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市卫生健康委员会

花匠小妙招
2024-09-09 23:47

培育健康心理绽放和谐之花

——马坊中学心理健康教育典型案例材料

概述：针对儿童成长环境渐趋复杂的现状，永寿县马坊中学创新学校德育工作，探索“心理关爱、习惯养成、规范约束”三位一体的德育新模式。特别是面向全体学生开展心理健康教育，积极发挥学校心理健康咨询室作用，借助公益培训培养心理健康骨干教师队伍，与公益组织合作开设心理健康课程，逐渐构建起了学校心理健康教育体系，为乡村学校心理健康教育开展摸索出了一条可行的路径。

一、工作背景

马坊中学是一所农村寄宿制学校，学校有34名教职工，近300名学生，有近200名学生在校住宿。近年来，学生中单亲离异家庭儿童、留守儿童、心理行为异常学生占比逐年上升。原生家庭的对孩子性格形成和心理健康发展的影响越来越突出。许多孩子的行为习惯存在偏差，但是说服教育、纪律约束等常规做法的效果却非常有限。针对这些新情况，学校领导班子经过认真调查分析，查阅文献资料，咨询专家，最终得出结论：要把原生家庭对孩子的不利影响降到最低，就要解决孩子的情感需要和心理需求，我们首先要解决的不是孩子的思想问题，而是心理问题，要让他们在学习生活中感受到安全，才能焕发出真正的激情和活力。为此，学校党支部提出，要建设“活力校园”，就要先建设“温暖校园”，要从情感上温暖学生，从心理上关爱学生。

一方面，党支部在全体师生中开展了“爱心接力、温暖护航”行动，从行动上关爱帮助特殊群体学生。另一方面，我们着力构建学校心理健康教育体系，从心理健康的角度解决学生中出现的问题。我们和上海市公益组织“火柴家园”积极联系，借助他们提供的无偿支持和帮助，实现了马坊中学心理健康教育“从无到有”的质的转变。

二、主要做法

1.开展教师共读经典活动，转变教师育人观念。

让老师由关注学生的外在行为转变为关注、了解学生的内在心理，并不是很难，主要是不习惯。为了改变老师们习以为常的陈旧落后育人观念和管理方式，我们在全体教职工中开展了“共读经典转理念”活动，让老师在教育经典中感受教育家们的教育理念和思想，感受心理健康教育的巨大作用。第一本共读名著是苏霍姆林斯基《给教师的建议》，通过这本书老师们明白了爱在教育中的神奇力量和效果，逐渐学会在教育教学中接受学生的不好，努力发现学生的优点，不断鼓励学生进步。第二本共读书籍是雷夫·艾斯奎斯的《第56号教师的奇迹》，老师们不仅读经典，还写阅读感受。阅读结束后我们开展读书展示活动，每位老师都会分享自己的阅读发现，分享自己应用这些做法时的体会。共读经典活动让老师的育人观念发生了明显转变。

2.依托火柴家园在线公益培训，培养心理健康骨干教师队伍。

开展心理健康教育，需要老师具备一定的心理健康知识储备。为此我们积极争取火柴公益支持，校长杨健参加了火柴心理健康管理校长课和学习心理体系建设线上培训，学校政教主任和班主任申请参加了火柴公益班主任心理健康课。这些心理健康课采取线上授课加案例分析的形式，深入浅出，理论与实践相结合，让参训老师接受了心理健康教育的基本培训。老师们认真听课，积极提交学习作业，巩固所学知识，反馈班级管理中的经验和问题，得到了授课专家的好评，马坊中学被评为优秀作业学校，火柴公益还专门为马坊中学编辑了优秀作业合集。

3.依托日慈公益平台，为学生开设心理健康课程。

在完成教师培训之后，我们联系广州日慈公益基金会，申请了日慈“人际互动”心智素养课程。本学期我们在七年级开设了“自我探索”课，在八年级开设了“情绪调节”课，每周一课时，由语文老师承担授课任务。心智素养课程的学习内容与学生密切相关，课堂上以学生互动为主，课堂组织方式活泼生动，深受学生喜爱。

4.积极发挥学校心语室作用，开展各种形式的学生心理关爱活动。

学校建有专门的心语室，配备有兼职心理教师。我们积极发挥心语室作用，开展一些力所能及的心理辅导活动。本学期我们开展了五类学生的一对一辅导，还为全校女生举办了青春期心理健康和防性侵讲座，受到了学生的热烈欢迎。

三、推进成效

1.学生由畏惧老师到亲近喜欢老师。管理让老师和学生变成了猫和老鼠的关系，学生畏惧老师，缺乏安全感，一次滋生出了许多学习、生活方面的问题。现在这种僵硬的局面被打破，孩子们在校园里会发自内心向老师问好，会在作文中吐露自己的心声，愿意和老师将自己的困惑，我们的心理健康教育让学生感觉到了老师的亲切、学校的温暖。

2.教师由批评训斥转变为和风细雨。以前许多老师把严厉批评、严格管理当做管理学生的法宝，但是总感觉力不从心。现在老师们反思自己的教育方式，认识到了自己的局限性，面部僵硬的肌肉松弛了，笑容也出现在了班主任脸上。靠惩罚和训斥管理学生的做法已经成为小概率事件，老师们的教育教学显的更自信、更游刃有余了。

3.学校形成了友爱和谐的良好氛围。由于环境和条件所限，乡村学校许多学生家长无法为孩子提供更多的帮助与支持，因此，我们的心理健康教育很大程度上是补充家庭爱的环节。学生没有心理问题，我们给学生关爱与温暖；学生有心理问题，我们还要给出专业的支持和科学合理的解决方法，这是我们努力的方向。

四、经验启示

1.转变理念是关键。要先解决思想认识问题，特别是领导班子和老师的认识问题，心理健康教育状况才能真正有所改变。

2.专业知识是基础。心理健康教育涉及到很多专业知识，作为承担心理健康教育的老师不仅要有善良的愿望和博大的爱心，更要有专业的知识储备，绝不能想当然开展心理咨询和心理辅导工作。

3.骨干队伍是保证。要开展心理健康教育，必须培养一支心理健康教育骨干教师队伍，要保证关键岗位人员能够按照要求和标准开展工作。

4.和谐校园是目标。没有教师的心理健康，就谈不上学生的心理健康，没有校园整体的和谐温暖，就不肯能实现学生层面的温暖润泽。所以心理健康教育并非专门针对学生，而是要从整体和全局的角度抓心理健康教育，系统化谋划、实施学校心理健康工作。