景观设计研究报告范文6篇(全文)
景观设计研究报告范文第1篇
广场从字面上的意义有三种解释:一为广阔的场地;二为特指城市中广阔的场地;三指人多的场合。城市广场的产生都相应的经历一个很漫长的时间段, 它是随着城市的发展而不断的向前发展, 一个城市的高度文明必然相应的带来城市广场的文明。
在《中国百科全书》中, 把城市广场的定义为, 城市中由建筑道路、绿化带而形成的空间, 是城市公共活动的中心, 它应该具有可以吸收人群和便于聚会的要素。当今城市广场是城市社会活动的中心, 同样也是城市的重要组成部分, 城市社会生活包括政治、文化、商业、休憩等活动。
二、国内外城市广场的发展史
1、欧洲城市广场发展史
俗话说, 城市广场是城市的会客厅, 这比喻的十分恰当。最早的城市广场要追溯到古希腊。也是现代城市广场的雏形, 因为古代希腊气候和地理条件, 以及古希腊的民主政治, 古希腊的人们都喜欢在广场上进行集会与活动, 且多为自由的形式集会。古希腊人们在广场上进行商品的交换、意见的交换与交流, 到了后来, 城市广场逐渐发展多功能的组合, 有商业、娱乐、宗教等等各种活动。
作为古希腊文明传承的古罗马, 古罗马的市民生活与城邦政治生活密切联系。中世纪的罗马城市广场已经成为古罗马城市空间的核心, 有学者这样认为, 如果罗马没有了广场, 同样也没有古罗马这个城市。古代罗马的城市广场在布局上, 比较注重自由的风格和特点, 是市民集会和交易的场所, 同样也是古代罗马城市政治中心。
在文艺复兴时期, 城市广场的发展历经了漫长的停滞时期, 当时城市广场的主要特点, 要在城市广场中能够体现人文主义的精神, 追求人的视觉感受和美丽的艺术效果。同样城市广场也刺激了手工业和商业的发展。城市广场的发展更加自由, 市民生活日益发展, 空间形式也更加多元化。
2、中国城市广场发展史
近几年来, 随着我国城市化进程的加快, 改革开放及西方城市建设思想浪潮传入中国, 随着城市广场建设步伐的加快, 逐渐开始关注中国地域特色的城市广场设计, 在我国对城市广场地域特色的研究还处于初步阶段, 我们需要更深层次的探索。我国城市广场景观建设应符合中国国情, 倡导我国自己的风格, “洋为中用”而不应盲目崇洋内外。建设富有中国地域特色的城市广场设计。尝试探索中不断寻找适合中国地域特色的城市广场。不应打破中国不同城市的地域文化特色, 将我国的地域特色和城市广场的设计有机结合在一起, 形成中国城市广场设计的新发展。
三、广场的设计原则
1、功能性原则
城市的广场使用者是人, 广场中最为活跃的因素, 在人与环境关系上的研究就是环境行为学上的研究, 这就告诉了我们人和环境处于一种密不可分的关系上, 所以在城市的总体布局中, 对广场的设计应该进行系统的规划, 每一个广场都应该根据周围的环境特征和总体规划进行要求, 只有这样才能使多个城市广场的相互配合, 共同形成城市开放空间体系中有机组成的部分, 而广场的面积大小、数量的多少、广场分布取决于城市的规模, 在城市广场规划设计时应该首先满足主要功能的要求。
2、以人为本原则
城市广场的使用应该是以人为主体, 成分展示对人的关怀, 这一个城市广场空间是否合适人类活动, 是否适合人民的生活习惯?是衡量广场设计是否优秀的最重要标准。因此, 要把人性化原则作为现代广场设计中始终贯穿的原则, 以人为本作为设计的主要原则落实到广场设计中。广场的小品、绿化。公共设施等应该以人为中心, 体现为人服务的宗旨, 设计应该使用人的身体尺度。一个优秀的广场设计要以人的活动需求为出发点, 更好的贯彻以人为本的设计指导思想。体现人性化的思想, 让广场更加贴近人们的生活。
3、公众参与性原则
公众参与性原则很重要的一点要体现在人对广场的使用频率上。一个好的广场要有活力, 才更加具有吸引力。为了更好的调动人参与的积极性, 应该满足人们视觉和心理需求的基本尺度, 使人在参与的同时获得愉悦感。
4、艺术性原则
城市广场的核心一定是艺术气息和文化的氛围, 而并非单一的满足集会与礼仪的公共活动场所, 广场的艺术性通过优美的平面造型、多元化的空间形态、丰富的造景艺术手法等来表现。
5、空间多样性原则
城市的广场应该具有多样化的空间表现形式, 同时服务于广场的设施和建筑功能也应该多样化, 体现休闲性、娱乐性、纪念性、和艺术性。多样化主要体现于为人们的活动创造丰富的选择, 从而满足不同人们的不同需求。
6、可持续性设计原则
应从生态环境着手, 我们将古典园林特有的设计手法, 便引入自然, 再现自然, 以当地的自然环境为基础运用设计手法创造出富有当地文化特色的景观广场, 第一要义尊重自然, 适应自然环境, 遵循自然规律, 这样城市广场的设计才能做到广场环境的个性和当地特色的结合。“天人合一”是设计的高境界, 人与自然和谐相处。可持续性设计就是因地制宜, 在不打破生态环境的条件下让城市广场更好的服务于人们, 在现代社会, 可持续性设计是城市广场发展的一个必然趋势。
四、结论
城市广场可以体现出一个城市的兴盛和繁荣, 更体现出城市的精神面貌、文化理念和地域文化特色。尊重自然、遵循自然、再现自然做到可持续化和生态化的设计理念, 从而满足功能的需求服务于人类。重视城市广场设计, 对城市的发展和进步具有重要意义。
摘要：城市广场是现代化城市开放中, 最能体现城市文化的象征, 城市广场作为人们聚集的场所, 也是人们进行户外活动的重要载体, 悄无声息的改变了人们的生活方式。城市广场是创造优美城市景观的重要措施, 在一定程度上, 体现一个城市的精神面貌和灵魂, 同样它也在精神上影响城市的每一个市民, 展现了现代城市的社会文化内涵。
景观设计研究报告范文第2篇
2014—2015学年第1学期
学 院： 计算机学院 专业班级： 软件工程5班 学 号： 130202051006 学生姓名： 陈洪阳 指导教师： 戴俊雅
成 绩：
时 间：
2015年 1月5日
实践1.猜数游戏 题目概述：
编程先由计算机“想”一个1～100 之间的数请人猜，如果人猜对了，在屏幕上输出人猜了多少次才猜对此数，以此来反映猜数者“猜”的水平，则结束游戏;否则计算机给出提示，告诉人所猜的数是太大还是太小，最多可以猜10 次，如果猜了10 次仍未猜中的话，则停止本次猜数，然后继续猜下一个数。每次运行程序可以反复猜多个数，直到操作者想停止时才结束。
程序设计概要与分析：
在源程序的开头中包含stdlib和time库函数，这样我们就可以调用srand()和rand()函数，其中调用srand()提供一个种子，它是一个unsigned int类型，取值范围是0~65535，然后调用rand()，根据提供给srand()的种子值返回一个随机数，我们用rand()%100就把随机决定的数值范围确定在1~100之间，然后定义一个num，记录这个随机产生的随机数，定义input,来储存用户输入的猜数值，用times来记录猜的次数，用do while循环来执行用户猜的次数有10次，用if else条件语句来判断用户是否猜中，或猜得太大、太小，用一个while循环来做总嵌套，设置n的值一开始不为零，while循环的条件是当n的值不等于0，最后用户就可以修改n的值来决定是否退出。
程序代码：
#include #include #include
int main() {
int n=1; while(n!=0) {
srand((unsigned)time(NULL)); int num,input; int times=0; num=(rand()%100)+1; printf("在1~100间猜一个数 "); scanf("%d",&input); do{
if(input==num){
} else if(input>num){
} else if(input
}
}
} printf("你猜的数太小了，请再猜一个 "); scanf("%d",&input); times++; }while(times<9); if(times>=9)printf("你已经猜了10次都猜不中，你输了 "); printf("继续下一轮新的猜数请按1，退出请按0 "); scanf("%d",&n); return 0; 运行结果示例：
选择继续下一轮新的猜数，猜了10次都没猜中
心得体会：
要懂得如何生成一个随机数，并且要确定它的范围在1~100之间，同时我们还要用do while循环体把猜数的次数控制在10次，每当我们输入猜想的数时就要做出判断，看看是否猜中，或者猜得太大或太小，输出提示信息。也懂得了通过修改while判断循环里面的条件，使得循环体里面的程序受我们修改的条件控制，可以继续循环执行或者不再继续执行。
实践2.成绩排名次 题目概述：
某班期末考试科目为数学(MT)、英语(EN)和物理(PH)，有最多不超过30 人参加考 试，学号可以用输入的序号代替。考试后要求： (1)计算每个学生的总分和平均分;
(2)按总分成绩由高到低排出成绩的名次;
(3)打印出名次表，表格内包括学生编号、各科分数、总分和平均分; (4)任意输入一个学号，能够查找出该学生在班级中的排名及其考试分数。
程序设计与概要：
定义存储学生信息的结构体，包括学生编号，姓名，各科成绩，总分，平均分还有名次。该结构体命名为student,然后定义结构体数组student s[]，首先输入准备录入学生信息的人数，用amount来记录人数，用一个for循环，从0~amount-1，依次输入每个学生的各种信息，如学号，姓名，数学、英语和物理成绩。用grade[]数组来存这三科的成绩，如grade[0]存储数学成绩，grade[1]存储英语成绩。输入之后，再用一个for循环把每个同学的总分求出来，总分再除去3求出该名同学的平均分。按总分成绩由高到低排出名次，用两个for循环嵌套，第一个循环从0~amount,表示从第一个同学开始拿出来比较，第二个循环从1~amount，表示除了之前取出的同学以外的每一个同学，如果前一位同学的总分小于后一个同学的话，就交换两人的信息，第二个循环比较之后，便会把总分最高的同学的信息储存在第一个，然后我们设置排名rank的值为1，rank++，进行筛选第二名的，之后对应地把rank的值设给学生的总分排名
打印学生信息，输出表格的基本框架后，用一个for循环，依次输出每个学生的信息，最后还有根据学号查询学生信息，用户输入要查询的学生学号，在for循环里面依次比较，如果找到学号与用户输入相同的，便输出该名学生的信息。
程序代码：
#include #include #include #define M 30 struct student { unsigned int num; char name[10]; int grade[3]; int sum; float ave; int rank; }; student s[M]; int amount;
void input(student s[]); void title();
void list(student s[]); int main() { input(s); int i=0; for(i=0;i
//要求1 计算总分 平均分
s[i].sum=s[i].grade[0]+s[i].grade[1]+s[i].grade[2];
s[i].ave=(float)s[i].sum/3; } //要求2 按总成绩排序
int rank=1; student t; for(i=0;i
for(int j=i+1;j
{
if(s[i].sum
{
{t=s[i];
s[i]=s[j];
s[j]=t;
}
}
}
s[i].rank=rank;
rank++; } //要求3 打印名次表
title(); list(s); //要求4 查询
int number; printf("请输入你要查询学生的学号： "); scanf("%d",&number); for(int i=0;i
if(number==s[i].num)
{
printf("学号 姓名 数学 英语 物理 总分 平均分 排名 ");
printf("%u %s %d %d %d %d %5.2f %d ",s[i].num,s[i].name,s[i].grade[0],s[i].grade[1],s[i].grade[2],s[i].sum,s[i].ave,s[i].rank);
} } system("pause"); return 0; }
void input(student s[]) { printf("输入班上参加期末考试的人数(不大于30人)"); scanf("%d",&amount); printf("请依次输入他们的学号，姓名，数学成绩，英语成绩和物理成绩 "); for(int i=0;i
printf("第%d位同学的学号，姓名，数学成绩，英语成绩和物理成绩 ",i+1);
scanf("%u%s%d%d%d",&s[i].num,s[i].name,&s[i].grade[0],&s[i].grade[1],&s[i].grade[2]); } }
void title() {
printf(" 学生成绩表 ");
printf("----------------------------- ");
printf("学号 姓名 数学 英语 物理 总分 平均分 排名 ");
printf("----------------------------- "); }
void list(student s[]) { //n表示人数
int i;//rank=1; for(i=0;i
printf("%u %s %d %d %d %d %5.2f %d ",s[i].num,s[i].name,s[i].grade[0],s[i].grade[1],s[i].grade[2],s[i].sum,s[i].ave,s[i].rank);
printf("----------------------------- "); } }
运行结果示例：
确定录入人数之后，依次输入每个学生的信息
打印出名次表：
输入学生的学号，查询学生信息：
心得体会：
懂得了用结构体将不同的数据类型结合在一起，然后定义结构体数组，使得每个数组中的成员都具有不同的数据类型变量。而且同属于一个数据类型，也可以定义数组来表示相同的类型但是有多个不同值，比如成绩这个变量。也懂得了用for循环语句求总分，用for循环语句将数组从头到尾输出。
实践3.单科成绩统计 题目概述：
学生成绩统计(一维数组)从键盘输入一个班(全班最多不超过 30人)学生某门课的成绩，当输入成绩为负值时，输入结束，分别实
现下列功能：(1)统计不及格人数并打印不及格学生名单;
(2)统计成绩在全班平均分及平均分之上的学生人数，并打印这些学生的名单; (3)以直方图方式统计各分数段的学生人数及所占的百分比。形式如下： 分段 人数 图形 <60 3(10%)*** 60‐69 8(…) ******** 70‐79 7(…) ******* 80‐89 8(…) ******** >=90 4(…) ****
程序设计与概要：
定义一个结构体stu,里面有学生的姓名和成绩，然后定义一个s[]数组存放每个学生的姓名和成绩，输入函数中用一个for循环来依次输入每个学生的姓名，还有输入成绩，用if条件语句判断输入的成绩是否为负数，如果是就退出整个输入函数，同时，我们还用if条件语句来判断输入的成绩处于哪个分数阶段，定义n
1、n
2、等整形变量来存储各个分数段的总人数，变量num来存放输入的学生共有多少人，变量sum是将每个学生的成绩都加在一起，最后用sum/num就等于全班该门成绩的平均分，我们用一个for循环语句，判断每个学生的成绩是否小于60分，如果是就输出他的姓名，这样就可以打印出不及格学生的名单了。同样的，用一个for循环语句，判断每个学生的成绩是否大于等于平均分，如果是就变量count+1，用来记录成绩大于或等于平均分的学生人数，同时可将成绩大于平均分的同学姓名输出，这样就打印出了成绩在大于等于平均分的学生名单了。最后是输出分数段，用前面记录各个分数段人数的n值除以总人数再乘以100%就得出比例，每一个分数段都用一句for循环语句，根据n值的大小输入对应数目的*。
程序代码：
#include #include #define M 30 struct stu { char name[20]; int score; }; stu s[M]; int i=0,num=0; int n1=0,n2=0,n3=0,n4=0,n5=0; float sum=0,ave=0; int count=0; void input(stu s[]); void getnotpass(stu s[]);
void getavg(stu s[]); void percent(stu s[]); int main() { /*stu s[M]; int i=0,num=0; int n1=0,n2=0,n3=0,n4=0,n5=0; float sum=0,ave=0;*/ input(s); getnotpass(s); getavg(s); percent(s); return 0; } void input(stu s[]) { for(i=0;i
printf("请输入第%d个学生的姓名和成绩 ",i+1);
scanf("%s%d",&s[i].name,&s[i].score);
if(s[i].score<0)
break;
if(s[i].score>=0&&s[i].score<60)
n1++;
if(s[i].score>=60&&s[i].score<70)
n2++;
if(s[i].score>=70&&s[i].score<80)
n3++;
if(s[i].score>=80&&s[i].score<90)
n4++;
if(s[i].score>90)
n5++;
num++;
sum+=s[i].score; } printf("学生信息录入完毕 "); } void getnotpass(stu s[]) { printf("不及格人数为：%d ",n1); printf("不及格人员名单如下： "); for(i=0;i
if(s[i].score>=0&&s[i].score<60)
printf("%s ",s[i].name); } printf(" "); ave=sum/num; } void getavg(stu s[]) { for(i=0;i
if(s[i].score>=ave)count++; } printf("成绩在全班平均分及平均分之上的学生人数为：%d ",count); printf("成绩在全班平均分及平均分之上的学生名单如下： "); for(i=0;i
if(s[i].score>=ave)
printf("%s ",s[i].name); } printf(" "); } void percent(stu s[]) { printf("各分数段的学生人数及所占的百分比如下: "); printf("分段 人数 图形 "); printf("<60 %d(%.0f%%) ",n1,(float)n1/(float)num*100); for(i=0;i=90 %d(%.0f%%) ",n5,(float)n5/(float)num*100); for(i=0;i
运行结果示例：
依次输入每个学生的姓名和成绩，当输入成绩为负时，便退出整个输入：
统计不及格人数还有打印不及格学生名单：
统计成绩在全班平均分及平均分之上的学生人数，并打印这些学生的名单：
以直方图方式统计各分数段的学生人数及所占的百分比：
心得体会：
懂得了在for循环体内用if条件判断语句判断输入的值为负值时退出循环体。用变量计数器把符合要求的计数起来，最后可以得出符合要求的值共有多少个，也懂得了用for循环从所有值里进行筛选符合条件的值出来，更懂得了在求百分比时候要强制类型转换，把int类型的计算结果给转换为float单精度类型。
实践4.函数与文件训练 题目概述：
将实践练习2 中的第2题利用函数的思想进行修改，并将学生的成绩等信息输出到文件中。要求函数参数中
包含结构体数组或指针。输出到ASCII 文件的信息包括每个学生的学号、三门成绩和名次，每人一行。
程序设计与概要：由于我的实践2中就已经用了函数，所以我只需要把学生的成绩等信息输出到文件中。用FILE *fp，fp就代表我们要对其操作的文件，用open函数，根据文件的所在位置还有文件名，打开文件，并对应要求进行只写的操作，如源代码中fp=fopen("f: st udent.txt","w")，w代表写入操作，char一个c[]数组，存放对应项的名称，用fputs函数把数组里面的字符串写入到文件里面去，用一个for循环，循环调用fprintf函数，把每个学生的学号，各科成绩和排名都写入到文件当中去，最后关闭文件即可。
程序代码：
#include #include #include #define M 30 struct student { unsigned int num; char name[10]; int grade[3]; int sum; float ave; int rank; }; student s[M]; int amount;
void input(student s[]); void title(); void list(student s[]); int save();//输出到文件中 int main() { input(s); int i=0; for(i=0;i
//要求1 计算总分 平均分
s[i].sum=s[i].grade[0]+s[i].grade[1]+s[i].grade[2];
s[i].ave=(float)s[i].sum/3; }
//要求2 按总成绩排序
int rank=1; student t; for(i=0;i
for(int j=i+1;j
{
if(s[i].sum
{
{t=s[i];
s[i]=s[j];
s[j]=t;
}
}
}
s[i].rank=rank;
rank++; } save(); //要求3 打印名次表
title(); list(s); //要求4 查询
int number; printf("请输入你要查询学生的学号： "); scanf("%d",&number); for(int i=0;i
if(number==s[i].num)
{
printf("学号 姓名 数学 英语 C语言 总分 平均分 排名 ");
printf("%u %s %d %d %d %d %5.2f %d ",s[i].num,s[i].name,s[i].grade[0],s[i].grade[1],s[i].grade[2],s[i].sum,s[i].ave,s[i].rank);
} } system("pause"); return 0; } void input(student s[]) { printf("输入班上参加期末考试的人数(不大于30人)"); scanf("%d",&amount); printf("请依次输入他们的学号，姓名，数学成绩，英语成绩和物理成绩 ");
for(int i=0;i
printf("第%d位同学的学号，姓名，数学成绩，英语成绩和物理成绩 ",i+1);
scanf("%u%s%d%d%d",&s[i].num,s[i].name,&s[i].grade[0],&s[i].grade[1],&s[i].grade[2]); } } int save() {
FILE *fp; fp=fopen("f:student.txt","w"); if(!fp) {
printf("can not open file! ");
exit(1); } char c[]="学号 数学 物理 英语 排名 "; fputs(c,fp); for(int i=0;i
fprintf(fp,"%u %d %d %d %d ",s[i].num,s[i].grade[0],s[i].grade[1],s[i].grade[2],s[i].rank); } fclose(fp); } void title() {
printf(" 学生成绩表 ");
printf("----------------------------- ");
printf("学号 姓名 数学 英语 物理 总分 平均分 排名 ");
printf("----------------------------- "); }
void list(student s[]) { int i; for(i=0;i
printf("%u %s %d %d %d %d %5.2f %d ",s[i].num,s[i].name,s[i].grade[0],s[i].grade[1],s[i].grade[2],s[i].sum,s[i].ave,s[i].rank);
printf("----------------------------- "); } }
运行结果示例：
首先输入准备录入的学生人数，然后依次输入每个学生的信息：
打印出按总成绩排序后的学生信息表，以及根据学号查询：
在f盘中找到文件并打开：
心得体会：
懂得了用如何运用文件，把向程序中输入的数据全部输出到文件中去。用FILE *fp，fp就代表我们要对其操作的文件，用open函数，根据文件的所在位置还有文件名，打开文件，并对应要求进行只写的操作，如源代码中fp=fopen("f: st udent.txt","w")，w代表写入操作，char一个c[]数组，存放对应项的名称，用fputs函数把数组里面的字符串写入到文件里面去，用一个for循环，循环调用fprintf函数，把每个学生的学号，各科成绩和排名都写入到文件当中去，最后关闭文件即可。
实践5. 实践4(1)(2) 题目概述：
每位学生信息包括：学号、姓名、性别、学院、10 门成绩。共有不超过100 位同学的信息存放在ASCII 文件StudentInfo.txt 中;不超过10 个学院的信息存放在CodeInfo.txt 中，性别代码存放在SexInfo.txt 中，均为代码和其对应的名称。要求：
1. 定义至少包含以上学生信息和学院代码的结构体类型和指针(或数组)变量。 2. 函数实现从文件中输入信息到定义的数据中。
程序设计与概要：
定义一个结构体，名为student，里面的内容有学生的学号，姓名，性别，还有那个学院，以及10门成绩，构造结构体数组，student stu[100],用于存储100名学生的信息。定义读取文件中内容的函数，FILE *fp代表文件，调用fopen函数，通过文件所在位置以及文件名打开特定的文件，r表示只对文件进行读取，接着调用fscanf函数，把第一个位置的数据赋给学生的学号，用while循环体，循环的条件是调用feof判断文件是否读取结束，如果没有则返回0，用!feof()来让没读取结束的文件继续读取，接着再把同一行后面的数据分别赋给学生的姓名，性别代码和所属学院代码，再用一个for循环，把同一行后面10个数据分别赋给学生的10门成绩。一行读取完毕后，意味着已经读取完一个学生的所有个人信息，定义一个I值来存储已经读取学生的人数，每读完一人就i+1，再读取下一行的第一个数据赋给下一个学生作为他的学号。通过while循环把文件中的全部信息读取出来赋给所有学生，函数最后返回的是读取学生的人数i。定义结构体名为sxy，用于存储性别代码和代码对应的性别，可以在后面输出的时候，把对应的性别代码转变为用中文表示性别。定义一个结构体名为scode，用于存储学院代码和代码对应的学院名称，可以在最后输出的时候，把学院代码对应的学院名称输出。再定义一个输出函数，通过for循环，从0~i-1，把i个学生的全部信息输出，所以我们在主函数里面先调用读取文件中内容的函数之后再调用输出函数即可。
程序代码：
#include #include #include int readData(char *filename,struct student *stu); int readDataxy(char *filename,struct sxy *s1); int readDataco(char *filename,struct scode *s2); void printStudent(struct student *stu,struct sxy *s1,struct scode *s2,int n,int m,int k); struct student { int id; char name[10]; int sexno; char sex[4]; int deptno; char dept[20]; int scores[10]; float ave;
}; struct sxy { int id; char sex[4]; }; struct scode { int id; char dept[20]; }; int main() { struct student stu[100]; struct sxy s1[2]; struct scode s2[10]; int n,m,k; n=readData("f:StudentInfo.txt",stu); m=readDataxy("f:SexInfo.txt",s1); k=readDataco("f:CodeInfo.txt",s2); if(n==-1||n==0)
return 0; if(m==-1||m==0)
return 0; if(k==-1||k==0)
return 0; printStudent(stu,s1,s2,n,m,k);
system("pause"); return 0; } int readData(char *filename,struct student *stu) { FILE *fp; int i=0,j; fp=fopen(filename,"r"); if(!fp) {
printf("error1");
return -1; } fscanf(fp,"%d",&stu[i].id); while(!feof(fp))//feof返回0 表示文件还没结束 返回1表示结束
{
fscanf(fp,"%s%d%d",stu[i].name,&stu[i].sexno,&stu[i].deptno);
for(j=0;j<10;++j)
fscanf(fp,"%d",&stu[i].scores[j]);
++i;
fscanf(fp,"%d",&stu[i].id); } return i; } int readDataxy(char *filename,struct sxy *s1) { FILE *fp; int i=0; fp=fopen(filename,"r"); if(!fp) {
printf("error2");
return -1; } fscanf(fp,"%d",&s1[i].id); while(!feof(fp)) {
fscanf(fp,"%s",s1[i].sex);
++i;
fscanf(fp,"%d",&s1[i].id); } return i; } int readDataco(char *filename,struct scode *s2) { FILE *fp; int i=0; fp=fopen(filename,"r"); if(!fp) {
printf("error3");
return -1; } fscanf(fp,"%d",&s2[i].id); while(!feof(fp)) {
fscanf(fp,"%s",s2[i].dept);
++i;
fscanf(fp,"%d",&s2[i].id); }
return i; } void printStudent(struct student *stu,struct sxy *s1,struct scode *s2,int n,int m,int k) { int i,j; printf(" 学生信息统计 "); for(i=0;i
for(j=0;j
{
if(stu[i].sexno==s1[j].id)
{
strcpy(stu[i].sex,s1[j].sex);
}
} } for(i=0;i
for(j=0;j
{
if(stu[i].deptno==s2[j].id)
{
strcpy(stu[i].dept,s2[j].dept);
}
} } for(i=0;i
printf("%d%8s%4s%12s",stu[i].id,stu[i].name,stu[i].sex,stu[i].dept);
for(j=0;j<10;++j)
printf("%4d",stu[i].scores[j]);
printf(" "); } }
运行结果示例：
心得体会：
懂得了从文件中输入信息到定义的数据中。就是要先构造与文件信息中相对应的结构体数组，然后用打开文件，需要知道文件的具体位置还有文件名，”r”就是表示只采取读取操作，用while循环，循环条件的判断标准就是用feof来判断文件是否读取到文件尾部，用fscanf把每个数据赋给对应的变量。其中最难解决的就是一开始学生文件里面的信息，学生性别用代号表示，学生所在学院也用代码显示，这样一来我们把文件中的信息赋给定义好的结构体
数组之后，用for循环把结构体数组一个一个输出后，显示的是性别代码和学院代码，我们要把代码都改为相对应的值，所以我们同样定义性别的结构体数组，学院的结构体数据，之后用for循环把性别数组里面的代号和学生数组中的性别代码想比较，用strcpy函数，相同的就把代码对应的性别赋给学生数组里面定义好的性别字符数组。同理的，学院代码相对同的就把代码对应的学院名称赋给学生数组里面定义好的学院字符数组。
实践6.实践4(3)(4)(5) 题目概述：
每位学生信息包括：学号、姓名、性别、学院、10 门成绩。共有不超过100 位同学的信息存放在ASCII 文件StudentInfo.txt 中;不超过10 个学院的信息存放在CodeInfo.txt 中，性别代码存放在SexInfo.txt 中，均为代码和其对应的名称。要求：
3. 函数实现排序(1)：学生平均成绩的降序排序，并输出所有信息到显示屏。 4. 函数实现排序(2)：学生姓名的升序排序，并输出所有信息到显示器。
5. 函数实现查询(1)：根据学号查询学生信息，并输出该生信息，并输出所有信息到显示器。
程序设计与概要：
同上个实践一样构造结构体名为student，用来存储学生的信息，如学生姓名，性别代号，学号，学院代号和成绩等。构造结构体名为sxy用来存储性别代号和性别名称，构造结构体名为scode用来存储学院代号和学院名称。用三个不同的函数来实现读取三个不同文件中的内容，把文件里面的内容放到以上构造的三个结构体里面去，定义输出函数，用for循环把每个学生的性别代号同sxy结构体数组中的代号对应，把代号对应的性别名称赋给每个学生的性别sex属性值中，把每个学生的学院代号同scode结构体数组中的代号对应，把代号对应的学院名称赋给每个学生的学院sdept属性值中，最后再用一个for循环把从第一个学生到最后一个学生的全部信息输出。实现要求3中的根据学生平均成绩的降序排序，要求在从文件中读取成绩之后要计算出总分然后再除以10门成绩得出平均分，然后定义一个函数，用双重for循环，把第一个学生同其他学生比较平均分，如果比下一个同学的平均分低就交换两个的位置，否则就继续与下一个同学比较，直到第一层的for循环结束退出为止。再用for循环把排序后的学生信息从第一位到最后一位输出即可。实现要求4中的根据学生姓名的升序排序，要求也是用双重for循环，用函数strcmp比较两个学生的姓名，把第一个学生的姓名同下一个同学比较，如何比下一个同学大，就交两个学生的位置，否则就继续与下一个同学比较，直到第二层的for循环结束，意味一个同学的位置确定，继续第一层for循环的下一个同学，直到第一个层的for循环结束，就意味所有同学比较完毕，再用for循环语句把从第一个位置的同学到最后一个位置的同学，把他们的信息输出。实现要求5的查询要求，需要我们从键盘上输入要查询的学生的学号，然后用for循环从我们的学生结构体数组中遍历一遍，如果有找到学号同输入的学号相同的学生，便把他的所有信息输出，否则则输出不存在该名学生。
程序代码：
#include #include #include int readData(char *filename,struct student *stu); int readDataxy(char *filename,struct sxy *s1); int readDataco(char *filename,struct scode *s2); void printStudent(struct student *stu,struct sxy *s1,struct scode *s2,int n,int m,int k); void search(struct student *stu,int n); void sortbyname(struct student *stu,int n); void sortbyave(struct student *stu,int n); struct student
{ int id; char name[10]; int sexno; char sex[4]; int deptno; char dept[20]; int scores[10]; double ave; }; struct sxy { int id; char sex[4]; }; struct scode { int id; char dept[20]; }; int main() { struct student stu[100]; struct sxy s1[2]; struct scode s2[10]; int n,m,k,b; while(1) {
system("cls");
printf("1.显示学生信息 ");
printf("2.姓名升序排序 ");
printf("3.平均成绩降序 ");
printf("4.学号查询学生信息 ");
printf("0.退出 ");
printf(" 输入需要查询的序号：");
scanf_s("%d",&b);
switch(b)
{
case 1:
n=readData("f:StudentInfo.txt",stu);
m=readDataxy("f:SexInfo.txt",s1);
k=readDataco("f:CodeInfo.txt",s2);
if(n==-1||n==0)
return 0;
if(m==-1||m==0)
return 0;
if(k==-1||k==0)
return 0;
printStudent(stu,s1,s2,n,m,k);
break;
case 2:
sortbyname(stu,n);
break;
case 3:
printf("按平均成绩降序排序如下：");
sortbyave(stu,n);
printStudent(stu,s1,s2,n,m,k);
break;
case 4:
search(stu,n);
break;
case 0:
return 0;
} system("pause"); } system("pause"); return 0; } int readData(char *filename,struct student *stu) { FILE *fp; int i=0,j; double sum; fp=fopen(filename,"r"); if(!fp) {
printf("error");
return -1; } fscanf(fp,"%d",&stu[i].id); while(!feof(fp))//feof返回0 表示文件还没结束 返回1表示结束
{
fscanf(fp,"%s%d%d",stu[i].name,&stu[i].sexno,&stu[i].deptno);
for(j=0;j<10;++j)
{
fscanf(fp,"%d",&stu[i].scores[j]);
sum=stu[i].scores[j];
}
stu[i].ave=sum/10;
++i;
fscanf(fp,"%d",&stu[i].id); } return i; } int readDataxy(char *filename,struct sxy *s1) { FILE *fp; int i=0; fp=fopen(filename,"r"); if(!fp) {
printf("error2");
return -1; } fscanf(fp,"%d",&s1[i].id); while(!feof(fp)) {
fscanf(fp,"%s",s1[i].sex);
++i;
fscanf(fp,"%d",&s1[i].id); } return i; } int readDataco(char *filename,struct scode *s2) { FILE *fp; int i=0; fp=fopen(filename,"r"); if(!fp) {
printf("error3");
return -1; } fscanf(fp,"%d",&s2[i].id); while(!feof(fp)) {
fscanf(fp,"%s",s2[i].dept);
++i;
fscanf(fp,"%d",&s2[i].id); } return i;
} void printStudent(struct student *stu,struct sxy *s1,struct scode *s2,int n,int m,int k) { int i,j; printf(" 学生信息统计 "); for(i=0;i
for(j=0;j
{
if(stu[i].sexno==s1[j].id)
{
strcpy(stu[i].sex,s1[j].sex);
}
} } for(i=0;i
for(j=0;j
{
if(stu[i].deptno==s2[j].id)
{
strcpy(stu[i].dept,s2[j].dept);
}
} } for(i=0;i
printf("%d%8s%4s%12s",stu[i].id,stu[i].name,stu[i].sex,stu[i].dept);
for(j=0;j<10;++j)
printf("%4d",stu[i].scores[j]);
printf(" "); } } void search(struct student *stu,int n) { int m,col=0; printf("请输入你要查询学生的学号: "); scanf("%d",&m); for(int i=0;i
if(stu[i].id==m)
{
col=1;
printf("%d%8s%4s%12s",stu[i].id,stu[i].name,stu[i].sex,stu[i].dept);
for(int j=0;j<10;++j)
{
printf("%4d",stu[i].scores[j]);
}
} } if(col==0) printf("不存在该名学生信息 "); } void sortbyname(struct student *stu,int n) { student temp; for(int i=0;i
for(int j=0;j
{
if(strcmp(stu[i].name,stu[j].name)>0)
{
temp=stu[i];
stu[i]=stu[j];
stu[j]=temp;
}
} } printf("按姓名的升序排序如下! "); for(int i=0;i
printf("%8d%8s%4s%12s",stu[i].id,stu[i].name,stu[i].sex,stu[i].dept);
for(int j=0;j<10;++j)
{
printf("%4d",stu[i].scores[j]);
}
printf(" "); } } void sortbyave(struct student *stu,int n) { int i,j,flag; student s; for (j=0;j
flag=0;
for (i=0;i
{
if (stu[i].ave
{
s=stu[i];
stu[i]=stu[i+1];
stu[i+1]=s;
flag=1;
}
}
if(flag==0) break; } }
运行结果示例： 开始的菜单界面：
输入1便会显示文件中所有学生的信息：
输入2便会实现学生姓名升序排序，且把排序后的学生所有信息输出：
输入3便会实现学生平均成绩降序排序，且把排序后的学生所有信息输出：
输入4便会实现根据学号查询学生信息：
心得体会：
懂得了运用双重for循环比较全体成员，如题目中所要求的姓名升序排序还有平均成绩降序，比较平均成绩可以用值的大小进行比较，但是比较姓名的大小就要用strcmp函数进行比较，如果有需要交换位置的，就定义一个同类型的中间值，作为交换的协助者，帮助完成两个值的交换，完成整个过程之后，把交换完成后的全体成员从头到尾用for循环输出即可。
参考文献：
景观设计研究报告范文第3篇
摘要：文章从城市更新和住区更新的概念、关系和必然性出发，归纳了城市既有住区存在的普遍问题，提出了对城市既有住区进行更新的原则和低碳策略。本文所探讨的城市既有住区限定于上世纪90年代建成的居住小区，希望通过对这些住区的现存矛盾问题的研究，提出解决相应问题的低碳策略，从而达到既有住区更新的目的，同时为城市其他功能区域的综合改造与整治提供思路和借鉴。
关键词：城市更新；住区更新；既有住区；低碳策略
文献标识码：A
1 前言
住区是城市生活的重要组成部分，也占据了城市较大面积的物质空间。社会的进步和生活水平的提高使得人们对于居住的要求不再仅仅局限于一处安身住所，而是更加注重居住环境。随着科学技术的进步和可持续发展目标的提出，低碳技术开始逐渐深入规划设计、建筑设计、工程管理的全过程。
我国居住用地的比重占到城市建筑总用地的40%-50%。住区建设从上世纪50年代起提出“适用、经济、在可能条件下注意美观”的设计总方针；到上世纪80、90年代我国住宅建设达到振兴发展期，建设规模迅速扩大；再到当今住区建设已经不仅仅追求经济效益，同时更加关注居住品质和住区建设对于环境和城市发展的影响。
在我国现存的住区中，有很大一部分是在上世纪90年代左右建成的既有住区。伴随着新建城市住区得益于合理低碳技术的运用，在节能减排方面实现了巨大突破。大量的城市既有住区由于在规划建设之初缺乏有力的理论和技术支持，难以达到可持续发展的目标的矛盾越发凸显。因此，运用低碳的、可持续发展的策略对城市既有住区进行必要的环境更新已经成为当前城市住区发展的重要任务。
2 城市更新与住区更新
2.1城市更新的概念及在我国的发展历程
城市的更新是一种“新陈代谢”过程，包括推倒重建和对既有现状的保护与修复。我国学者对城市更新的理解和发展经历了几个阶段的变化：1980年代初期，在学习西方经验并结合我国国情的基础上，陈占祥提出了最初的城市更新概念，并将其定义为“新陈代谢”过程1990年代初，吴良镛从“保护与发展”的角度提出了城市的“有机更新”概念，着重强调了城市历史文化在物质环境方面的更新；2000年以来，多名学者开始关注城市建设的综合性与整体性，提出了对于城市更新的不同理解，这其中包括张平宇的“城市再生”，吴晨的“城市复兴”，于今的“城市更新”等。
我国学者对于城市更新的高度关注和城市更新概念在中国的不断发展演变，说明城市更新已经成为中国城市实现可持续发展目标的重要手段。
2.2住区更新是城市更新的重要组成部分
住区是城市物质空间环境的重要组成部分，住区为城市居民提供基本的安身之所、必要的室外活动空间和邻里交流场所。随着社会的不断发展进步，人们对于住区的需求也在发生着不断的变化。从最初一家多口居住在低矮的一间平房到现在一套住房中可以拥有两三个卧室，伴随这些变化而来的不仅仅是住宅品质的提升，同时还有对于居住环境的更高要求。
上世纪80，90年代建造的许多居住小区，虽然相比老旧的平房和棚户区在居住环境上有了较大的改善和提高，但随着时间的推移，在建筑质量、绿化布置、基础设施配套和住区管理方面仍然暴露出许多问题。因此，城市既有住区的更新改造就成为了城市更新必不可少的重要组成部分，是完善城市功能和改善民生的重大举措，是实践“可持续发展”的客观要求。
2.3城市更新与住区更新的必然性
城市更新起源于欧洲二战后对于不良住区的改造，随后扩展至城市其他功能区域的改造。城市作为一个大型的持续发展变化的动态系统，其经济、社会、环境和空间形态处于不断发展变化中。城市更新作为城市政府对城市旧区已不适应或阻碍城市发展的地区采取的一种政策性城市改造活动，是完善城市功能、优化产业结构、改善人居环境、提升城市整体品质、提高城市综合竞争力的重要举措，是城市发展过程中的必然产物。
住区更新作为城市更新的起源，是城市更新的重要组成部分。住区为城市居民提供基本的生活保障和居住空间，是城市发展的基础和根本保障。因此，对于住区在社会发展变化中所暴露出的问题进行改造和更新已经成为城市更新的必然要求。
2.4低碳策略作为城市更新与住区更新的必然性
低碳是指较低的温室气体排放，低碳经济是一种以低能耗、低污染、低排放和高能效、高效益、高效率为主要特征，以节能减排为发展方式，以碳中和技术为方法的绿色经济发展模式。在低碳经济发展趋势下，低碳建筑和低碳规划设计策略已经成为建筑规划设计的主流理念。
低碳设计策略是指能够减少温室气体排放、降低能耗、减少污染的设计理念和技术措施。城市更新和住区更新只有以低碳策略为导向，提倡居民以低碳方式生活，才能实现城市可持续发展的目标，才能落实城市的发展定位以达到规划的理想愿景，才能使城市发展中的滞后区域恢复往日的生机活力。
在低碳住区的研究和实践方面，欧洲的设计师处于领先地位，英国的贝丁顿低碳生态村成为了非常优秀的范例。
贝丁顿生态村位于伦敦南部萨顿区贝丁顿地区，是英国最大的零碳生态社区，该项目将众多节能减排的措施集中于一个小生态村中，理念超前且颇具创意，有效地减少了二氧化碳的排放量。生态村于2000年动工，2002年建成。
建筑师比尔-邓斯特的设计理念是希望建造一个“零化石能耗发展社区”，即整个小区只使用可再生资源产生满足居民生活所需的能源，不向大气释放二氧化碳，因此是一个“零碳排放”项目，其目的是向人们展示一种在城市环境中实现可持续居住的解决方案以及减少能源、水和汽车使用率的各种良策。整个小区占地1.65hm2，共有99套住宅，1405m2的办公区以及一个展览中心、一家幼儿园、一家社区俱乐部和一个足球场。村中居民在伦敦上班，每天步行8分钟到火车站，乘坐火车往返于生态村和伦敦市中心之间，而非开车上班造成废气排放。
此外，瑞典的哈马碧住区、英国的米尔顿-凯恩斯住区都是低碳策略运用到住区设计和更新过程中并获得优异成绩的典范。
3 城市既有住区的普遍矛盾
城市既有住区的概念是相对于新建住区而言的，是指城市中已经建成的住区。大部分上世纪90年代建成的居住小区至今已经使用了数十年，而我国居住建筑使用年限规定为70年，意味着这些居住小区还需要使用相当长时间，但这些住区已经不能满足当前社会经济条件下人们对居住环境的要求。
3.1住区交通混乱
3.1.1停车位不足
现代城市私家车保有量急剧增长，几乎所有城市既有住区在设计之初的停车位都存在严重不足。因此住区内存在大量的占道停车现象，严重影响了住区内的交通顺畅。
3.1.2道路老化
部分既有住区采用的水泥路面随着使用年限的增加出现大量路面老化和破损问题，影响机动车通行，给住区内部交通带来极大不便。此外，部分小区道路设计宽度有限，已经远远不能满足现有的交通需求。
3.1.3公共交通缺失
部分面积较大的既有住区，住区内部完全依靠私家车通勤和步行，给居民生活带来极大不便。如合肥琥珀山庄住区，占地面积超过50hm2，内部为开放式组团，部分住区道路级别与城市支路相当。但住区内部却没有任何公共交通，住区内居民乘坐公交最远步行途径超过1000m，极大地增加了居民出行的时间和私家车的使用频率。
3.2住宅建筑老旧、技术落后
上世纪90年代建造的居住小区，大部分居住建筑为多层砖混结构，所使用的建筑工艺较为传统。如今存在大量建筑外饰面脱落风化，楼道内墙面楼梯扶手脱落，公共照明不足，楼板墙体渗漏，下水管道破损堵塞等一系列问题。
3.3住区基础设施落后老化
由于建造年代参差不齐，大部分既有住区内基础设施陈旧，仍停留在建造时期的水平，有些基础设施还存在大范围的老化破损，主要表现为住区内部道路路灯损毁，缺乏夜间公共照明；住区道路雨水污水管道不畅，小区路面积水严重。
3.4住区环境混乱
由于疏于管理，许多既有住区环境质量差，存在各种问题。如绿化被蚕食，绿地被侵占；未经规划部门许可，在小区道路两旁乱搭亭棚，破院墙开门，擅自改建加建，修筑违章建筑；生活垃圾随意丢弃，严重影响住区环境卫生质量；缺乏公共活动空间等。
3.5住区功能单一、配套设施缺失
部分具有住区在建设之初，仅仅为了解决居民住房的困难，满足居民基本居住场所需求，规划方案较为简单粗糙。大部分的既有住区功能过于单一，仅仅由住宅建筑构成，即使一些面积较大的既有住区，也存在配套商业业态单一难以满足日常生活需求、缺少配套公建或原院配套公建被挪作他用、严重缺乏居民活动场所、环卫设备过于老旧或配置过少等一系列问题。
3.6住区管理模式的不健全
一些面积较小的城市既有住区由于分布比较分散，权属问题存在纠纷，管理方面存在一定困难。小区没有门卫或传达室，任何人可以自由出入，导致车辆失窃和刑事案件频繁发生。
一些面积较大的城市既有住区往往采用开放式组团布局，小区不封闭，内部有城市支路通过，对于出入住区的车辆和人员难以进行有效的控制。随着近年来社会经济的发展，许多高收入居民逐渐搬离老住区，导致就住区内房屋出租率普遍较高，外来务工人员和流动人口比例增加，提高了住区管理的难度。
4 既有住区更新的基本原则
4.1整体性原则
在既有住区更新的过程中应当保持住区所在地区及周边城市机理的相对完整，从而确保城市整体的协调与统一。始终将既有住区作为一个整体，同时关注既有住区的居住空间、社会结构、居民生活、邻里交流和文化观念等多方面因素的更新需求。
4.2系统性原则
对于既有住区的更新不应仅仅局限于某一种手段，也不应仅仅局限于解决表面矛盾，而应当通过全面分析和调研，提出将技术、政策、目标融为一体的更新系统和更新方法。
4.3阶段性原则
既有住区的现状复杂，矛盾深入。应当在全面深入研究既有住区各方面问题的基础上，保留原有合理的内容，更新不合理的内容，延续和借鉴以往行之有效的改造模式和方法，化整为零、循序渐进、分阶段逐步实施更新。
4.4因地制宜原则
既有住区的更新必须以住区现状为基础，以解决住区现有普遍矛盾为基本目标，切忌生搬硬套现有的经验，而应该充分尊重居民意愿，因地制宜的选择合理的方式方法进行住区更新。
4.5可持续性原则
既有住区更新的最低目标是解决住区现有普遍矛盾，最高目标是通过更新使得住区在未来的一段时间内能够充分满足居民各方面的生活需求。因此既有住区更新必须满足可持续性的原则，运用发展的眼光分析既有住区现状矛盾，通过可持续的更行策略，在解决现有矛盾的同时规避将来有可能出现的问题。
5 既有住区环境更新的低碳策略
5.1公交优先策略
基于可持续发展理念，合理的城市交通发展模式应当减少出行需求和出行距离、鼓励步行和使用自行车出行、提倡优先选择公共交通出行、限制城市居民私家车保有量过快增长。
对于规模较大的城市既有住区，应当充分落实公交优先政策，将公交站点合理均匀布设在住区附近。对于内部为开放式组团布局的住区，可以根据需求，在不干扰居民日常生活和居住安全的前提下，将城市公共交通引入部分住区道路，增强公共交通使用的便捷性，减少居民使用公交出行的步行距离，从而提高居民使用公共交通出行的频率，避免不必要情况下的私家车出行带来的能源损耗。
对于处在轨道交通沿线的既有住区，应该通过分析居民上下班高峰出行走向，在住区不同出入口方向增设专用地下人行通道与轨道交通站点无缝对接。专用人行通道的出入口可以考虑与现有的住区绿化活动空间相结合，或在出入口增加必要的广场空间以缓解高峰客流的拥堵。
5.2功能叠加策略
单一功能地块尺度巨大是造成居民长距离出行、钟摆式通勤交通拥堵的主要原因，同时也为居民的日常生活带来了诸多不便。大部分的既有住区普遍存在功能过于单一的问题，有些甚至仅仅由住宅建筑构成整个住区，缺乏居民日常生活所需的配套设施和配套服务。
为了减少居民出行次数，方便住户在住区内实现日常生活的需求，在住区更新过程中应当考虑采用功能叠加策略。通过分析住区的现有功能，了解居民的迫切需求，在住区内或住区周边叠加停车、商业、休闲交往等多种功能空间。需要注意的是功能叠加策略应当依据因地制宜原则，针对不同规模和需求的住区叠加不同的功能空间，切忌片面的求多、求全，导致叠加了不必要的功能空间所造成的土地浪费。
5.3低碳新技术与绿色建筑策略
低碳新技术在建筑设计方面的应用已经逐步推广开未，在“可持续发展”理念指导下，当今建筑的新趋势就是节能减排，提倡“生态建筑”和“绿色建筑”。既有住区的更新过程因为受到许多现实因素的制约，在运用低碳新技术与绿色建筑策略方面和新建小区相比存在一定的困难，但仍可以通过选择适当的低碳新技术使既有住区达到可持续发展的目标。
5.3.1采用节能材料
节能建筑材料作为节能建筑的重要物质基础，是建筑节能的根本途径。在建筑中使用各种节能建材，一方面可提高建筑物的隔热保温效果，降低采暖空调能源损耗；另一方面又可以极大地改善建筑使用者的生活、工作环境。在传统建筑材料基础上大力发展新型节能建筑材料是建材研究领域一个重要的方面，新型建筑节能材料主要包括：新型墙体材料，保温隔热材料，防水密封材料，陶瓷材料，新型化学建材，装饰装修材料，各种工业废渣的综合利用等。
既有住区更新中，可以采用原有建筑外墙添加保温外饰面，屋顶增加保温隔热层，统一更换中空保温隔热玻璃等方式实现住宅建筑的基恩人能够减排。（图1）
5.3.2太阳能一体化
太阳能一体化是指太阳能与建筑一体化的设计方式。我国目前利用太阳能的技术发展最快、应用最广、商业化程度最高的是太阳能热水器，特别是在住宅建筑上安装的各种各样的太阳能热水器。
既有住区中的太阳能利用多是各家各户自行安装的太阳能热水器，其缺点在于未能充分利用太阳能、造成建筑表面和屋顶的混乱、擅自不合理安装造成建筑结构损害和荷载增加等。
太阳能与建筑一体化的结合形式有以下几种（图3）：
（1）屋顶型
①屋顶架空构架式：将构架和太阳能热水器结合，满足形式的需要，而且具有实用功能，做到形式和功能的完美统一。
②屋顶结合式：利用太阳能热水器与屋顶的结合，替代建筑的保温层和隔热层，减少屋面自重，减少成本，提高效益。
（2）墙面型
实质是将平板集热器作为立面墙体的一部分。建筑物南面墙往往有较好的光照条件，当阳光入射墙面，有效光能入射至光热转化层，在光热转化层内转化为热。但是竖直的墙面与太阳光入射光线成一定角度，所以利用率也相对较低。
（3）其他型
①阳台构架式：集热器安装在建筑南向阳台的做法。
②遮阳板式：集热器与遮阳蓬相结合，为用户提供热水的同时起到遮阳作用，有效利用了空间。
既有住区根据自身现状，选用合理的太阳能一体化形式进行整体更新，可以利用太阳能为建筑物提供生活热水，同时可以结合光伏电池技术为建筑物供电，为建筑保温节能提供解决方式。
5.3.3中水利用
中水，也称再生水，它的水质介于污水和自来水之间，是城市污水、废水经净化处理后达到国家标准，能在一定范围内使用的非饮用水，可用于城市景观和百姓生活的诸多方面。中水利用可以广泛应用在厕所冲洗、园林和农田灌溉、道路保洁、洗车、城市喷泉、冷却设备补充用水等。
中水利用规模灵活，可以再既有住区内建设小型再生水厂或一体化处理设备，其规模可大可小，因地制宜。（图4）
5.3.4地源热泵的利用
地源热泵是一种利用浅层地热资源（也称地能，包括地下水、土壤或地表水等）的既可供热又可制冷的高效节能空调设备。地源热泵通过输入少量的高品位能源（如电能），实现由低温位热能向高温位热能转移。地能分别在冬季作为热泵供热的热源和夏季制冷的冷源，即在冬季，把地能中的热量取出来，提高温度后，供给室内采暖；夏季，把室内的热量取出来，释放到地能中去。（图5）
地源热泵具有环境和经济效益显著、一机多用、应用广泛、动运行、环境污染、护费用低、用寿命长、节省空间等优点。在既有住区更新中合理使用地缘热泵可以有效减少居民夏季使用空调和冬季采暖的能源消耗，能够节约70%以上的电力消耗，从而大大降低温室气体的排放。
5.4绿色生态策略
绿地与景观环境是一个住区的点睛之笔，一个好的住区必定拥有良好的室外环境。因此，在既有住区更新改造过程中，必须充分发挥绿色生态策略。绿色生态策略的运用应当是有主有次，突出重点。
5.4.1绿色生态策略的原则
（1）创建植物群落
充分发挥绿色植物的生态功能，运用绿化景观构建人工植物生态群落。
（2）保护自然
充分利用住区中现有的有利自然生态因素，形成住区环境景观特色，丰富住区开放空间。
（3）利用多种元素
在运用绿色植物的同时，适当布置建筑小品或引入水体，丰富绿地景观，为居民提供休息、观赏、游憩的场所。
（4）尺度适宜
绿化景观的布置应与环境的空间尺度、居住的功能相适应。
5.4.2绿色生态策略的要点
（1）道路景观设计
改造行道树体系，增加行道树树种，补齐地被，形成完整而层次丰富的道路绿化景观。
（2）景观植物配置
选择适宜的植物种类，在既有住区内才有“见缝插绿”的方式增加住区内绿化植被。乔木、灌木、地被要搭配得当，对于冠型巨大的乔木要进行合理修剪。
（3）水体设计
利用原有水体或低洼地势，适当引入水体丰富绿化景观空间。可将生态蓄水系统和中水处理利用系统与水体设计相结合，通过地面蓄水和屋面蓄水，将回收的中水经过处理用于景观用水、园林灌溉、道路清洁等。
5.5管理模式强化
既有住区应当强化管理力度，建立有效的管理模式和制度。对既有住区的内部交通进行限制，避免大量过境外来车辆对住区环境产生干扰。通过建立相关规章制度，保护住区内绿化景观和活动场地不受破坏和侵占。住区还应加强对于宣传活动，可通过编写相关知识读本，介绍低碳的知识，列出居民应当遵守的行为准则。
6 结语
城市既有住区的更新改造是一项势在必行的工程，同时也存在诸多困难和限制因素。只有通过全面分析不同既有住区的现状问题和突出矛盾，在住区更新的原则引导之下，找到合理的可持续发展策略才能使得既有住区的更新能够持续、平稳、健康的推行下去，才能将矛盾重重的城市既有住区转变成在现在和将来都能够满足居民需求的理想居住场所。
（图片来源：互联网）
景观设计研究报告范文第4篇
1、课程中主体与客体之间的矛盾
在环境艺术设计专业景观设计实践课程当中, 其主体与客体主要指的是学生和老师之间所产生的矛盾。直到现如今, 随着越来越多的研究者对环境艺术设计课程的改革, 在实践课程上面虽然有了很大的转变, 但是依然存在着许多问题。例如:在课程教育教学当中, 仍然以教师讲授课程的内容为主, 就算是实践课程, 由于缺少一定的理论基础以及相关设施, 教师仍旧以口述的方式对学生进行讲授, 而这种模式的课程教学方式则在整个环境艺术设计专业景观实践课程教学当中占据了极大的实践, 进而是的学生在获取知识的时候仍旧处于一个被动的状态, 对学习丧失了主动性和探索性。
2、课程培养主体与社会之间的矛盾
在课程培养主体 (学生) 这个问题上并不是环境艺术设计专业景观实践课程当中所独有的问题, 对于这门课程来说, 作为现当代一门新兴起的课程学科, 这个问题应当更加得到重视。特别在环境艺术设计专业景观设计实践课程, 则主要是以培养学生的实践性为原则, 以对学生素质培养为主要内容, 而解决这个问题最为根本的原则就是要制定良好的课程实施计划, 从而作为整个课程实践教学的导向。
二、针对景观实践课程实施的重要性及目的性
依据一定的实践以及相关经验总结, 才能够有效的让学生更好的掌控一定的展业技能, 而对于这些技能的培养与教学来说, 要在反复的实践和配合当中进而对课程进行实施。特别是专业创新等方面, 更要与实践课程进行紧密相连, 而环境艺术设计专业中的景观实践课程来说, 就更应当注重在实践上的培养。
在景观实践课程当中所表现出来的创新能力则是一种极为稀缺的资源所在, 因此, 实践课程是其最为重要的影响因素之一。对于环境艺术课程来说, 其主要的目标则是对学生的创新能力进行提高, 而且这种培养和教学则必须要以社会实际情况为培养的重要基础, 并结合具有实践性的课程作为辅助教学的重要方式, 着重对学生的创新性能力进行提高, 并且在教育教学的过程当中对理论和实践相结合进行教学, “产学研”并重, 激活学生的实践能力和创新能力。同时还应该和优秀的企业合作, 建立相关的实习基地, 真正做到“产学研”相结合。
三、环境艺术设计专业景观设计实践课程的实施策略
1、以基本功训练为主要目的
对于环境艺术设计专业而言, 对于其设计基础进行教学一定要与传统的教学内容不同, 其在课程教学上要对环境方面所表现出来的形态特点以及特点进行认知, 并注重对相关技能进行训练 (如绘图、软件操作等等) , 进而不断提高其基础设计能力。
对于环境艺术设计专业而言, 其最为基础的课程实践教学——造型基础, 主要是对学生认知当中的“形”进行教学, 但是对于相应的立体构成与培养, 则很难是的学生在设计能力上进行有效的提高, 特别是在教育教学当中怎样去有效的构建环境设计的方式和方法, 如何对其造型以及空间形式进行有效的搭配和组建, 进而是的学生对环境艺术设计景观设计当中的构建方式形成良好的认知。
2、从学生的认知入手对学生进行培养
在课程实践当中, 要首先采用学生所熟悉的一些环境基础知识以及建筑测绘进行联系, 进而达到对整个空间以及形体进行一个初步的了解。例如:在课程实践教学当中以学生熟知的教学楼为例, 让学生进行独立的测绘和联系, 进而对相应的模型进行制作。在制作的过程当中依据学生自己对尺寸进行测量, 并结合现实当中的参照物进行制作, 从而让学生形成良好的概念以及设计意识。
对于环境艺术设计而言, 在课程实践教学当中所表现出来的特点是非常的灵活的, 而且在课程的相关教学模块当中很难对相关秩序以及搭配的关系进行确定, 而且在教学当中所表现出来的轻重比例则需要进一步的进行探索论证。而对于课程教学当中的专业教师来说, 更应当走出课堂当中, 摆脱传统教学当中受到课程条件的限制, 真正将教学课程融入与社会当中, 使专业必修课在社会实际设计项目中完成, 这是加强教学的重要举措。为保证实践教学得到更好的落实, 与学校所在地的几家用人单位挂钩, 建立校外实践教学产学合作基地, 这也是非常必要的。产学研不分家, 资源相互使用, 公司环境带动学习的氛围, 帮助学生完成项目所需进程, 学校的人文环境也有待孵化设计创作。使不同的学生在工程中学习设计, 在设计中完成环境艺术装饰工程, 以实际工程成果来完成毕业实践、毕业设计。在毕业答辩时既能见到学生的实际工程设计作品, 又能见到工程实例图片或现场。相互联系紧密, 解决了大学教育中设计作品产品化的问题, 强化应用能力和动手能力的培养, 以实践教学促进能力的提高, 使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。减少反复, 提高教学效率, 既能获得学术认可, 也能等到社会及用人单位的广泛认同。那么环境艺术教育的形式得到变革和发展。
摘要：实践是对只是理论进行检验的重要手法之一, 也是确定其真理性的重要方式之一。而对于环境艺术设计专业景观设计课程来说, 作为一门新兴的课程体系, 有效的对其实践课程理论进行实践教学, 则能够对学生的专业技术知识以及专业技能进行有效的提高, 因此, 本文首先对环境艺术设计专业景观实践课程当中的主体和客体、客体和社会之间的矛盾性入手, 并对其重要性以及目的性进行探索, 最终对环境艺术设计专业景观设计实践课程的实施策略进行总结, 为以后环境艺术设计景观设计实践课程的教育教学指明了方向。
关键词：环境艺术设计,景观设计,实践课程
参考文献
[1] 鱼跃·社区公园景观设计[J].蔡清.科技进步与对策.2017 (02)
[2] 梯形植生型挡墙砌块[J].建筑砌块与砌块建筑.2016 (05)
[3] 南通市北韵城道路滨河景观设计[J].彭晖珍.中华建设.2017 (02)
[4] 地型差异性对信阳地区美丽乡村建设景观设计的影响[J].刘伟.大众文艺.2016 (24)
[5] 场景式打造商业景观设计的新趋势[J].李安树.现代园艺.2017 (05)
景观设计研究报告范文第5篇
一、 课题名称：
优化小学语文作业设计的研究
(一)：研究背景
1、作业是帮助学生掌握知识，解决实际问题的一种有效的手段，具有培养学生创造性思维能力的潜在功能。有效作业的布置不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。
2、传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利的，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海“之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。
3、许多小学语文教师都意识到作业是课程改革的重要载体。但在具体的操作过程中仍存在着不少弊端。
(二)、研究现状：
1、国内方面：目前对于语文作业设计的研究已日趋深入，二期课改的语文新教材中相当重视语文作业的内容，注意作业设计的趣味性和人文色彩，还加强了感悟、积累、实践，关注学生的经验世界、想象世界和学生的生活。此外，近几年的好多语文教学类刊物上也刊登了大量关于语文作业设计和评价方面的文章。这些都为本课题组进行课题实验提供了借鉴的条件。
2、国外方面：对于学生作业的设计，国外的教学家们早已摈弃了课本的约束，课文的限制，大多采用开放式的、综合性的作业，通过教师自己上网、上图书馆查阅资料、与同事相互合作来完成某一专题研究，这也为本课题进行课题实验开了先河。
二、 研究的意义和目标
(一)、研究意义
《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
1、该课题的研究，有利于学生良好习惯养成，语文素养的提高;有助于学生把知识转化为能力;有助于学生创新精神，创造能力及独立人格的培养。
2、有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改视眼下小学语文作业的设计有一个全新的认识。
(二)、研究目标：
1、通过本课题的研究, 能使学生在完成语文作业的过程中有一种愉悦的情绪生成和积极的情感体验，能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
2、能初步总结小学语文作业优化设计的教学策略、操作方法，以达到运用语言、发展思维、培养情趣、提高能力的目的，并创造一种有利于语文学习的氛围。
3、在新课标理念的指导下，提高教师的教育理论素养和教学实践经验。
三、 研究内容
1、新课程理念下语文作业的形成性和发展性研究，优化语文作业设计的功能。语文新课程要求将知识与技能、过程和方法以及情感、态度与价值观的“三维”课程目标全面或有侧重地体现在作业系统之中。优化语文作业的巩固和检查功能，侧重于基础知识和基本技能方面，目的是强化记忆和获得反馈信息，重在对课本知识、技能的巩固;优化语文作业的深化和提高功能，侧重于过程与方法方面，目的在于促进知识的形成和能力的发展，重在新情景和思维过程;优化语文作业的体验和发展功能，侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合方面，目的在于促进更全面的发展，重在体验和实践。
2、新课程实施过程中语文作业的新颖性和多样性研究，优化小学语文作业设计的形式。改变单一的作业形式为设计出源自于师生双方的有利于全面提高学生语文素养的形式多样的语文作业。
3、新课程理念下语文作业的量力性和差异性研究，优化语文作业设计的容量。语文新课程理念下，作业更多关注的是作业的质量和学生的学业负担问题，作业在容量上要考虑量力性，作业量应遵循的不是“多多益善”原则，而是“少而有效”的原则，既不加重学生学习负担又能尽可能发挥学生潜能;要有差异性，做到作业量分层、作业难度分层、完成作业时间分层。使不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。
4、新课程实施过程中语文作业的渗透性和交叉性研究，优化小学语文作业设计的整合。在作业设计中，把语文学习与学习其他学科整合起来，使语文作业有机渗透其他学科的内容，有利于陶冶学生的思想情操，拓宽学生的知识视野，培养学生的知识迁移能力，提高学生的综合素质。
5、新课程实施过程中小学语文作业的过程性和激励性研究，优化语文作业设计的评判。使作业的评判做到过程性和激励性相结合，师生都是作业评判的主题，发点是有利于学生的进一步发展。
四、 研究步骤
教育教学的对象是学生，我们的研究课题就是要充分发挥学生的作用，贯穿于学生生活的各个环节，为了保证课题实施的有条不紊，将实验过程分为如下几个阶段：
1、准备阶段(2008年9月——2008年11月 )
做好课题研究前的测试与信息搜集：根据小学生的年龄特点和实际发展水平，拟定测查学生有关作业情况调查表;教师问卷表，以及学生进行各项作业掌握情况观察表和评分标准。
2、实施阶段(2008年12月—2010年5月)
(1)、第一阶段：通过进行理论学习以及对学生作业进行心理分析，找到作业设计的切入点，激发他们的作业兴趣;收集资料创设条件让学生参与作业设计有效性的实践活动中为语文学习打下基础。
(2)、采用各种方式、方法，激发学生的作业兴趣，丰富作业内容，提高语文学习能力。
3、总结、结题阶段(2010年6月——2010年7月)
(1)、整理资料，完成课题总结报告
(2)、编辑研究论文、实验报告、研究案例
五、 研究方法
1、调查法。在研究前、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关有效作业设计的内容和方法进行挖掘、分析和归类。
3、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正作业方式和内容，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的作业设计，研究新形势下语文教学有效作业的途径。
4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
5.案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在活动中道德素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成新的道德建设措施，以利于进一步的推广应用。
六、 成果形式
1、准备阶段：
小学生有关作业情况调查表和教师问卷表
2、实施阶段：
各阶段学生进行各项作业掌握情况跟踪表
3、总结阶段：
整理相关资料，撰写结题报告;编撰研究案例，撰写研究论文。
4、最终成果形式：
结题报告、研究案例汇编、研究论文。
七、 完成研究的条件分析
景观设计研究报告范文第6篇
景观设计的发展现在逐渐面向平民化和大众化, 城市公共开放空间也因此成为城市空间设计的进一步发展趋势, 成为景观设计科学目前最为热点的研究方向。文章采用点线结合的空间设计手法来对公共开放空间的景观进行整合和探索, 以为城市景观设计提供一定程度上的依据。
2、大众化景观
现在景观逐渐发展, 已经逐渐成长为大众共享的空间设计, 这一理念在公园系统的设计过程中尤为突出。
2.1 景观
景观一开始是指自然景色尤其是田园景色在进行绘画时才用到的一个术语, 后来随着语言学科的发展, 其含义逐渐指向自然风光的一处景色, 成为了对风景的一种欣赏。近代在发掘出地域综合体概念之后, 多学科共同参与到景观学当中, 景观学科里设计师会从公园设计的经验来进行拓展, 对公园道路系统以及城镇规划等进行一定的土地利用规范以及时间规范。
2.2 大众共享的景观
西方景观学提出的一大社会改革就在于将小尺度为小部分人服务的美学普及到大众化当中。现代工业主义自从爆发以来, 就促进了城市人口的飞速增长, 在这一过程中公园设计就显得十分适应时代需求。公园以一个复杂的形式来适应了社会环境以及美学等方面的设计。在这一背景下, 纽约中央公园可以称得上是现代意义上第一个之公园, 其也是第一个从大众立场出发, 为大众服务的公园。景观发展经过一系列平民大众化的发展过程, 最终平等的为人们提供公共的开放空间, 满足人们休闲的基本需求。现代景观设计逐渐倾向于对人与自然之间关系进行解读, 促进公共空间和交流空间出现的情形, 并在景观当中倡导公共精神。
3、开放空间的景观设计
城市开放空间在进行设计当中, 可以按照空间形式分为点状和线性, 并依据这些来进行细节设计, 进而可以保障空间连续性和生态型。
3.1 设计概述
城市开放空间就是指室外部分对一切公民开放的, 能够承载生活和各类公共活动的空间。公共开放空间可以说是城市居民全体的共享空间, 在这一空间里没有人有优先权, 大家使用权利都是均等的, 与此同时该空间也对自然界生物开放, 通过生态设计可以实现人和自然的和谐共处。与此同时公共空间也可以在一定程度上体现社会的宽容和公正特性, 汇聚当地文化进而体现多元化思想和自由精神。
3.2 点状空间设计
点状空间就是指在开放的空间体系当中, 以广场公园等为代表的具有明显向心特性的外部空间, 在进行点状空间设计的过程中, 首先要强调可达性设计, 这一设计主要在于无障碍设计, 即如何设计能够让用户更加便捷的使用。现在可达性设计的理念逐渐升格为通用设计, 不仅仅是面对行动不便的老年人和残疾人, 对大多数人群都或多或少的进行可达性设计, 优先保障残疾人和老人行动功能, 然后确保每个人都能够便捷使用公共空间。景观设计过程中, 可达性能够直观的反应市民真正在公共空间中活动时候遇到的阻碍问题以及活动难易程度, 这种难易程度包含了费用时间内容等在内, 而服务设施等的可达性则会直接影响到一些以残疾人和老人儿童为主的活动质量。可达性的设计具体表现就在于一些环境的细节当中, 比如坡道入口和扶手、铺地材料等等。除此之外也要注意到人们在活动过程中的安全问题, 在一些可能坠物和滑落的地方铺设防滑材料, 安装防滑放坠落的防护措施, 同时在栽培植物的时候也要注意一定要避免有刺和有毒害作用的植物。
3.3 线性空间景观设计
城市线性空间具有线性的关系, 能够有着流通机制和景观产生机制, 是一种比较复杂的综合系统。国外对于线性空间的研究主要集中在公路的道路以及绿色廊道等当中。1866年Vaux规划的公园道路将道路两边的绿地相衔接起来, 形成独特的公园道路。这一类的线形设计比较适合当今的生态发展背景。在线性空间设计过程中, 最为重要的在于连通性。城市发展的过程中, 社区会不断的扩大, 因而如果一部分一直以点的形式存在, 就会被逐渐鼓励, 最终被隔离在自然区域之外。因而考试设计线性空间景观来组织生态岛的鼓励情况, 建设和城市区域之间的缓冲带或者自然栖息地。与此同时良好的线性设计可以有机的联合公园学校和一些历史文化资源, 充分提高设施的利用度, 为人们提供更多走进自然的通道, 提高社区的居住性。线性空间设计过程中, 可达性一样具有比较重要的地位, 有关调查显示, 在很多绿道附近的公共使用情况十分良好, 绿道和人们住所之间的距离决定着其使用格局, 并且其中的衰减规律由Cobster在芝加哥的调查中有所总结。所以在进行绿道规划设计过程中, 设计者必须充分考虑到设计的布置和位置尤其注意线性空间和人们居住地点之间的关系, 靠近居住中心, 同时照顾特殊群体, 确保可达性。线性空间从另一角度来看可以认为是一种可替代的交通走廊, 可以为人们提供一定程度上的交通便利。线性空间首先链接了出行地和目的地, 与此同时其中也有着比较优美的风景, 因而步行者和汽车的人可以在往返的过程中获得良好的视觉体验, 进而保持好心情, 体现人和自然和谐相处关系的同时也为人们提供了放松的场所。城市内部公园和绿色通道之间可以建立一套非完全完全连续性的非机动车道系统, 这样人们可以有一套属于自己的健康的同性网络。如果是休闲健康作为主要目的的小径则可以设置绿道和机动车道的交叉路口。为了避免绿道被机动车破坏, 可以在入口处设置醒目标识, 必要时设置路障, 禁止机动车进入绿道。线性空间在设计过程中应当遵循人的基本需求以及人对场所的要求, 设计过程中应当为步行者, 骑行者, 滑板者以及残疾人创造一个安全绿色且方便使用的同性空间, 连接了周围社区, 强化了市民关系的同时, 也能促进人们身心健康。同时为满足使用者的需求, 可以在绿道附近配备相应的服务设施, 建设停车场, 野餐区, 休息椅, 商店以及垃圾箱等。附属设施应当尽量的靠拢在入口附近, 增加使用效率的同时将深处打造成一个令人感到心旷神怡的小园地, 同时这也降低了建设的成本, 并进一步的维护了生态环境和谐。
4、结束语
由点到线的城市公共开放空间设计研究, 研究了点空间以现状空间的景观设计以及如何将他们整合一体, 为人们打造更加便利美观的生活环境。点状空间和线性空间在功能和空间构造方面可以有所重合和叠加, 进而能够设计出具有紧凑空间和多样化功能的开放空间体, 进而充分展示并重构城市景观。
摘要：景观设计的发展过程和景观发展的需求息息相关, 景观的设计需要创造足够的公用空间。用点和线的形式构成一系列完备的空间构型, 加以补充之后设计出城市开放空间, 并以此为基础结合开放空间设计原则来进行整合设计, 可以得到更加大众化和生态化的城市景观设计。文章从城市的公共开放空间景观设计入手阐述, 对有关研究进行整合, 希望能够给有关从业人员以启发。
关键词：城市空间,公共开放空间,城市景观设计
参考文献
[1] 吴雅婷, &肖斌. (2010) .城市公共开放空间景观设计及整合研究.西北林学院学报, 25 (2) , 188-191.
[2] 周刚. (2013) .城市公共开放空间景观设计及整合探析.建筑与文化:学术版.
[3] 聂柯. (2007) .城市公共开放型滨水区景观设计研究. (Doctoral dissertation, 南京林业大学) .
[4] 孙杨. (2014) .城市开放空间景观设计对于城市建设的发展性研究.城市建设理论研究 (9) .
[5] 贾培义, &李春娇. (2015) .城市公共开放空间的防卫性景观设计研究.中国园林, 31 (1) , 110-113.
注：本站所有资料均来源于本站老师原创写作和网友上传，仅供会员学习和参考，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com
相关知识
景观设计研究报告范文6篇(全文)
园林栽培实习报告范文6篇(全文)
插花艺术论文（经典范文6篇）
虚拟植物范文6篇(全文)
绿化工程复工方案范文（通用6篇）
古典园林景观设计范例6篇
花艺景观设计范例6篇
城市生态园林景观设计范例6篇
妇女节活动方案格式模板范文（6篇）
生态园林景观设计案例范例6篇
网址: 景观设计研究报告范文6篇(全文) https://m.huajiangbk.com/newsview105351.html
| 上一篇: 建筑工程成本优化建议范文 |
下一篇: 2016年重庆市普通高校对口招收 |
