课桌文化、校园绿化、服装、水果拼盘、活动吉祥物等创意设计。
2.异想天开：启发学生细心观察生活，大胆想象，积极提出既符合生活实际，又具科学性的创新点子。
3.生活中的小发明：鼓励学生借助自身生活经历，设计制作创新作品解决遇到的问题，如“自行车辅助器”、“捕蝇器”、“浴室镜”等。
1.学科教材
以学科教材为依托，从每单元后的研究性学习中选取学生既感兴趣、又能促进学科知识的掌握、培养学生能力的内容，由教师制定课题，学生自主选取，开展活动。例如生物教材中的综合性学习《冬枣的生物保鲜技术的研究》、物理教材中的《真空不能传声》等。
2.课外拓展
由教师设计研究课题，启发学生跳出教材，走向社会，走进大自然，利用各种资源进行调查研究、采集整理信息，形成各类考察报告并编辑成册。这些报告和小册子不仅可用来在全校范围内传阅，还弥补了学校图书资源的不足。
让学生利用周边触手可及的废弃物品尽情发挥想象，巧妙地进行创意和制作。如丝网花、串珠、立体绣、鸡蛋壳创意、旧报纸创意等，不仅有利于学生创新能力、动手能力的培养，还有利于激发学生的环保意识。
第4篇：校园文化创意设计范文
[关键词] 高校； 文化产业； 产品； 经营模式； 要素
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 19. 037
[中图分类号] F272 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）19- 0068- 04
1 前 言
2009年，我国第一部文化产业专项规划——《文化产业振兴规划》由国务院常务会议审议通过。这是继十大产业振兴规划后出台的又一个重要的产业振兴规划，其中文化创意产业是国家重点推进的内容，这标志着文化产业已经上升为国家的战略性产业。这也是时代赋予当代青年的一项光荣的历史重任。在2012年的政协会议上，政协委员陈凯的提案“支持青年创意文化发展”，建议出台相关政策扶持与挖掘创意人才，并将青年创意文化与我国文化“走出去”战略相结合。
广义的文化是指人类在社会实践过程中所获得的和创造的物质、精神财富的总和，来源上既有时间性的“传统文化”与“现代文化”，也有空间性的“本土文化”与“外来文化”，高校文化属于亚文化范畴，具有浓郁、丰富的历史积淀和当代先进性高度融合的特点，它是多元文化融合的代表，具有鲜明的时代感，彰显的是青年人的精神风貌以及不同高校特色的风格和精神内涵，具有不可替代的地位，在文化产品市场不断发展和鼓励大学生创业的大环境下，高校文化产品的丰富底蕴亟待开发，巨大的市场潜力有待发掘，必将为最富有创意和激情的大学生提供展示才华的巨大舞台。
选择怎样的经营模式，才能把地域文化或校园文化与创业联系起来，设计富有时代感和潮流感的高校文化产品，发扬高校文化，树立获得市场共鸣的品牌，实现由创意到创业的公司化运营呢？
本文希望借由两个青年文化创业的成功案例，分析其特点，并试图找出其在产品创新的同时所衍生出来的经营模式，并了解采取何种策略，遵循何种原则可以获得成功。确认研究方向后，通过整理文献和分析案例，归纳出产品创新的经营模式元件，综合分析，根据研究结果提出建议。
2 经营模式的内涵和构成要素
经营模式是描述各利益关系人之间的资金流、物流、信息流与商流如何运作以提品或服务，为消费者创造价值并使企业获得利润的一套经营架构。Mitchell 和 Coles于2003年提出，经营模式由7个要素组成（见表1），可通过改变这7个要素，以提高为最终使用者或顾客所提供的价值。而通过这7个要素可清楚了解企业创造价值的整个流程，并帮助企业理清应如何为顾客创造价值。
2006年，中国台湾学者刘铣钧认为，在企业经营的过程中，经营模式还应有价值主张、产品与服务设计、资源部署、核心策略、价值网络、组织设计、营收机制、财富潜力、外部性和核心科技等十大元件，通过这十大元件的分析，判断经营模式要素的实现状况。应用时，首先要对其中的每一元件进行分析，如“产品与服务设计”，结合本文文化产品特点，要关注文化创意产品的关键在于创新，它是一个产品成功与否的关键，而产品创新可以根据其对市场的新颖程度和对企业的新颖程度分为不同的类型，再结合具体状况进行有的放矢的分析和选择（如图1所示）。其次，对各元件间关系予以正确判定，本文认为，这十大元件之间应该存在如图2所示的关系。
3 典型案例分析
案例1：辛辛印象
“辛辛”是厦门大学机电工程系郭隆兴自取的网名。大四下学期，他萌生了制作“辛辛”画册的设想。产品制成后，由热销渐渐变为无人问津，到最后，还欠印刷厂近万元。从失败中吸取经验教训，郭隆兴除了追求自身厦大文化的认同感外，更注重市场，将生存放在首位。在重新招募自己的团队时，郭隆兴吸收了一名经济学院的同学负责市场。2008年末，他将“辛辛印象”由概念转化成实体，组成了自己的创业团队“辛辛印象工作室”，并成功推出了以厦大校园文化为背景的明信片1万多张。事实上，郭隆兴认为当时的创业是以厦大校园为依托，然而并不是在卖厦大的文化，而是通过厦大美丽的风景来推广厦大的文化。为此，郭隆兴着手开设网站，开始设想把“辛辛印象”发展成大家共同的一个文化创业平台，让大家在这里一起创造价值，自由地展示自己的才华，留住自己青春的激情，创造一种不同于其他学校的校园文化。“人人都是摄影师！”——这是辛辛印象的口号。2009年9月，辛辛印象团队决定重新定位市场，实行战略转移，走出校园，走向社会。整合资源，与成立于2007年9月的福建师范大学创业联盟合并重组，而团队也由辛辛印象摄影工作室，转变为厦门辛辛印象三维摄影有限公司。将自己的核心业务精准地定位在360度三维全景摄影和三维网络建设上。三维全景摄影，就是将周围景物制作成三维虚拟实景，供客户进行全息视觉体验，甚至身临其境地“玩耍”和体验，是一种新型的商业摄影模式。辛辛印象从一个不起眼的小工作室，逐渐发展为有限责任公司，是大学生校园创业走向社会的典型。辛辛印象现在是厦门YBC（中国青年创业国际计划）的重点扶持项目之一。
表2概括了辛辛印象经营模式元件要素的特点。
案例2： MOMO潮牌
MOMO潮牌是以西安本土文化为切入点进行创意设计和产品开发的公司。以西安“肉夹馍”式样设计图标，又借用“馍”的谐音，充满浓郁的陕西风情，其中产品切合了时尚和现代气息，在陕西的纪念品市场迅速找到了自己的一席之地。其产品涵盖广泛，重在勾起年轻人对西安近30年过往的回忆，同时高度重视方言、怀念物件、西安地景、特产等引起消费者的共鸣。同时其注重在网络营销方面的推广，因为年轻人乐于在网络上寻找资讯，并热衷于在很多社交网站转发。因此该公司虽成立时间很短，但已在学生群体和年轻人族群中知名度甚高。在与高校合作上，其创办人李阳曾多次在西安高校演讲，传播其理念和文化，将自己白手起家创业的艰辛与在校生分享，在为同学提供很多建议的同时为自己的公司进行宣传。2013年4月，MOMO潮牌利用举办中国大学生篮球联赛（CUBA）这一时机，成功地与西北工业大学合作开发出“决战秦岭”文化衫，累计卖出达5 000件，并根据学校文化的特点制作出多款切合学生生活、时尚的纪念品，逐渐打开高校市场。
后期与高校的合作上，由于高校有自己的校友会和文化识别，虽然它们已经在一些高校周边开设实体店，可在高校内开几乎不可能，但其可采取与高校流动式的部门合作，在定点活动中进行集体设计，也可针对学生市场，招募校园，进行自由买卖。
表3概括了MOMO经营模式元件要素的特点。
在上述两个例子中，他们的产品由于对市场和企业本身的新颖度较高，将其定位为独创的产品。通过对比他们的经营模式要素，我们分析出其共有的特点（见表4）。
结合图2描述的要素关系，对比两个案例发现，作为校园文化和当地文化创意产品开发的领先者，其经营模式具有很高的相似性，总体来说，其强调文化识别在产品中的地位，有亲和力，迎合消费者的喜好。同时他们可以根据客户的要求进行设计和改进，产品的延伸度很大。同时对市场敏锐度高，可以很好顺应当代潮流文化的发展，作为创业的先行者，他们在当地都有较高知名度，处于主导地位，同样在最初其领导者必须亲自投入，而不应只做一个管理者。对于产品方面应善于整合不同产品线，识别度要高，统一定价和佣金制度是其营收的基本规定，有利于财务方面的管理。财富潜力方面，由于市场的进一步扩大和文化创意产业的快速发展，可维持客户群和潜在市场都很存在上升空间。不过市场在扩大的同时，伴随着越来越多的创业者进入，竞争会越来越激烈。但其核心科技都抓住了创意与人文的结合。
4 结论与建议
（1） 塑造校园文化标识，深入挖掘。首先，在产品研发方面，必须善于挖掘文化的各个方面，抓住突破点，寻找有标识性的事物，引起大家的共鸣；其次，应该做到由小到大，不能妄想用一个产品或标识去包括所有的文化元素，扎根本土，立足大众民生；在众多具有学校代表意义的事物中选取容易入手的，设计出独具特色的文化标识物，引起学生的共鸣，尝试抓住校园中的文化，将其物化成一个象征或产品。如西北工业大学在为全国大学生篮球联赛（CUBA）西北赛区提供场地的情况下，设计出具有自己学校特色标识的文化T恤；各学校在每年毕业季来临之际，将学生自己手绘的校园作品印成明信片作为纪念等。要善于抓住商机，用有时代感和文化感的特色产品赢得市场的关注。
（2） 由小到大，逐步扩张。首先应扎根于学校，在学校这个相对简单的市场中逐步摸索，锻炼自己的营销能力和管理能力，建立有效创业团队和企业架构，熟悉行业渠道和供应商，逐步向校外扩展，即：学生活动团队—校园实体店—校外实体店—更多。只有以此步骤不断积累经验，才能逐步扩大市场，开发更多样化的产品。
（3） 整合多方资源。在发展自己的同时，应注意各方资源的整合和运用。在相关政策的支持下，许多有关青年创业的扶持计划陆续出台，从资金、技术、渠道等各个方面为青年创业提供帮助，同时以校园文化为背景的产品，必然会获得校方的青睐和支持。大学生应抓住这一良机，多多申请相关资助，完善自己的创业计划。同时，采用合作的方式，通过与专业设计公司和其他产品公司的沟通合作，完善自身产品，扩大产品种类。调整团队结构，使人员配备更专业化。
（4） 迅速良好的市场反应机制。校园文化有其本身的特性，其发展紧跟时代，伴随着校园重大事件和国内外的重大活动而改变。在对校园文化进行挖掘，设计产品和做产品宣传时，也应把握实时动态，呼应学生心理。
（5） 注重特色营销和宣传。在校园文化产品推广初期，文化创意产品本身的创意就包含着宣传这一环节。如在学生们常去的社交网站通过学生的转载免费宣传，或是用创意巧思的活动吸引眼球，既节省成本，又突出创意。
（6） 开放创意平台，鼓励年轻人参与。对于文化创意产品的开发，应该从多个不同角度切入，鼓励在校生多参与设计，他们作为在校生，更容易把握同学的需求，设计出获得共鸣的产品。创业团队可以提供开放式平台，让更多热爱母校，渴望锻炼自己的同学进行多元产品的开发，用市场检验不同风格产品的受欢迎程度，不断调整、改进产品，使其得到大家认可。
第5篇：校园文化创意设计范文
关键词：文创产品；非物质文化遗产；兰州大学；营销策略
一、兰州大学文创现状分析
（一）兰州大学当前文创发展
为助力兰州大学110周年校庆，兰州大学首家校园文创店于2019年正式开业，现两个校区有两家文创店。当下兰大文创产品主要包括纪念品和学习用品。纪念品包括飞天卷轴、小骆驼钥匙扣、茶具套装；生活日用品如保温杯、帆布袋等。学习用品则是各类笔记本、中性笔、信纸等一系列产品。而销售模式则为线上与线下相结合。目前线下，兰大文创店尚有一定的库存，目前主要以销售现有库存为主，针对库存的品类、数量等特点，制作产品宣传手册，面向校内院系、校工会、附属学校等群体进行营销，达到清库存的目的。在2020年的开学季，通过区分快销品和纪念品，上架新的产品。快销品目标群体主要是学生群体，从功能、质量、包装、价格等方面，全方位满足学生群体学习用品和宿舍生活用品的需求。纪念品根据销售季，制定产品采购和销售计划。当下，兰州大学正在摸索校园文创产品经营管理的模式、积累文创产品研发、生产、采购、销售等环节的资源。未来兰州大学期待能将兰大校园文创产品从研发至销售链条的资源和模式，进行推广，向其他高校等机构输出兰大模式。总体而言，当前兰州大学文创产品在110周年校庆后呈现出良好的发展态势。
（二）兰州大学文创产品开发中存在的问题
1.产品创意设计不足。目前，国内各高校开发的文创产品很多方面都存在相似、同化的问题，同质化现象极为严重，创意设计水平不高。兰州大学文创产品目前大多局限于学习用品及生活日用品，例如将兰大logo复制在笔记本、帆布包上，或是只是对一些产品进行了贴皮，这种将高校标志复制在文化生活用品上的开发模式，制作简单且艺术表现力不足，西北区域特色与兰州大学校园文化体现不够，缺乏新颖的产品创意。2.产品文化深度不足。加深产品文化深度，提高文创产品的创意性是高校文创产品开发发展的趋势。目前兰州大学以敦煌壁画为灵感设计了双飞天卷轴画，将敦煌文化与兰大进行了不错的结合，确实是一种将地域文化与高校文化相结合的一种尝试。但从整体来看，兰大文创设计其中蕴藏的兰大文化停留层次还需要进一步深入。3.产品推广模式单一。当前在高校文创产品的开发过程中，产品推广模式相对单一，大多局限于校内文创商店、纪念品商店。兰州大学文创产品尚停留在实体店阶段，线上推广依旧在计划之中。同时，推广模式也比较老旧，依靠兰州大学内部各组织机构进行内部消化，对外宣传推广少，对外影响力小。
（三）兰州大学文创发展实践
我国高校作为年轻人的最大集合地，本身具有独特的资源优势。高校文创产品承载着校园内外师生的独特情感，它对于树立校园文化，加强文化认同感也有着独特的作用。但纵观国内高校文创产品发展去有些不尽如人意，国内高校文创依旧停留在起步阶段。产品内容离不开笔、本、钥匙扣等“小玩意”上，产品设计同质化严重，缺乏高校自身特点。这样也使高校自身优势不复存在，难以起到很好的文化与经济效果。针对于此，我们提出一个思路——将高校当地非遗与高校文创相结合。随着文化产业的不断兴起，非遗已经成为文化产业重要发展支点。但就非遗的全国情况看，发展十分不均衡。一些特色非遗发展得如火如荼，而一些偏远地区的非遗依旧没有起色，仍靠政府帮扶存在。通过校园文创结合地方非遗，通过高校助力地方经济发展，让非遗在多领域发光发彩，让高校文创走出传统范围向多元化发展。基于此思路，我们在调查兰大文创现状的基础上，以至公堂为创意主题结合兰州当地非遗进行设计实践，注重高校文创的实用性与观赏性外开始关注用户体验性，打造相关品牌，开发以兰州大学至公堂为原型设计的微缩建筑模型文创产品。
（四）同类型文创设计案例分析——小米千年榫营造积木祈年殿设计
2019年7月30日，小米商城上架了一款积木——千年榫营造积木祈年殿，售价999元。历史上，祈年殿建于明永乐十八年（1420），用于合祀天、地。殿高38.2米，直径24.2米，内部开间还分别寓意四季、十二月、十二时辰以及周天星宿，是古代明堂式建筑仅存的一例。乐高作为积木界的代名词，这个1932年来自丹麦的品牌，距今已有85年的历史，但乐高在中国传统建筑等类别上产品几乎没有。小米在这个领域迈出了尝试的第一步，小米千年榫营造积木祈年殿融合了鲁班榫卯文化和微缩模型的设计理念，包含877个零件，采用ABS/PC材质。整体分为三层的祈谷坛和三重檐祈年殿两大部分，在分层组合的方法下，使建筑逻辑清晰更利于组装。在拼接过程中，玩家可利用错位、限位、避让的设计方法实现榫卯模块之间的结构锁定，采用间隙导入、错位安装等方式，搭载过程中可以带来全新的搭建体验。
二、至公堂项目营销策略设计4c理论分析
（一）顾客需求（Consumer）——跳出思维定式，针对目标受众
在著名的4c理论中，顾客需求居于首位，这就意味着产品应当紧随顾客脚步，针对目标受众的需求而进行自身的完善提升。然而，随着时代更替，顾客的需求并非一成不变。文创产品亦是如此，消费者群体的需求并不仅仅止步于“LOGO+日常用品”的模式，至公堂文创立足实际，从消费者的角度出发，跳出传统高校文创产品设计思维定式，不再拘泥于将logo简单复制在产品上，而是从兰州大学至公堂这个代表性标志入手，采用年轻群体较为青睐的积木建筑模式，将至公堂展现在消费者面前，产品创意新颖，外观精致，以期令消费群体眼前一亮。至公堂微缩建筑产品的另外一个亮点在于它并非普通的积木结构，而是将中国传统建筑的榫卯结构与至公堂造型相结合，这极大的加深了其文化深度与内涵。在这个方面，小米推出的千年榫营造积木「祈年殿与我们的思路不谋而合。同时，本项目选材针对目标受众，至公堂作为兰大二院的标志性建筑而存在，其早就成为兰州大学精神符号之一，因此具有较强的针对性，对于老一辈的甘肃学子及兰大校友具有较强的吸引力，固有消费者群体的黏性较高。
（二）顾客成本（Cost）——尽力降低成本
顾客成本不仅指顾客购买产品所发生的费用总和，还包括购买产品所发生的时间成本、使用转换成本、购买额外配件所付出的成本总和。本项目将这些成本综合考虑，目的是符合目标消费群体消费水平，降低目标群体消费成本。至公堂模型同兰州大学文创店进行沟通，走进校园文创店，在身边即可购买，至公堂微缩建筑从前期制作和售后服务等方面尽力压缩自身成本，寻找花费较少而效果较好的方式，将价格降到尽可能低，最大限度便利消费群体。
（三）提供便利（Convenience）——贴心服务
4C理论中的便利策略将消费者的便利放到十分重要的位置上，在一定程度上优先于销售。对于文创来讲，应将消费者便利性贯穿于售前、售中和售后整个过程。在售前阶段，消费者一般会考虑自己的预算情况。首先，如上文“COST”部分所提到的一样，至公堂微缩建筑尽自己所能从各方面压缩成本，为消费者留出较大空间；其次，在宣传阶段，至公堂文创通过抖音、快手等短视频平台及时将自己的信息进行，消费者可以从这些平台上初步了解到产品的大致信息，从而方便消费者提前做出是否购买、何时购买的决策。在售中阶段，消费者到店选购时能够见到产品实物，能够更加直观地了解到产品更加详细的信息，由此可以减少消费者的决策时间，提供便利。同时，文创店基于消费者需求而提供个人定制服务，允许根据实际情况定制大小合适的模型，给予消费者更多便利空间的同时，还能增强吸引力。在售后阶段，对于顾客购买的零件出现丢失的情况，生产方将学习乐高产品售后服务的优点——提供补件服务，为消费者提供最大程度上的便利。
（四）沟通交流（Communication）——线上线下互动
4C理论强调的沟通是一种双向沟通。对于文创营销来讲，即设计方与消费者之间基于共同利益进行的互动。通过及时的沟通交流，文创设计方可以更明确地知道消费者的需求，消费者也可以反馈自己的意见想法，更有利于产品和服务的后续完善。至公堂文创具体营销方式采取“短”营销。所谓的“短”营销是指通过抖音、快手等短视频平台与消费者进行交流。直播带货近两年发展愈加火热，这也为文创产品的营销提供了一种新思路：可以利用短视频的直播平台让创作者和消费者进行线上的交流，既节约成本，又可以不受时间、地点的限制，在沟通的同时也满足了消费者便利性的需求。
三、高校文创设计营销建议
（一）打造品牌，营造品牌价值
打造一个品牌永远都是文创产品设计的重中之重，一个有影响、有深度的品牌不仅可以促进产品销售，增加产品附加值，更能有效地传播文创产品本身所蕴藏的文化价值。高校文创产品设计的目的中除了盈利，最重要的便是校园文化的传递，品牌建设更要摆在第一位。小米等产品的成功因素中都含有品牌建设的内容。通过将中国传统文化或高校文化与文创消费产品相结合，形成自己的品牌标签，并且进行恰到好处的宣传，使这些品牌标签在消费者心中形成深刻印象，无论提起品牌文化或是产品任何一方，另外一方都会立即出现在消费者脑海中，这就能够在竞争激烈的文创产品市场上占据一席之地，与其他缺乏品牌建设的文创产品相比，拥有了争取消费者的先机。因此，品牌效应是必须重视的一点。
（二）品牌定位主要以在校师生和游客为主要消费人群
高校文创产品终究还是依托于高校，在校生与游客是主要消费人群。因此，产品营销设计必须将目标人群因素包含在考虑范围内。具体建议如下：第一，满足其产品需求，在产品形式上向目标人群靠近。例如，至公堂微缩建筑采用积木建筑的新形式，靠近学生群体及兰大老职工、老校友群体的喜爱与需求；第二，制定符合目标群体消费水平的价格区间，针对学生群体设计质优价廉，性价比高的产品。而针对于游客与校友群体，可以适当提高价格，但其蕴含的文化内涵与形式一定也要随之改变，如推出高端定制版产品或者纪念珍藏品，使产品的价格充分体现其价值，不可盲目要价。
（三）融入特色，形成自身鲜明的风格
文创产品当前最大的问题就是大同小异，高校文创更是类同重灾区。为摆脱当下困局，从高校独特的校园文化入手，放眼地区特色非遗，融入特色概念也许是一个不错的解决办法。放眼全国各高校，它们基本都有属于自己的独特文化符号，为何一定要拘泥于将logo刻印于产品之上这种枯燥的思路？随着近年来非遗保护事业的推进，越来越多的传统技艺得到保护，在未来，更多的技艺和文化将得到传承与创新发展，高校作为全国的人才资源聚集地，如果能够摆脱校园的限制，着眼于地方特色非遗，便能够拥有大量的设计生产人才与创意空间，从而产出更多有新意、有价值的文创产品设计生产思路，也可以借助近年来国家大力宣扬优秀传统文化、扶持地方经济发展的政策导向，在拓宽文创市场上更上一层楼。
（四）加大互动与反馈
文创设计目前一直停留在“我设计你来买”这个思路上。随着互联网技术不断发展以及年轻群体消费需求多元化的趋势，加强产品设计者与受众的互动交流极有必要。在文创产品设计生产领域，同样需要“UGC”的存在——在某些时刻，设计者能够从消费者的反馈中得到新的灵感，除改进现有产品之外，还能够设计出更新颖的文创产品。高校文创设计一定不能单纯停留在“艺术殿堂”，让产品设计与消费群体脱节。立足于实际生活，创意灵感从生活中迸发才是可取之道。更多的互动交流可以让设计者更加了解受众的需求，为其提供“最”需要的产品。
（五）营销推广多元化
第6篇：校园文化创意设计范文
关键词：科技教育； “四香”校园文化
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-062-002
阆中市城北小学“四香”文化即指四季常绿、花香四溢的花香文化；书声琅琅、书韵飘香的书香文化；四处见墨、墨香飘逸的墨香文化；立德为先，走向至善的心香文化。
一、花香文化――让自然与人类和谐相生
四季有绿、鸟语花香是城北小学花香文化的真实写照。作为南充市绿色示范学校，学校将科技特色与生态文化有机结合，构建出了馥郁芬芳的花香文化。
1.搭建鸟巢食台，构建人鸟天堂
校内枝叶茂盛的大小榕树成为众多鸟儿天然的家，为给鸟儿提供更好的休憩场所，城北小学学生科技活动小组经过详细观察和记录统计，摸清了在校内安家的鸟儿的种类、数量、生活习性等，科学挂放了各种鸟巢，设置了投食台。傍晚时分，万鸟归巢、千鸟觅食的场面成为学校一道靓丽的景观。
2.挂牌树木名片，创建人景合一
为让每一棵树都成为文化树、科技树，学校为每种花草树木挂牌配制了名片。名片上标有名称、出生地、种类、习性、认养人、相关诗句、养护常识等，树木“身份证”是普及植物知识的科学平台，更是全校师生增强环保生态意识的生动体现。
3.设置壁挂花台，彰显人文科技
城北小学每间教室外都设计有壁挂式花台，实现了地上有草、台面有花、高处有树、墙上垂绿的生态系统，校园立体绿化提升了校园品位。但在给壁挂式花台浇水时，要提着浇水壶站在凳子上费时又不安全的问题摆在了师生的面前，孩子们开始设计各种奇思妙想的高空浇灌装置，将喷雾器的喷头改制成U型结构，改装输液滴灌装置，将废旧瓶改装成压缩式浇灌器等，每一件作品都有创新，都很实用，都是智慧的结晶。
二、书香文化――让阅读成为时尚和习惯
书香文化处处彰显科技特色，城北小学通过读书活动的开展和书香校园的打造，最终形成了自身特有的亮点。
1.读书长廊――科技含量高
为给师生提供更好的读书环境，学校将原绿化长廊进行升级改造，如何防风避雨、如何保护花木、如何科学排水、如何抬高空间等系列问题都逐一得到解决。花木修枝整形减肥、横梁部分抬高、内置防风避雨、地表暗沟双排水、透明顶棚增加采光、书柜加装滑动门窗防尘……师生们用科学的方法解决了上述难题。文化墙不仅实现了“让墙壁也会说话”的功效，还具备了能“与墙壁对话”的功能，喷绘作底、内容留白、师生互动、适时更换，静止的文化墙活起来了、动起来了。
2.个性书架――科技创意巧
圆筒书架用废旧纸筒垒砌而成，环保更实用；树型书架用装修剩下的边角料制作，人生是棵树，书籍是沃土；壁挂式贴墙书架有效解决了活动空间狭窄及安全等诸多问题；移动式组合书架在晴天雨天都有了用武之地。款款书架，都源于生态环保意识和科学创意设计，生动彰显了科技服务育人的全新理念。
3.读书活动――科技联系紧
围绕读书，学校开展的系列活动或多或少都烙上了科技的底色。举办读书讲座、读书沙龙、读书交流会，科学读书事半功倍；读科普读物，开展科普知识竞赛、科普手抄报展评、地板画大赛等。学校结合读书活动举办的科技文化节，在往届的基础上进行了多项创新：一是将科技大赛升格为科技文化节，实现了活动竞赛和文化展示相结合的有机链接；二是活动内容更加丰富多彩，实现了创意实践活动、创新成果竞赛、科技读书活动的三融合；三是活动时间更加合理，变一周赛为一月节，为师生提供了更大活动时空；四是参加对象更加广泛，实现了师生和家长、学校和社区的共同参与。科技节与读书活动紧密衔接，促使学校科技教育文化形式更加活泼，效果更加明显，影响更加深远。
三、墨香文化――让墨韵悠长飘逸数字校园
城北小学以开展读书活动和开设书法课为契机，结合科技教育特色，致力于打造墨香文化。为营造良好的育人氛围，学校通过红领巾广播站、校园网站、校报、手抄报等阵地，及时宣传、发动和组织，促使学生深刻认识到“写好汉字，终身受益”的重要性。并及时清除了校园里所有不规范的汉字，悬挂了历代著名书法家作品，增设师生书法作品橱窗专栏，在适宜处所布置条幅、横幅或中堂等不同规格和式样的书法作品，让师生共同感悟中国书法艺术独特的魅力，在潜移默化中受到美的熏陶和感染。
经过探索、总结、充实与创新，城北小学把最初确定的“写字教学”逐渐整合为“书法教育”特色，并上升为打造墨香文化的办学举措，在“翰墨修身、书道育人”思路引领下，传承“用心写字，潜心书艺”的治学精神，构建了“以教师为主导，学生为主体，练习为主线”的书法教学指导模式，长期坚持开展“诵经典，写汉字，评等级”等主题实践活动，定期举办校园艺术节等。一系列活动的有序开展，激发了学生学习书法的热情，促进了学生之间的交流互动，推动了师生的共同进步。
记笔记、写心得，摘录美文、制作书签，书写名诗名言名句、撰写教育教学论文，楼道间、黑板上、橱窗里，处处都有师生的墨宝佳作，用师生自己的书画作品装点美丽的校园。书香里墨香涌动，城北小学墨香文化正越酿越浓。
作为南充市现代教育技术示范校，城北小学在推进数字化校园创建进程中，将墨香文化与信息技术巧妙融合，让传统国粹与现代教育在校园达成自然切合和有机整合，让墨香飘逸于数字校园的高速立交，从而成为校园文化建设独特的新视角。
四、心香文化――让上善若水进驻心灵空间
目前，城北小学“立德为先，走向至善”的心香文化已基本形成。
树牌文化中富含的“北小欢迎您”、“健康快乐”等花草树木名片，传递着科普知识，彰显着热情与祝福；笑脸墙的方块式、可拆式动态设计，科学解决了无法个别更换的难题，张张笑脸传递着分享幸福教育的快乐与惬意；从党的教育方针到办学理念再到校长寄语的文化墙，城北小学教育人的理想与奉献尽在其中。
学生科技作品“空中穿绳器”的发明，缘于孝心，实质是德育润泽无声和智育潜移默化的共同结晶；“筷子笼烘干器”的设计，缘于爱心，是“做生活有心人”的朴实写照；“便携式台灯”的创意，缘于友情，折射出“灵感源于生活”的朴素哲理……学生科幻画《太阳能骨架》，隐含着对爱护地球的理性思考，超然的想象必将羽化出飞翔的翅膀；科幻画《智能音乐树》，昭示着对生态美学的深情渴望，展示出音乐殿堂的奇妙与温馨……
在鸟语花香、阳光绿阴下的读书长廊内静静地阅读，是汲取营养，更是情操陶冶；个性化书廊、开放式书架，虽是静止的符号，但却是隐性的学校德育阵地；学生自愿捐书、自主管理，是诚信感恩品质的培养、自我教育意识的提升……隐性德育、潜在德育，已成为校园文化的有机组成部分。
第7篇：校园文化创意设计范文
（一）校园文化。文化的定义最早始于1871年，英国学者泰勒在《原始文化》一书中提到：“文化是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。”①而校园文化正是其中一个重要组成部分。“具体来说，校园文化主要指全体学生与教职员工直接参与和创造的精神财富。”②它是一所高等学府内涵和性质的具体表现；是独具高校风格的物质与文化，具象与抽象的统一。校园文化建设研究始于20世纪80年代，随着教育改革的步步推进，高校文化建设取得了巨大成就，总体呈现学术性、开放性、知识性、实践性于一体的态势，在大学人才培养中发挥着强大的育人与凝聚功能。然而不可忽视的是校园文化在当代高校，尤其是合并型大学中仍然存在的难以同化和积淀的问题。校园文化建设没有得到足够的重视，文化气息稀薄，缺乏品牌树立，使得它难以充分体现其导向、规范、塑造、激励的教育价值。因此，高校校园文化急需新的载体、新的手段去建设和发展。校园文化建设中原创杂志的视觉设计研究校园文化是一所高校的核心所在，是高校得以立足和发展的精神支柱。但目前高校仍然存在着校园文化气息稀薄，缺乏文化品牌建设等一系列的问题。文章依托“视觉传达专业知识”，制作出校园原创杂志的设计案例，以杂志作为文化内容的载体，分别从字体、色彩、网格三个方面研究在校园文化短缺的高校如何用视觉设计建设高校文化，使校园文化实现内涵的发展和载体的创新。 （二）视觉设计。视觉传达设计是在满足人的视觉阅读顺序基础上，用艺术性审美的设计语言辅助内容，增强文本的可读性、诙谐性、独创性。校园文化作为一种无形资产，可以通过视觉设计等手段进行具象化呈现，使之脱离抽象主义形态，形成以形象为载体的视觉文化。以校园原创杂志为平台，利用排版和编辑创意设计去多面地呈现校园文化精神，树立文化品牌，实现文化创新，有助于增添校园文化氛围，使校园文化在现实环境中得到依托和发展。
二、研究设计
（一）研究对象。本次研究主要面对武汉理工大学全体学生，并尽量扩大宣传，以求样本的客观公正。（二）研究方法。本项目采用实例研究的方法，依据视觉传达知识制作出符合校园生活，反映校园文化的校园原创杂志的设计案例，并广泛收集反馈意见，总结出如何利用原创杂志的视觉设计促进高校校园文化建设的具体措施。本文研究主要采用问卷调查、文献研究、经验总结等方法，并将理论与实践相结合。
三、原创杂志的视觉要素设计
（一）字体。字体是杂志编排的主体，在视觉传达中占举足轻重的地位。每种字体都有各自的基调，一款优雅、辨识度高、易读性好的字体能够帮助设计发挥到锦上添花的效果。线条和形状能够传递情感，塑造不同的气质。无论是单独的字体设计，还是整体编排中的正文字体，都因为气质不同而在版面上扮演着不一样的角色。如图1，作为高校校园杂志的Logo，“Wuters吾理”选用线条较粗、较为方正的无衬线字体，此时的字体呈现出具有大气、端正、奔放、正直等特点的高校优秀学子的良好形象，便于读者由字体的气质感知整本杂志的气质，感受校园文化的生机与活力。并且粗体字比细体字更为引人注目，能够给读者快速传递信息。在正文字体中，我们采用与标题风格近似的宋体，以保证字体风格的统一。作为有衬线字体，宋体的笔画有粗细变化，横笔画纤细，竖笔画粗壮。用清晰、辨识度高的宋体作为正文字体来提高文章的易读性，适合“文化”领域的版面。正文的字体一般成段落出现，呈现出清爽、统一、整洁的高校集体的特点。一期杂志中，字体种类偏少，会使版面呈现优雅、稳定等特点；字体种类偏多，会使版面呈现活跃、有趣等特点。杂志的受众是高校的莘莘学子，要为受众量身定制一款体现校园文化的人文类杂志，在字体使用的种数和搭配上都需要斟酌。尽量减少字体种类的数量，避免版面花哨的情况出现，同时要灵活运用限定字体进行组合，表现大学校园生活的丰富多彩和大学生干净舒适的精神面貌，符合大学生的观点与心情。（二）色彩。色彩是联系视觉与设计的纽带，它能够在第一时间刺激读者的感官，迅速抓住读者的眼球。每种颜色都有自身的特点：红色跳跃、热情；黄色明亮、愉悦；黑色典雅、摩登。不同的文本需要不同的色彩搭配，从而塑造出不同的风格，例如：有关恋爱的文本，使用象征甜蜜的粉色，营造浪漫的氛围（图2）；有关春节的文本，使用象征和煦的暖色调：黄色和红色，使人感受节日的温馨祥和（图3）；而对我校棒球社团的采访文章，我们则采用了象征户外、大自然、洋溢青春的绿色（图4），使之富有感染力，彰显校园的蓬勃朝气。读者在阅读的过程中感受到色彩搭配的活力，有助于更深入地理解文本，促进校园文化的建设与传播。选择合适的颜色搭配文章，构成舒适、融洽的色调辅助设计。当一期杂志注入色彩的韵律，将实现为一本蕴含寓意的集合，使内容更好地为读者传达。选取一种颜色，仅运用其明度或纯度的变化，也可使编排设计更加出彩。同时，版面上的颜色越精简，越便于风格的掌控。在保证正确的传达出需要表现的功能和元素的前提下，秉承“少就是多”的设计理念，丰富版面的颜色，彰显校园文化的多彩多姿。（三）编排设计中的网格系统。编排设计是整体的设计，是将文字、色彩、图片等元素紧密结合组成，从而传递信息美的设计。为防止编排设计中出现杂乱无章的情况，影响信息的阅读，给读者带来糟糕的阅读体验，我们使用网格系统辅助设计。网格是一种建立秩序性的系统，它是将平面划分为若干个以单元为单位的格子，在单元格子内放置文字或图片的一种设计方式。它可以赋予编排设计以秩序，呈现一种清新的结构。在杂志的编排设计中，我们参考《写给大家看的设计书》中的对比、重复、对齐、亲密性四大原则，以此为基础，遵循瑞士平面设计中的网格系统，站在前人的肩膀上的对版面进行规范和创新。如图5，我们把这一跨页分为5栏15格，同时各个网格之间保留一定的间距，以保证文本以及图片之间互不干扰，且在单元格子内按照人类阅读习惯将信息分等级，方便读者快速的进行信息筛选。保证文本的功能性和审美性，让读者享受阅读的乐趣。当文本信息多的时候，使用网格系统排版可以使版面清晰，甚至一目了然。用规范的设计彰显高校的大气、逻辑性和专业性。网格系统体现了设计的规范性和秩序性，但若一成不变反而会导致设计缺乏新意。我们在使用偏理性类的网格系统的同时与偏感性的自由类排版相结合，如图6，用手绘包围文本，形成一个整体。在符合秩序的基础上冲破网格，用手绘画做作为变化的元素，创造性地使用网格系统，丰富设计，赋予版面个性。达到“共性”与“个性”的统一，符合人类审美需求。所以说，杂志的编排设计离不开网格系统，充分利用网格系统进行规范性和创新性设计，使得设计有章可循，有助于固定杂志的整体设计风格，彰显校园风貌，塑造独特个性，给读者带来更好的阅读体验。
四、结语
第8篇：校园文化创意设计范文
在“团风”活动中，我们以提高学生的理论基础、道德修养、政治意识为目的，定期开展“青马工程”培训班，以报告、讲座、论坛等多种形式，积极培养大学生的社会主义理想信念。坚持抓好大学生骨干、共青团干部、青年知识分子等重点群体，为学生树立榜样。同时，我们还积极发挥共青团实践育人的优势，组织引导各类优秀青年学生参加社会实践活动，使他们不断加深对中国化最新成果的理解和认识。我们还注意突出青年者培养工作的连续性，既针对各类优秀青年学生的不同特点进行阶段性培训，又坚持贯穿始终，从选拔、培养、使用、举荐等各个环节对他们进行培养。
以“团风”为鲜明特色，开展大学生科技创新实践活动，精心打造集“团风”精神传承和学习实践创新能力培养为一体的智育平台
牢牢抓住“团风”精神这一特有资源，根据青年学生成长发展的实际需求，围绕培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门型人才的培养目标，以大学生科技文化节、大学生社会实践、大学生创新创业活动为载体，提高青年学生的学习能力、实践能力和创新能力。一是坚持把学“团风”活动与大学生学术活动有机地结合，推出青年科技文化节和校园文化列车等活动平台，搭建大学生专业学习与素质提高相统一的活动载体。学校开展“青年科技文化节”、“校园文化列车”活动，就是以激发大学生学习兴趣，提高专业技能，活跃课余生活为原则，以专业性、学习性、娱乐性、传承性为特点，结合各学科特点，加强专业学习，传承“团风”精神，提高大学综合素质。在数理文化节、网络文化节、社团文化节和外语节等不同特色的活动中，全校每个学生都可以参与其中，每个学生的特长都能够得到发挥。这样不仅提高了学生的专业知识技能、丰富了课余文化生活，而且还能使文化艺术的气息渗透到每个学生的心中，形成全校参与的新局面，成为青年学生学习知识、锻炼才智、提高素质的有效平台。二是将“团风”精神教育融入学生的社会实践以及志愿者服务活动中，推进大学生“三下乡”社会实践和志愿者活动的深入开展，提升大学生适应社会和实践动手能力。多年来，我们充分运用“团风”故乡的资源优势，确立了暑期“三下乡”、寒假社会调查、“团风”志愿服务等寒暑假和平时节假日结合的实践活动体系。在这一实践活动体系中，我们要求每位学生在上大学期间至少要“看一次团风事迹录像，参与一次志愿服务，体验一次‘三下乡’，写一次调查报告”，并将其作为重要考核内容写入素质拓展证书。“团风”精神具有“关爱他人，无私奉献，立志成才，报效祖国”的丰富内涵，具有特定的物质载体和价值取向，是我们对大学生进行教育的有形抓手和有效途径。在各类社会实践活动中，我们将选拔“团风”志愿者和宣传“团风”事迹作为活动的必然要求，树立正确的导向，营造舆论氛围，增进教育的感染力和说服力，进而达到锻炼能力和净化心灵的有机统一。三是以“团风”精神所刻画的核心内涵“立志成才，报效祖国”为源动力，开展以“挑战杯”竞赛为龙头的大学生科技创新活动，激发大学生创新意识，提高创新能力。“挑战杯”竞赛等系列科技创新活动，对于推进创新人才培养、促进高校产学研结合有着重要作用。学校注重通过这样的活动，传承大学生在学“团风”活动中所激发的“立志成才，报效祖国”的信念与意识。我们先后制定了学生参加“挑战杯”竞赛的若干规定，为学生参与科技学术研究提供了更为广阔的平台。全校学生积极参加“挑战杯”创业计划大赛、课外学术科技作品竞赛、大学生“金点子”创意设计大赛，提高了创新意识，增进了创业感受，提升了“立志成才，报效祖国”的心理品质和综合能力。
第9篇：校园文化创意设计范文
一、 工作定位
宣传部是学生会的喉舌，也是学生会的一个门面，它负责全院各种活动的宣传，通过各种宣传渠道，传递院团委、学生会工作信息，并根据形式需要，对学生进行有效的思想教育。其主要工作就是及时有效地把院团委和学生会的信息传达出去，让广大同学尽快知晓，并且定期制作主题鲜明、形式多样的宣传板报、橱窗，反映全院师生的精神面貌和学生学习生活情况；同时作为学生会的一个部门，它还负有组织各项校园文化活动，增进校园文化交流，丰富校园文化生活的职责。并且要求协助其他部处作好各项活动的宣传，充当鼓号手和开路先锋的角色。
二、新学期主要工作安排
主要工作
配合学生会做好迎新工作；宣传部招新，为我部发展储备新的人才，注入新的活力。
上学期评优证书撰写发放；“新星杯”现场书画大赛；部内新成员培训；协助学习部新生演讲比赛和艺术团招新等活动的宣传；
在全校范围内开展“保护草坪，美化环境” 公益环保宣传活动，在全校掀起了一股人人保护草坪，热爱校园的文明之风；积极配合校文化艺术节各项活动的开展；
继续配合校文化艺术节相关活动；开展“废品也疯狂，工艺品diy制作比赛”和“圣诞化妆舞会”，本学期工作总结。
日常工作
1、部长例会每周与各部碰头，了解他们的工作计划和动态。部内每周举行一次例会，安排下周工作和总结工作情况；
2、积极主动开展校园文化活动，丰富校园文化内涵，并配合各部处活动，积极进行宣传；
3、每次活动后详细的记载工作情况，同时详细记载材料使用情况；
4、将工作主力转向大一干事，逐渐锻炼干事们独立工作的能力；
5、安排专人记账，对每次买材料都要认真详细准确的记载，并做好预算；
6、每次大型活动后，或者至少每个月都必须将院里参加活动的情况加以总结，以照片和图文的形式备案并在橱窗里张贴；
7、部长、副部平时要热心关心干事，在学习和生活上予以帮助。
重点抓好以下几项工作：
第一，发扬创新精神，创造性地开展宣传活动。在坚持传统宣传方式的基础上,广开思路,通过多种渠道将管理学院的进步展示在全校师生面前。我们拟打算在这学期除了开展一些常规的活动外，还决定探索新的思路，开展“保护草坪”公益环保宣传活动，“废品也疯狂，工艺品diy制作比赛”和“圣诞化妆舞会”，为我院的宣传工作再添一亮点。
第二，加强新进成员的培训，以老带新，注意新老交替的适应过程，努力使各部员在工作中积极主动，充分发挥自己的主观能动性，讲求创新。
第三，努力做好校文化艺术节的宣传工作。重点落实校文化艺术节项目——“和谐安大”书画大赛、校园环保主题艺术设计评选、校园导向标创意设计大赛，为我院在文化艺术节上再创辉煌做出应有的贡献。
宣传部的工作任务在学生会各部中是相对比较繁忙的.我们将会在指定时间内完成学生会及各部委托的任务,做好各项活动的宣传工作。完善宣传部自身的建设,把宣传部建设成一个团结积极向上的整体.宣传部各个成员将在工作中努力提高自身素质,并积极主动的工作,丰富宣传形式,在工作中推陈出新,不断提高自己。
配合其他部处所开展的宣传工作由各部所组织的活动而定,所以在这里不便做具体设想。
三、创新宣传
1、创新宣传手段
校园内单一的常规宣传模式已经在某些程度上给大家造成了视觉疲劳，如何在宣传方式上创新，将成为决定宣传效果好坏的重要因素。因此，宣传部将开拓更多的宣传途径，或是改良传单、海报的版面来吸引同学们对于活动信息的关注。
2、创新宣传内容
往常，宣传部一直是站在幕后，辅助其他部门做好每次的宣传工作。如今，宣传部希望能打破我们一贯的沉默，自主地策划开展一些活动，一改往日配角的立场。
四、后期宣传
五、合作宣传
宣传不仅是一个部门的工作，做好宣传需要每个部门的协调配合：
1、主办部门须提前于宣传部做好相关的沟通，包括横幅、海报、传单的时间期限，制作要求，活动现场的摄影摄像需求。
2、同时，我们也希望，在横幅、海报、传单挂置于发放过程中，能有主办部门的同学的共同参与，这样能够适当减轻宣传部同学花在这些工作上的精力，同时也能更加丰富宣传作品的内涵。
六、宣传理念
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