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浅谈环保废旧材料在小班创美活动中的运用.docx

花匠小妙招
2024-12-25 23:50

浅谈环保废旧材料在幼儿园小班创美活动中的运用摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中阐述艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的的需要的满足。 [1]当下传统的儿童美术教育活动较为重视知识和技能的传授，把传授技能技巧作为发展的目标，活动中教师一般运用临摹、范画作为学习的手段，幼儿只能被动接受，从而抹杀了幼儿的感官直觉认识、幼儿创造的灵感和天赋。著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论，指出“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。” [2]美术活动应来源于幼儿生活，让幼儿参与实践，培养幼儿创美活动的实践能力。在创美活动中我们利用环保废旧材料作为教育资源，发挥蕴涵其中的教育价值。材料的创造性有利用培养幼儿的环保、创新意识；提高幼儿的动手操作能力、审美能力；有利于提升教师的教育教学专业素养，树立多元开放的教育理念；同时也体现了幼儿教育的特色。关键词：废旧材料、美术教育、创造性将幼儿创造性美术活动与环保废旧材料相结合，以“环保”为主题，教师引导幼儿探索材料之间的层层关联，并且通过不同的艺术表现手法来创造、探索，促进幼儿形成初步的环保意识，建构幼儿对环境、艺术作品等多方位的审美认知能力。幼儿园美术教育活动内容丰富、形式多样，主要包括欣赏、绘画、手工等。在幼儿园的创造性美术教育活动中合理利用废旧材料，对于培养幼儿的环保意识和创新意识，提高幼儿的动手、操作能力有着积极作用。所谓环保废旧材料是指不污染环境的废弃材料，却能用于幼儿园教育活动的安全、卫生又无毒的材料。它们在生活中随处可见，而且种类繁多。美国著名的玩具博士斯苔芬妮﹒奥尔巴特将幼儿园使用的废旧材料归纳为：（1）建筑用的材料：如砖块、沙子、螺栓、纤维板、废木材。（2）缝纫用品：如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边。（3）各种盒子：如礼品盒、帽盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒。（4）废布料：如粗麻布、棉布、帏账、毛毡、天鹅绒。（5）美发用品：如发夹。（6）家具用品：如瓶盖、废地毯片、绳索、蛋壳、衣架、包装材料、旧轮胎。（7）家务用品：如瓶子（不易破碎的）、杂品袋、牛奶箱。（8）废纸品：如硬纸板、卷轴、报纸、餐巾纸、纸盒子、吸管、包装纸。 [3] 这种归纳与分类，考虑较为全面，可以作为我们选择废旧材料在创美活动中运用的一个重要参考。一、废旧材料在幼儿园创美活动中的利用价值材料是幼儿在美术活动中学习、创造的主要载体，是美术教育的物质基础。目前我们幼儿园的美术活动材料大多数还是水彩笔、油画棒、橡皮泥等，而运用这些材料所创造出来的作品也基本是千篇一律的。时间长了孩子们会因为没有新鲜感而厌倦，这在一定程度上局限了孩子们创造的空间，也僵化了他们的创造思维。其实，在我们日常生活中的材料品类众多，废旧材料和自然材料都是无投入或低成本的。多样化的操作材料和工具能刺激并激发幼儿的动手欲望，使幼儿能主动的进行艺术活动的创造，相反，如果操作的材料简单重复、单一，就难以激发幼儿对艺术活动的创造。废旧材料的合理利用，能充分体现它的教育价值：提高幼儿的动手操作能力、审美能力；培养其环保意识、创新意识。幼儿喜欢做中玩，玩中学，教师可以充分的调动幼儿的积极性和家长的资源共同收集生活中常见的废旧材料，灵活巧妙的渗透到美术教育中，创造出生动富有童趣的艺术作品。活动中让幼儿懂得一物多用，使其增添“变废为宝”的乐趣，了解环保的意义。教师也可利用废旧材料进行隐性教育，有选择性地对废旧物进行创造，进而丰富幼儿园的主题环境墙面，呈现废旧材料的“另类美”，让幼儿成为活动的主导者。二、鼓励幼儿在美术活动中大胆运用废旧材料，激发小班幼儿的创造力。（一）、在创美活动中如何选择适合小班年龄特点的废旧材料针对小班幼儿的年龄特点和发展水平，环保废旧材料在创美活动中的投入和运用方法也有所不同。小班幼儿的主要特点以想象、幻想、猜测、直觉性思维为主，巧妙的借助一些生活化的材料进行创造。较难把握已有材料的用途和功能，因此在废旧材料的选择上更多的是由教师进一步的进行引导和筛选。 1、根据废旧材料的不同特性运用到美术活动中在印画活程中我们选择能自然成型的生活物品作为美术活动的操作工具及材料，这样有效的激发幼儿对美术创作活动的兴趣。而印画的最终效果是我们所始料不及的，如：在开展主题《花》的活动中，孩子们带来了一些蔬菜头，有用萝卜雕刻好的图案，有白菜头、青椒、莲藕、花菜等。孩子们通过观察、大胆想象，利用这些生活中最常见的废旧材料进行艺术创作。当这些蔬菜头沾上颜料拓印在画纸上时，呈现的花型是如此美妙，孩子们惊叹：好神奇哦！最后给这些花朵添上枝干和绿叶。此次活动让幼儿不仅体验了创造的乐趣，更感受了废旧材料给我们带来的美。又如：我们平时生活中的常见纸袋，