首页 > 分享 > 精工匠心系列：深耕教育沃土，绽放科研之花 ——宋蓓

精工匠心系列：深耕教育沃土，绽放科研之花 ——宋蓓

花匠小妙招
2024-12-25 03:01

“教而不研则浅，研而不教则空。”初涉教坛，在许多资深教师和领导的谆谆教诲里总能听到这句话。燕去燕归，花开花落，转眼间踏上三尺讲台已有十七个年头了，工作时间越久，对上面的话体会越深。教科研不仅促进了我的专业成长，更让我品尝到来自成功的幸福滋味，在教育教学沃土中，只有深耕细研，沉潜科研，才会有源头活水，才能繁花似锦。今天我从读、写、研、效四个方面分享我的教科研故事。

宋蓓.jpg

问渠那得清如许，为有源头活水来。

2006年，初入工作岗位的我，热情、积极。所谓初生牛犊不怕虎，刚贴上教师职业标签时，我满怀一腔热情，期待着大展身手，没多久现实却给了我一记响亮的耳光。虽然我用心去备课和上课，学生看起来对这门学科也感兴趣，但学习检测的结果总是和预期存在较大的落差，我深信学生听完课已经学会的内容，对学生而言很多还是陌生的，我把这归结为缺少教学实践经验的原因导致的，至于缺少什么样的经验，我却是迷茫的。

职业成长的起步阶段，我开始对自己产生怀疑，在教学中，开始忐忑不安，担心出现错误，担心学生对我所教的学科失去兴趣，担心学生在我的课堂违反纪律，担心课堂出现突发状况，也担心无法根据学生对问题的回答做出应对，甚至担心学生听不进我所讲授的内容。总之，担心一切我无法解决的问题发生。教师初成长阶段，我不懂教育科研，甚至没有意识到教育科研的重要意义，我对教育科研的理解基本在于学习教育教学理论知识或者写一些宏大的教育思想，总之跟常态实际教学是搭不上的。我也因此对教育教学工作感到迷茫，那段时间身边的一切对我而言都是挑战。

为了提高工作能力，我主动拜“同事”为师，虚心向身边的老教师学习，积极参加教学研讨活动，同时，我也发现了自己身上的短板—知识储备严重匮乏，于是，我便开始拜“书”为师。《课程标准》《五步教学法》《给教师的建议》《爱心与教育》都成了我工作之外的朋友。研读课程标准，可以让我们在教育征途上找准目标；读教育教学杂志，可以让我们了解教育教学最新动态和科研信息；读中外名家名著，可以让我们越过伟人的肩头看世界……就这样，在经验与文字的碰撞中，我的课题教学效果与教学质量都得到了质的飞跃。

所以阅读是教科研的基础，能有力地促进专业的提升。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

2019年，我考入济南工程职业技术学院工作。更为优秀的同伴、更为广阔的舞台更让我深觉自己的微小和自卑。同教研室的陈宝红教授告诉我，优秀教师的本质不仅仅是学习，更要善于反思，坚持撰写教育日记、教育故事、教育案例分析等，才能形成自己的教育智慧，教科研才是教师发展的必由之路。慢慢地，我逐渐养成了撰写教学反思、教育随笔以及教学论文的习惯，也慢慢形成了属于自己的教学风格。

在深入学习教科研的过程中，我收获了很多新的认知。教育科研并不是教育专家们闭门造车，研究话题和内容其实一直细致渗透在到我们平常的教学工作中。因此，在后续深入教科研的学习中，我们必然要学着修炼发现研究问题的慧眼。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题可能只是个数字或者实验技能而已，而提出新问题是从新的角度看旧的问题，需要发现和创造的能力。平时我们有很多的教学困惑，但真的要去寻找研究时却总找不到一个有价值可开展的研究话题。提升教研活动的真正有效性需要我们从平时的教育教学问题出发，在实践中研究并解决问题。发现问题后，我们再规划研究行动，脚踏实地进行研究。迄今，我已写教育日记4万多字，发表20余篇。

写作是教科研的保障，能有力地加快成长的步伐。

千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。

对于研究问题的挖掘，我学习了从最常见的两个方面挖掘问题。其一，在培训反思中发现问题。丰富的教研活动为我们提供了优质的听课资源，在研训活动中，我们可以通过学习他人的教学，无论是精彩的还是糟糕的，反思自己的教学过程和教学行为从而发现问题。其二，在教学实践中发现问题。为什么同在一个课堂不同学生对知识接受的程度差异较大？如何进行教学设计才能调动和引导学生的思维发展？等都是我们在日常教学中面临的问题。每一个细枝末节的问题都可以作为研究的切入点。另外，从教育界中的难点热点等方面也可以挖掘一些我们能够开展的研究问题。

2013年开始，我申请了教学生涯的第一个课题—“积极心理干预对大学生心理健康影响的实证研究”。选择这个课题，是缘于我发现许多学生在经历高中阶段的学习之后，多少有些心理自卑的问题。对于大学的学习不是没有能力学好，而是没有信心。有一次无意表扬了一个成绩平平的学生，可在我的表扬下，他在我的语文课上表达出了非常有见地的想法。随后听到同班同学说他最近在非常难的《计量经济学》课堂上，解出了一道难题。这时我意识到积极心理对学生的影响有多大。在教研室老师们的大力支持与帮助下，我们迅速组建了课题组着手研究，在不断地探索尝试中总结出了积极心理学干预学习心理健康的有效方法，并在班级推广实施，取得了可喜的效果。首个课题的成功让我体会到了硕果的甜蜜以及教科研的魅力，这极大地激发了我做课题研究的兴趣，截至目前，我主持或参与的区、市、省级课题共12项，去年参与的济南市哲学社会课题也在逐步研究结项中。一张张证书，一份份荣誉，见证着我们成长的足迹。

微信图片_20230921143756.png

课题研究是教科研的产物，能有力地形成教育思想。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

沿途几多艰辛，就有几多美景。随着成长的脚步，课题申报成功的喜讯纷至沓来。科研之火种永不熄灭，赋能精进，学研不止，而今我还坚定行走在教科研的路上。“工欲善其事，必先利其器”，一个持续专业发展的育人者离不开学习研究这件“利器”。从“教书匠”到“教育家”无一不是经历了层层深入的教科研之路。教科研是一种对教育现象的追问，是一种对教育问题的思考，是一种对教育行为的反思，更是一种升华——对个人教育教学实践思想的升华，并且又以教科研的方式在教育界传播交流。教科研一直在助推我们专业成长，在不同阶段实现不同程度的蜕变。

教科研是教师成长的催化剂，是教师的幸福之路。

征程万里风正劲，重任千钧再奋蹄。十七年教学路，也是我的科研追梦路。知识大爆炸的时代，有太多的问题需要我们探索；创新创业的时代，也有我们亟待攻坚难题。我相信：永葆求知若渴之心，处处留心，集智共享，精思笃研，教育这方热土，定会处处绽放科研之花！