【专题研究】小学美术教学中渗透环保教育的实践研究
小学美术教学中渗透环保教育的实践研究
结题报告
常州市三河口小学美术课题组 执笔人：崔芳
一、课题研究的背景
1、环境是人类赖以生存和发展的物质条件，但是近些年来社会的迅猛发展带来了生态环境日益恶化和不可再生资源日趋枯竭的严重的负面影响，20世纪以来全球生态环境的恶化已经严重地威胁着人类的发展。空气污染、气候变化、臭氧层破坏、淡水资源短缺、森林锐减、沙漠化、物种灭绝、生物多样性锐减等，都是自然界受到巨大创伤后给我们敲响的警钟。如今随着人们生活水平和生存意识的不断提高，人们愈来愈重视生存的环境，重视生存的质量。“环保”已成为全世界关注重视的大事。环境意识和环境质量，是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志。可见，让儿童接受“环保”教育是十分必要的。
2、《美术课程标准》指出新课程改革的其中两个目标是：一、以学习方式划分学习领域，重视以学生为主体的美术学习；二、加强学习活动量多联系生活，让学生在广泛的文化情境、生活实践中认识美术，培养他们对社会生活的关注度，以及创新精神和解决问题的能力。
美术活动是学生表达自己情感的最有效的方式之一，学生的情感表达来源于平时现实生活中的所见、所感、所思。通过图像、景物、实物来说明现实生活中环境的恶劣，环保的迫切。而美术活动具有直观性、形象性、审美性等特点，这样，就找到了美术教学和环保教育的契合点。对于学生来说也要通过直观性、形象性的图像、景物、实物才能更加有效的促进学生美术素养的提高。环保教育可以通过直观的物质材料的运用和直观形象的表达来实现，而美术作品可以使学生达到环保行为的最佳方式和途径。
3、国标本小学美术教材中的部分内容就是要培养学生环保意识。少年儿童思想活跃，分布面广，是推动环保活动的重要力量，学校教育在培养学生树立环保意识上发挥着不可替代的重要作用，而所有课程中美术课比较适合培养学生树立环保意识，因为小学美术教学内容体系中就安排有一条培养学生环保意识的课时。如：利用生活中的废旧材料进行手工创作，这类课有《我造的车》、《我也能造飞机》、《神奇的瓦楞纸》、《我做的鸟和家禽》等。如培养学生的环保意识和设计能力的课有《我设计的环境小设施》、《理想的居住环境》等。
基于以上几点，我们以新课程标准认知发展理念为依据，国标本小学美术教材中的部分内容为依托，在学校已经形成并且逐步走向成熟的绿色教育理念基础上，进行了小学美术教学中环保教育的实践与研究。
二、课题的概念界定及研究的意义
“环保教育”是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。简而言之，环保教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。
“渗透”，就是教师认真钻研课程标准、教学内容，通过发掘教材本身涉及环保的相关教学内容，引导学生主体参与，在潜移默化中，让学生在美的熏陶中得到环保意识的提高，实现“润物细无声”的效果。而不是片面的把美术教学中的环境保护理解为不加选择、生搬硬套地把一些环保知识、要求灌输给学生。教师在把握、吃透美术教材和全面了解学生的基础上，运用美术学科的特征，选准进行环保意识渗透的切入点，运用恰当合理的教学方法，切实有效的进行实施环保教育，既进行了美术教学，又进行了环保教育，达到两个效果。
美术课堂教学：《基础教育课程改革纲要》中指出：“新课程要使学生具有初步的科学和人文素养及环境意识”。《美术课程标准》中指出：“美术课程要陶冶学生的高尚情操，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度及创造美好生活的能力。”
本课题的研究第一有利于激发和培养学生的环保意识，通过学生亲身参与设计创作与实践的过程，能更好的激发出他们的主人翁意识，深刻了解环保的紧迫性，培养他们的环保意识。第二有利于更好的实施新课程的教学。新的课程理念明确指出教学目标：“美术学科与现实社会相联系”、“认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力”。第三有利于学生社会责任感的有效形成，并促进学生良好个性的形成和发展。并且可以通过学生以点带面，更好的推动、促进环保事业的发展。
三、课题研究的目标
1、通过本课题的研究，使学生认识到现实生活中环保的必要性、紧迫感。激发学生对环保的兴趣，引导学生进一步加深美术教材中有关环保方面课的理解。
2、通过本课题的研究，培养学生善于寻找身边的废旧资源，利用身边的废旧资源，来进行环保美术创作的能力与美化生活的能力，从而形成节约资源、废旧资源再利用的环保意识与好习惯。进一步运用学到的美术知识进行环保宣传，教育影响他人。
3、通过本课题的研究，在环保作品绘制及实践中培养学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生的合作意识，创设良好的群体环境。
4、通过本课题的研究，培养教师的美术素养，提高教师的研究、创新和实践能力，提高教师课堂教学的整合能力。打造出一支具有较高素质和较好水平的美术教育专兼职师资队伍。
四、课题研究的主要内容
1、美术教学中环保教育的有关文献研究。
2、美术课程中有关环保教育的内容和资源的研究。
3、根据教材内容进行环保课程第二课时开发并形成环保校本课程的研究。
4、研究美术教学中探索实施环保教育的途径和方法。
（1）、在绘画课中渗透环保教育。利用多种方式向学生传授环境知识，进行环保教育的渗透，利用写生、创作等方法渗透环保教育。
（2）、在手工制作课中渗透环保教育。引导学生用一双关注的眼睛寻找身边的废旧资源，观察、了解它们。根据废旧资源的种类、形状、色彩，根据学生的美术素养进行创作。
（3）、把环保教育渗透到校园文化环境中。引导学生把废旧资源的再创造应用到学校中。使学校的课余文化活动丰富多彩；使校园的精神面貌焕然一新；使环保教育走进课堂，走进学校的每一个角落。
五、课题研究的方法
1、行动研究。 这是本课题最重要的一种研究方法。我们将根据课题的特点采用合作性行动研究，以充分发挥课题组集体的智慧和力量。本课题研究的实施阶段，将广泛采取这一方法，探讨在美术教学中渗透环保教育的途径和方法。按照“计划——行动——展示——反思”四个阶段循环开展研究，切实提高科研的应用价值，而且以此帮助教师提高教育科研的技能。
2、文献研究。在课题研究的启动准备阶段，文献研究法将被广泛采用。通过报刊、杂志、网络等多种渠道大量搜集、整理美术及环保教育等方面的理论文献，把握课题的前沿理念，指导课题研究的设计。同时，文献研究法将贯穿于课题研究的全过程，为培训课题组成员、指导他们的思考与总结提供支持。
3、经验总结。也是本课题的一个不可缺少的研究方法，尤其是在研究的中后期，我们将把研究过程中的经验进行总结、分析、撰写总结性论文。
4、作品展示。利用橱窗、宣传栏、班级墙报、学校走廊，适时举办小型展览，让学生感受到活动成果，体验成功。
六、课题研究分步实施计划
第一阶段宣传发动阶段（2014年2月---2014年3月）
对于苏少版美术教材进行全面盘点，找出哪些教学内容适合或可以渗透环保意识，研究相关理论知识，拍摄身边环境恶化和正在被破坏的例子，设计调查问卷，调查学生环境保护意识的薄弱及分析，设计课题研究方案。
第二阶段组织实施阶段（2014年4月---2016年9月）
按照课题研究的方案进行课堂实践操作，在教学中渗透环境保护教育，进行有环保意义的美术创作。收集学生的优秀作品，开展课外展示与交流活动。根据教材内容进行第二课时开发。
第三阶段总结验收阶段（2016年10月---2016年12月）
总结分析经验和出现的问题，汇编案例、典型课堂教学设计、撰写研究论文，形成研究报告，形成经验成果，在一定范围进行推广。
七、课题研究的主要过程
1、分析、盘点美术教材的状况
对学生环境保护意识的渗透，不是一天两天能达到的，所以想通过几节课就完成这一目标，无疑是很困难的。在现在的苏少版教材中，不是所有的内容都可以融合环保意识，我们必须充分挖掘美术教材中所有能渗透环保意识的内容，运用新课程理论，对美术教材进行分析研究，并探讨有效的融合环保意识的美术教学方式和方法，甚至根据学校、现实情况、本土特色自编能渗透环保意识的课堂内容进行教学。如教材中明确体现出环境保护的内容，我们可以直接把环保的要求具体的融入到作业中，对于教材内容中没有体现但是可以渗透环保意识的内容，我们可以在语言上、行动上做隐性渗透。但是所有渗透环保意识的教学不能违背教学目标和课改精神，要把这种渗透和教学内容有机的联系，在完成教学目标的同时润物细无声的进行。
对于课题的实施，首先就要对《美术》教材的所有内容进行盘点，研究分析哪些内容可以渗透环保意识。经过深入详细的查阅和探讨，我们得出小学《美术》涉及环保教育内容的有《理想的居住环境》《风景如画》《神奇的瓦楞纸》《海洋世界》《叶子片片》《自然现象》《走进大自然》等。
2、绘画课上,向学生传授环保知识，渗透环保教育。
美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识，其中，范画和多媒体在美术教学中发挥着重要的作用。范画和多媒体一直是美术课上经常使用的教学辅助工具，运用得当，往往能起到事半功倍的效果。如欣赏名家范画和老师的范画，能激起学生浓厚的学习兴趣；欣赏学生范画，因为都是同龄人，所以更会引起学生的好奇以及更有信心完成作业。而多媒体则可以放映书本上没有的照片、图片，或放大书本上的图片，起到启迪、震慑的作用。欣赏是对学生进行审美教育、道德教育很好的一个重要领域。美术课的欣赏作品，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣， 从而产生强烈的教育效果。如吴冠中、陈逸飞等关于江南的油画，将生活和艺术创作结合起来表现，学生感受到了青山绿水的美丽和魅力，在美中领悟到了身边环境的重要性，知道优美环境给创作带来的遐想.从艺术品的欣赏中，通过欣赏可以让学生在美的熏陶中感受美好环境的美丽，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的环保观念和健康的审美情趣，增强学生的环境保护热情，促进学生各方面的和谐发展，提高学生的整体素质。绘画课上课例有《风景如画》《理想的居住环境》《叶子片片》等。
3、手工制作课上，利用废旧材料变废为宝,进行环保教育。
新的美术课程鼓励学生利用废旧材料进行创作与表现，既锻炼了动脑、动手能力，又养成变废为宝、变废为美的意识。生活中有许多废旧的材料，它们看似平淡无奇、废弃无用，可是只要学生发挥丰富的想象力，利用灵巧的双手把它们美化一下，就能将他们变成一件件独具魅力的艺术品。以课例《神奇的瓦楞纸》进行介绍：
瓦楞纸随处都有，只是有的人不加注意而已。在废旧的纸盒、包装盒中都夹有瓦楞纸。撕出来的瓦楞纸较之买来的瓦楞纸质地硬朗，有粗犷感。如果有时不能把表面硬纸撕光，还带有点残纸则有另外的视觉效果。
自己收集
课前要求学生自己动手收集瓦楞纸，一方面是在培养学生变废为宝的意识，重视再生资源的利用；另一方面在学生撕瓦楞纸的同时可以锻炼学生的耐心和毅力。平时的啤酒箱、水果箱、咸鸭蛋箱等随处可见，但每种纸箱中的瓦楞纸色彩、纹路都不同，厚的、大的纸箱比较好撕，小的、薄的就比较难撕。学生在撕的过程中进行了技法的积累，体验到撕的乐趣。
细心诱导
在课堂教学中可以教学生一些基本的技法，让学生在了解的基础上进行综合运用和创造，做到有的放矢，如剪、贴、卷、刻、画、撕、戳、搓、编、盘等方法让学生能够运用自如。在此基础上，再教学生立体的瓦楞纸造型，另外在进行创作时要引导学生注意各种瓦楞纸色彩的运用，虽然瓦楞纸色彩并不特别丰富，但有的是浅黄色，有的是深褐色，有的是浅褐色，纹路也各不相同，有的很细，有的很粗。把它们进行合理地搭配，更能起到良好的效果。如果有的学生不喜欢做具象的作品，我们可以让他（她）们做抽象的作品。教师在示范的时候，一定要有出其不意的作品展现，引起学生的兴趣，才能使瓦楞纸的教学有新意，突出它的“神奇”。
触类旁通
在以瓦楞纸为主要材质的基础上，我们还可以让学生自己收集其他废旧材料，如：纽扣、棉花、碎布、豆子、麦杆等，进行再次装饰，因为材料不同，色彩、形状不同，学生做出来的作品另有奇趣，这样更能激发学生的兴趣。提供给学生的废旧材料要丰富，这样学生才更有选择的余地，学生创作出来的作品才更能符合他们自己的想法。
综合深化
最后，在学生的作品都做完之后，我们可以开个展览进行成果展示，肯定学生的成绩，还可以开个研讨会，讨论各自的看法，找出优缺点。在评价时尽量让学生自己谈，教师控制全局，但不用一味地、无原则地进行表扬，要找出不满意的地方，提出改进的建议，使学生明确自己做得很好，但还可以做得更好。
4、五彩画社活动时进行环保教育，把环保教育渗透到校园文化环境中。
五彩画社社团学生的美术基础较扎实，主要研究利用各种废旧材料来装饰我们美丽的校园。
具体实施：
（1）做好前期调查工作，有目的有计划的开展研究。
根据研究需要，经过美术组全体老师共同商讨，我们开展了废旧资源抽样调查问卷，根据调查结果我们要求学生留心生活中废旧资源，注意收集。
（2）设置“百宝箱”，收集废品
开展课题研究以来，五彩画社社团准备一个“百宝箱”，以便收集日常生活、学习中所产生的废旧资源，在每次的手工课堂上，要求学生把它带上。
（3）变废为宝 美化校园（见活动照片类材料）
教师带领学生整理回收的废旧物品，用废旧物品制作成的作品，来美化我们的校园。
《涂抹春天》 校园二楼西走廊的旧瓷砖上创作大型绘画长廊：涂抹春天
《抽象盘艺》 在废旧的花盆底上创作抽象画，装饰在校园二楼西走廊上。
《京剧脸谱》 在废旧的蛋糕盒上创作京剧脸谱，装饰在校园三楼西走廊上。
《翠竹书痕》 在毛竹上用毛笔写上篆书，装饰在校园三楼东走廊上。
《天真剪纸》 学生剪纸作品装饰在校园二楼东走廊上。
《变废为美时装秀》 社团学生用废旧物品做成时装秀，编排成一个节目。
教室外墙壁上瓦楞纸装饰画 变废为美展览室布置 三个美术室布置。
5、利用美术校本课程进行环保教育
一、校本课程目标
在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在《变废为美》——瓦楞纸系列这一课程的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。具体目标如下：
1、了解物以致用的设计思想，运用生活中一些废旧纸箱，开动脑筋，通过组合，描绘、剪裁等手法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
2、感受瓦楞纸这种材料的特性，培养学生善于发现生活中一些可利用废弃品，变废为美，合理利用瓦楞纸的特殊性和工具进行制作活动，提高动手能力。
3、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发学生利用瓦楞纸美化生活的愿望，培养学生发明创造与美化生活的能力。
4、养成事前收集材料的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。
二、校本课程内容
新课程目标指出四年级段设计应用领域的教学活动建议是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。《变废为美》——瓦楞纸系列具体的教学内容如下：
1、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过对废旧纸箱的收集、描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。
2、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过对废旧瓦楞纸的平面拼贴进行造型设计。
3、用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体的瓦楞纸纸工制作。
4、用平面或半立体的形式，将瓦楞纸制作的动物与人物等不同类别的形象综合地组合在一件作品中。
（1）教材内容安排（四年级）
四年级《变废为美》教学内容安排
上 学 期
下 学 期
序号
教学内容
课时
序号
教学内容
课时
1
撕一撕
1
1
鹅 鹅 鹅（一）
1
2
我爱树木（一）
1
2
鹅 鹅 鹅（二）
1
3
我爱树木（二）
1
3
大象（一）
1
4
可爱的猫（一）
1
4
大象（二）
1
5
可爱的猫（二）
1
5
威武的狮子（一）
1
6
骄傲的公鸡（一）
1
6
威武的狮子（二）
1
7
骄傲的公鸡（二）
1
7
我造的城堡（一）
1
8
远航（一）
1
8
我造的城堡（二）
1
9
远航（二）
1
9
我（一）
1
10
昆虫世界（一）
1
10
我（二）
1
11
昆虫世界（二）
1
11
我的同学
1
12
昆虫世界（三）
1
12
综合创作
1
三、校本课程实施
1、将本课程纳入课时计划，保证师资和时间。本课程主要由美术老师具体负责，每周排入课表，教师积极备课、上课，确保达成预期的课程目标。
2、认真编写变废为美校本教材，美术组根据制定的课程标准具体要求，结合学校和学生的实际情况，认真编写了《变废为美——瓦楞纸系列》。
3、课程实施的过程中讲究实效。
利用多种形式激发学生学习瓦楞纸制作的兴趣。首先，营造教学环境，利用良好的环境鼓舞人、培养人，设立专用手工教室，开设手工欣赏课、制作课，请专家来校指导，组织手工小组参加各级比赛，利用宣传园地举办手工专栏，将学生参加活动及比赛照片展览其中，使学生受到感染，激发了兴趣。了解手工制作的基本知识，懂得基本常识。教师对学生进行基本功指导与练习。在教学中，采用一赏二看三练四创五评的五步教学法指导。
（1）一赏：学生欣赏优秀的手工作品，分析其材料、方法。
（2）二看：看教师示范动作，教师示范时要教会学生基本的技能。
（3）三练：学生在了解基本技能后进行练习。
（4）四创：学生在练习的基础上进行创新。
（5）五评：学生自评、互评，教师点评并延伸手工制作的乐趣。
四、校本课程评价
在瓦楞纸教学评价中既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。
1、通过观察、记录分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。
2、活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。
3、采用自评、互评、集体评价和教师点评等方式，以学生个体的基础水平为基点，以学生的发展为前提，充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
八、课题研究成果
（一）、提高了学生的整体素质，有效地促进了身心和谐发展。
经过几年的观察、研究，我们发现，充分利用废旧材料主题活动，不仅发展了学生
的创新能力、社会交往能力、而且学习的主动性、积极性以及合作解决问题的能力等也有了很大的提高，表现在：
1、开放性的教育，萌发了学生的规则意识和任务意识，使学生初步具有良好的行为品质。
2、在实现教师角色转换的过程中，也萌发了学生的自主意识，培养了学生的自信心。学生在活动过程中逐步形成了自主性，不仅有许多体验成功和快乐的机会，同时在同伴面前的自我表现能帮助他们建立强烈的自信心。
3、学生的创新能力、探索精神得到了提高。教师在活动中主要是向学生提供一些材料，提出一些问题，让学生通过动手动脑在与同伴以及教师的讨论中，学会自己去寻找答案，这就培养了学生的探索精神；开放的环境，让孩子们完全沉浸在自由、轻松、愉快的活动中，表现出强烈的好奇心和无限的热情，促使他们去自主探索、自主学习，他们的这种创新能力在愉快的活动过程中得到了提高。
4、通过校园特色环境，激发了学生的创造意识，学生在体验表现美、创造美的同时，感受合作的快乐和成功的喜悦。
5、学生的环保意识得到了培养。
通过启发学生收集废物—利用废物进行创造，学生明白了废旧物品的可利用性，环保意识明显提高了，他们渐渐养成了不乱扔废物的好习惯。形成了珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。
（二）、教师得到了全方位的成长。
我们的课题研究不仅给孩子带来了变化，同时也给教师带来了很多“实惠”，
在三年的研究中，教师们付出了很大的心血，同时也获得了全方位的成长。
1、增强了教师的教育信念和执着的精神，在研究中从收集材料、确定主题、发现问题，到寻求对策、指导学生探索等，都离不开广大教师的辛勤努力。教师既要完成日常繁重的教学任务，又要开展一系列的研究实践工作，以满腔的热情投入到这项极其艰辛的工作中，学理论、查资料，摘信息，在困难中奋进。
2、掌握了有效的教育技能。
课题研究的过程就是正确教育观念转化为教育行为的过程，就是反复实践探索的过程。三年来，每位教师都进行实践研讨活动，都有机会公开展示活动。在反复实践与观摩他人活动过程中，教师们学会了如何利用废旧材料创设具有教育价值的特色环境，如何组织交流协调等。频繁的实践与展示，切实提高了每位教师的教育实践能力。
3、提高了教师的教育理论素养，丰富了教学实践经验 ，增强了教师的教育科研水平能力。通过各种废旧资源的再利用研究，了解废旧资源的用途，实现教师创造性教学的目标，教师课程开发能力得到提高。
4、新资源教学的开发与利用促进师生之间的沟通和师生关系的和谐发展，从而使老师更具有针对性地指导学生，促进学生的学习和发展，同时，也使学生更加理解老师的意图，从而更好地配合老师，真正达到教学相长。
5、教师现代教育理念得到充分的提升。正是由于我校美术教师对本课题的积极探索，使得我校美术教师专业水平与创新能力有了极大的提高，在课题的研究中，教师通过自身努力，理论与实践水平有了明显的提高，课题研究促进了师资水平的提高。
教师和学生所获得的成绩：（见网上教师成果学生成果类材料）
（三）、校园文化建设得以提升。
利用废旧资源进行手工制作培养学生创新能力的课题研究，推动了全校美术工作的开展，提高了全校学生参与美术活动的积极性。看到校园内墙壁上、窗户上、美术室内到处是变废为美的作品，学生更加喜欢美术课和美术活动，大多数学生都掌握了废旧资源在美术创作过程中的制作方法及如何粘接手工作品的策略，解决学生在手工制作中的如何做的困难，为学生的手工创作提供帮助，提高了学生手工课的兴趣，培养了学生的创新思维能力，提高学生的动手能力；学校的课余文化活动丰富多彩，校园的精神面貌焕然一新；废旧资源走进学校、走进课堂，已成为学校美术课上一道亮丽的风景线；学校的环境变得更美，学生环保意识更浓，校园文化建设得以提升。
成果形式
1、《小学美术教学中渗透环保教育的实践研究》的研究方案、《小学美术教学中渗透环保教育的实践研究》的研究文本资料及案例等。（见课题设计、研究手册、阶段计划、阶段总结、兴趣手册、理论学习、课题沙龙、调查问卷、调查报告类材料）
2、《小学美术教学中渗透环保教育的实践研究》总结报告。（见课题结题报告材料）
3、课堂教学研究课、活动照片、优秀作业照片、环保绘本等。（见优秀学生作品、活动照片类等材料）
4、《变废为美系列---瓦楞纸》校本课程。（见校本课程类材料）
5、发表的课例、论文。（见《美术教师用书》《中国美术教育》）
九、课题研究存在的问题及今后设想
经过三年多的课题研究，我们获得丰收的同时，仍有一些问题困扰着我们：
1、《小学美术教学中渗透环保教育的实践研究》的课题研究，对学生的美术素养提出了挑战。虽然我们在各个年级认真准备、积极落实，进行了课题实验，力求使所有学生都积极参与到环保教育活动中，但实际上学生的差异较大，如何使每个学生形成基本的环保理念，是我们今后一个阶段要研究探索的。
2、在研究过程中，课堂秩序一直是需要解决的问题，特别是低年级小朋友，由于所用材料较多，在教学中不免会感到课堂秩序有些乱，如何很好的调控，需要我们进一步探讨。
回顾三年走过的点点滴滴，我们看到了孩子们一件件内容丰富的环保作品，一张张自信的面孔，一声声睿智的发言，还有那焕然一新的校园，我们体会了小学美术教学中渗透环保教育给我们带来的成就感，今后我们课题组成员将继续在相关的各方面进行更深入的研究和认真的实践，为全面提高小学美术教学水平和环保教育贡献自己的力量。
参考文献：
【1】中华人民共和国教育部制定：《美术课程标准》 北京师范大学出版社
【2】罗恩.菲德尔：《创造与心智的成长》 湖南美术出版社
【3】苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》 天津人民出版社
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一年级美术备课.pdf
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