《植物角观察记录：让孩子了解不同的植物需要不同的浇水量》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察对象： 施皓辰等，年龄段/班: 中6班，观察时间 ：2018年6月 ，观察者 ：顾金英，观察记录：每天早上都有幼儿很早就来幼儿园了。我就请他们去植物角浇水。我们班的植物角有观赏的植物，也有种子的植物。孩子们浇水时，他们不知道哪些植物浇少水，哪些植物浇水多。而他们一般都会浇了挺多水。不久一些植物就烂根了。分析：
1、由于老师没教幼儿认识养殖植物的知识而导致幼儿不知怎么浇水。
2、种子植物的观察记录没放，所以幼儿没有观察种子的变化，达不到植物角的真正意义。
采取措施：
1、在晨间谈话时间和幼儿讲讲养殖植物的知识。
2、在植物角要放观察记录表，让幼儿及时记录，知道种子的生长过程。
3、增添多种种子可以让幼儿自己种植做实验，懂得种子的种植。
获取成效 ：
通过老师的介绍和幼儿自己的观察记录，幼儿初步了解了哪些植物需要浇多一点的水，如向日葵、花生、铜钱草等，哪些植物水浇多了会烂根，如多肉植物、绿萝等，就不能天天浇水。这样在照料植物的时候幼儿就有数了，我们自然角的植物长势越来越好，花生开花了，向日葵也开花了。孩子们很有成就感。
学习故事：杨梅出汁啦
清代《花镜》称杨梅为“吴越佳果”。每年的6月是杨梅成熟的季节，作为生长在杨梅之乡的孩子们，平时就看着成人采杨梅，帮着家人吆喝卖杨梅。对杨梅可以说又熟悉又陌生。熟悉它生长的环境、生长的过程，但对于其它关于它的知识又很陌生。在这样的背景下，我们生成了本次做杨梅汁的活动。
活动一开始的提问“怎样让杨梅出汁？”有的孩子回答说：“把杨梅放锅里煮煮。”一听就是有此生活经验的孩子。还有的说：“放碗里，用勺子捣一捣”等等。孩子们的回答我及时肯定，因为肯定都能出汁。接下来我出示了一个保鲜袋，让孩子们想想如何利用这个袋子呢。答案是显而易见的，把杨梅装进去捏一捏。
于是乎，做杨梅汁的活动拉开了序幕。
孙语彤是一个行动能力很强的孩子，很快为自己装了一大袋杨梅，一双小手用力捏呀捏，“老师，你看，已经有很多汁出来了”于是她就更大力了，突然她叫了起来“何老师，袋子漏了！”原来是自己的指甲把保鲜袋戳破了。
“孙语彤，看我们的！”
只见另外桌子上的两个女孩子，张梓垚和周赟熙，已经提前意识到指甲的危险性，用手和拳头按，这样更能使劲。好方法推广一下，男孩子们马上改变方法。
这种有目的性的操作，生活化的操作使幼儿在不断的尝试，动手中获得经验知识，达到自主学习的目的。
