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生物课教学资源的开发与利用.doc

花匠小妙招
2024-12-25 03:02

生物课教学资源的开发和利用绿园区锦程学校宋锐生物学是一门基础自然科学，许多国家将其列为21世纪初的主导科学。它是农学、医学、林学、环境科学的基础，社会的发展，人类文明的进步，以及个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。因此，我要传授给学生的不仅仅是文化知识，还要培养他们关爱生命、热爱生活和保护环境的情操。让学生轻松地完成学业，同时又不增加学生的负担，就是我所要面临的问题。那么，如何让学生喜欢生物课呢？我认为，要广泛开发教学资源，有效利用身边的一切事物，创造有生命力的生物课堂。根据多年的教学经验和课堂教学实践，我总结出以下几点：一、小资料和图片是最有趣的教学资源在讲《昆虫外激素》这一节时，我引用了这样一段资料：“楚汉相争时，项羽兵败，逃至乌江边，看到沙滩上有黑压压的蚂蚁聚集成‘楚霸王死’四个大字后，他仰天长叹‘此乃天意，非战之过’，说完拔剑自刎”。读完这段资料，我问学生：“蚂蚁为什么能聚集成字的形状？难道真的是天意吗？”学生对这段资料非常感兴趣，最后经过讨论大家一致认为，是韩信先让士兵在沙滩上洒上白糖，蚂蚁之间可以通过触角相互传递信息，从而聚集到了一起。通过这段资料的引入，即增加了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。在讲染色体异常，人会怎样时，我从网上下载了这样一幅图片给学生看，然后我问他们“大家一定会以为这是一位七、八十岁的老人吧？其实这个人只有八岁，他是因为染色体末端缺失而患了早衰症，他比图片上这个小朋友还小一岁呢”。学生对这两幅图片非常好奇，然后我又联系实际，问他们，电影《童梦奇缘》中刘德华所扮演的那个孩子，喝了一种药水，在短短的三天之内迅速的从少年到青年又到了老年，那么从我们生物学的角度来讲，他实际上是患了什么病呢？学生们自然就都能回答上了。还有的学生突发其想，问我：“老师，那人的染色体多了会怎样呢？”于是，我就又给学生介绍了唐氏综合症，就是因为人的第21对染色体多了一段而引起的。那么如何预防患有这种病的孩子出生呢？这样就把计划生育中的优生问题也复习到了。通过一个问题的学习，可以让学生举一反三，触类旁通，也锻炼了学生的思维能力。在讲《动物与仿生》时，我先问学生：“你们军训时都穿过迷彩服吧？那你们知道它是根据什么设计出来的吗？”这个问题一下子就抓住了孩子们的心。接着，我就给他们介绍了这样一段资料：“在二战时期，德军包围了列宁格勒，企图用轰炸机摧毁其军事目标和其他防御设施，前苏联昆虫学家施万维奇根据当时人们对伪装缺乏认识的情况，提出利用蝴蝶的色彩在花丛中不易被发现的道理，在军事设施上覆盖蝴蝶花纹般的伪装，因此德军费劲心机，但列宁格勒的军事基地仍安然无恙，为赢得最后的胜利奠定了坚实的基础，根据同样的原理，后来人们还生产出了迷彩服。”听到这里，学生们恍然大悟。接着我又给学生介绍了其他一些仿生学知识，比如根据步甲虫的身体构造发明了二元化武器，根据萤火虫发明了冷光源，根据蜻蜓发明了直升飞机，根据苍蝇后腿上的平衡棒，发明了飞机上的振动陀螺仪，从而大大提高了飞机的性能，根据跳蚤超强的弹跳能力发明了可以垂直起飞的鹞式飞机等等。学生对于这些图片都很感兴趣。我在课堂上经常用这样的小资料和图片作为我的教学资源，收到了很好的教学效果。二、生活中的常见事物是最生动的教学资源在讲《细胞膜控制物质进出》时，我让学生讨论腌咸蒜的原理。在讲《植物的呼吸作用》时我让学生讨论“晚上为什么不能在卧室里摆放太多的花？” “在农村到菜窖里取菜时，是点蜡烛安全呢还是用手电安全？” 这些问题，学生通过讨论都能够得出正确答案。不仅掌握了知识，还增加了生活中的安全常识。在讲《细胞的结构和功能》时，由于学生还没有学过化学，不知道什么是有机物和无机物。我就采取在课堂上燃烧花生的办法，告诉他们，烧掉的那部分是有机物，剩下的灰烬就是无机物。学生对分子很陌生，我就从家里拿来了白糖，上课时，我问学生，如果在这杯水里加入白糖会怎样呢？学生告诉我，糖会溶解，水会变甜，我告诉他们，那是因为糖分子和水分子之间有空隙，糖分子挤进了水分子的空隙里。这样学生对于抽象的知识就有了大致的了解。在讲《酵母菌的发酵作用》时，我用了一个小瓶，里面加入温水和白糖，再加入酵母粉，在瓶口套一个小气球，看着小气球慢慢的鼓起来，学生知道了，这就是发酵作用。过一会儿，我再把小气球摘下来，让学生闻闻产生了什么气味，学生告诉我闻到了酒味。这样学生就能够总结出，酵母菌的发酵作用能够产生二氧化碳和酒精。在讲《胆汁对脂肪的乳化作用》时，我在两个试管中加入豆油，一只试管里加入清水，另一只试管加入鸡的胆汁，过了一会，清水沉到了油的底部，而鸡的胆汁和豆油融合到了一起，使豆油变成了粘稠的粥状。这样学生就亲眼看到了胆汁对脂肪的乳化作用，印象非常深刻。三、实验课是最直观的教学资源生