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1、缺水的的吊兰 【教学分析】 本课科学素养培养过程:“提出问题-猜想假设计划组织事 实证据得出结论” 。观察班级植物角,通过长时间观察,发现问 题:植物角的吊兰怎么发蔫了。然后根据老师的要求做好计划组织, 按计划观察定时定量浇水的吊兰和不浇水的吊兰的不同长势, 并做好 观察记录,最后得出结论。从而达成知识目标“植物需要水来维持生 存和生长” 。在这个过程中,学生在教师的指导下,经历完整的科学 探究过程,了解科学探究需要制订计划,从而达成科学探究目标。 本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和水”的研究计划, 做好分工。坚持按计划照料植物、观察植物,并及时做好记录。 【教学目标】 (1)本课要
2、探究的核心问题是按照老师制订的“植物和水”的研究 计划,做好计划和分工。坚持按计划照料植物、观察植物,并及时做 好记录。 (2)通过长期观察,照料植物使学生认识到植物需要水来维持生存 和生长。 (3)激发学生坚持长期观察、照料植物的积极性。 【教学准备】 材料准备:班级植物角有长势正常的吊兰和快蔫了的吊兰;水壶、铲 子等花草栽培工具。 【教学过程】 一、 激趣引入 回顾认识常见植物:小朋友们,我们班级植物角里的植物也不少,通 过上节课认识常见植物的学习,你认识这些植物吗? 吊兰不开花,叶子很长,也漂亮。 (老师补充:吊兰也开花,有的开 黄花,有的开白花,等它们开花了,我们仔细观察好吗?) 二、
3、提出问题、猜想假设。 观看班级植物角,大家还有什么发现?(课件展示) 小朋友观察得真仔细!那我们猜想一下,吊兰为什么蔫了?各抒己见 三、计划组织、做吊兰与水的对比试验。 那么我们怎么能救活这些吊兰呢? 我们选两盆蔫的差不多的吊兰。 (课件)一盆浇水,一盆不浇水,看 看它们能不能救活好吗? 观察吊兰需要一定的时间,大家要坚持观察,你们能做到吗? 2、制定“植物和水”的研究计划。 老师给大家制订了观察计划,你们每人选择自己的任 务,在表中填上自己的名字。 “植物和水”研究计划 根据提前分好的四人学习小组,做好计划和分工,组长负责给植物浇 水,并组织同组的小伙伴观察吊篮,并及时做好记录。 四、事实证据并得出结论 这个观察过程可能延续一到二周,需要老师适时鼓励学生坚持观察, 将观察结果及时记录下来。 结论:通过我们的记录,发现每天浇水的吊兰活过来了,但是不浇水 的吊兰死去了,所以吊兰的生长需要大量的水分。 拓展:想一想,其它的植物生长需不需要水?
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