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新青岛版三上科学4.《迁徙与冬眠》教学设计.doc

花匠小妙招
2024-12-27 16:13

文档简介

《迁徙和冬眠》教学设计【教材分析】《迁徙和冬眠》是青岛版三年级上册《动物与环境》单元的第四课时。本节课从生活中大雁迁徙现象作为切入点，说明动物存在迁徙和冬眠现象。通过探究哪些动物会冬眠、迁徙，在探究中对学生进行指导，得出动物迁徙或冬眠的原因，由此将动物的生活习性与环境之间建立知识联系，让学生知道动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变化。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中大雁迁徙现象入手，引发学生思考大雁为什么在秋天飞往南方；借助任务卡搜集相关的图片、文字资料，为探究活动做好材料准备。第二部分活动过程，指导学生观察动物过冬时的状态，了解它们适应季节变化的方式，知道什么是冬眠；指导学生观察角马等动物在不同季节的行为改变，猜测它们在做什么，知道什么迁徙。第三部分拓展活动，激发学生继续探究的兴趣，搜集资料了解不迁徙也不冬眠的动物怎样过冬。本课内容贴近学生生活实际，学生具备一定的经验基础，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。【学生分析】三年级学生已经具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，思考问题的逻辑性和全面性有很大提升，对科学探究能够表现出积极的探究欲望，并能有效开展小组合作探究。冬眠与迁徙是生活中的常见现象，学生对冬眠与迁徙的认识往往停留在表面的现象，还不了解动物冬眠与迁徙的原因，以及这些现象与环境之间的联系。【教学目标】科学概念目标：1.知道动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变化。2.知道动物迁徙、冬眠的原因。科学探究目标：1.能在教师的指导下，根据动物适应季节变化的方式，解释动物迁徙或冬眠的原因。2.在教师指导下，能用语言初步描述信息。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识。【重难点】探究动物冬眠与迁徙的原因。【器材准备】学生准备：动物过冬的相关图片和文字资料等教师准备：课件、评价表等【教学过程】一、导入新课1.[PPT1出示]课题《迁徙和冬眠》2.[PPT2出示]谜语“小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回。带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。”教师提问：你能猜出谜底吗？它为什么秋天走了春天回呢？师生交流讨论。3.[PPT3出示]角马迁徙视频。[PPT4出示]大麻哈鱼洄游视频。教师：视频播放的是什么动物？它们在干什么？学生讨论回答。教师板书：迁徙和冬眠。二、活动过程活动一：它们是怎样过冬的？1.冬天来了，我们怎么度过寒冷的冬天呢？[PPT5、6出示]人们为度过冬天采取的措施。学生看图回答：穿棉衣、戴手套、戴帽子。还会用暖气。2.动物没有人类过冬的用具，它们怎么过冬呢？[PPT7出示]松鼠、青蛙、刺猬图片。教师提问学生：这些动物是怎样度过冬季的？学生回答。3.[PPT8出示]资料卡。教师指导学生阅读资料卡，了解动物冬眠时身体的变化。[PPT9出示]冬眠的概念。教师出示：青蛙、刺猬等动物冬天缩进洞里，蜷着身子，不吃不动，这种现象称为“冬眠”。4.教师指导学生说一说了解的其他冬眠的动物。5.学生汇报。6.[PPT10、11出示]其他冬眠动物教师讲解更多冬眠的动物：蛇一般就在干燥向阳的洞穴、树洞或岩石缝隙中冬眠。在冬眠期，蛇类在会一个布置好的栖身之处成群的蜷缩着身子，把自己盘成盘，头在中间，尾巴在外圈。生活于北方寒冷地区的熊有冬眠现象，熊冬眠的洞穴一般选在向阳的避风山坡或枯树洞内，冬眠时间可持续4～5个月。蝙蝠一到冬天，就躲到岩洞和树洞里去睡觉了。它用爪子钩住物体，飞膜裹住身躯，倒挂着头，一动也不动。鲤鱼常常在河水底部过冬，几十尾到成百尾群集在水底的洼处围成一圈，头和头密密地紧挨在一起，呼吸迟钝，鳃盖活动得非常缓慢，体温可下降到1摄氏度，直到春天才“复苏”散去。活动二：它们在做什么？1.[PPT12出示]观察图片中动物在做什么。学生小组交流自己观察到的现象，提出猜想。学生汇报讨论结果。教师讲解：在非洲草原动物大迁徙的巨大队伍中，角马以绝对数量优势成为主角，是大迁徙的代表性物种。为了寻找新鲜的草料，角马离开非洲中部和东南部的广阔草原，每天走48千米，成群结队地向西迁徙去寻找食物。当西部地区的草叶干枯，角马群又会回到出发地继续生活。每当秋季来临，北方的气温逐渐降低，以大雁为代表的候鸟无法适应北方寒冷的天气，可觅取的食物也急剧减少。为了生存的需要，它们就要成群结队飞到温暖的南方去过冬。等到北方气温回升，大雁又会不远万里飞回北方来生活。到了繁殖的时节，成群的大麻哈鱼不惧千辛万苦、长途跋涉逆流而上回到故乡进行产卵，完成繁殖。小大麻哈鱼孵出后，就离开它们的故乡游到大海中生存。大麻哈鱼就这样在淡水中出生，然后到海洋中长大，成年后再溯洄游重返故乡生殖后代，完成生命周期的轮回。2.[PPT13出示]资料卡。教师指导学生了解大麻哈鱼的迁徙。[PPT14出示]迁徙的概念。师生总结：角马、大雁、大麻哈鱼等动物，由于季节变化、觅食、繁殖等原因，进行长距离的迁移，这种现象称为“迁徙”。活动三：动物为什么迁徙和冬眠1.[PPT15出示]学生讨论动物迁徙和冬眠的原因。教师指导学生讨论动物迁徙和冬眠的原因是什么。学生交流讨论、班级展示。师生共同小结：动物迁徙是因为：季节变化、觅食、繁殖等原因。动物冬眠是对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。冬眠和迁徙是在动物中普遍存在的现象。四、拓展活动：不迁徙也不冬眠的动物怎样过冬？1.[PPT16出示]出示课堂小结。教师指导学生总结本节课学习的内容。2.[PPT17出示]拓展活动不迁徙也不冬眠的动物怎样过冬。3.[PPT18、19出示]山羊、松鼠的图片。教师指导学生以山羊和松鼠为例思考它们是怎样过冬的。【板书设计】冬眠与迁徙环境变化冬眠环境变化动物适应环境的变化迁徙《植物的“身体”》教学设计【教材分析】《植物的“身体”》是青岛版六三制三年级上册《植物的生活》单元的第一课时。本节课以植物的“身体”为主线，让学生通过一系列活动，不同的认识方式，知道不同的植物具有不同的“身体”组成部分，即使是同一种植物的“身体”在不同的生长时期也会有所不同。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“我们的周围生长着很多的植物，它们的“身体”是怎样构成的？”通过问题引领学生在观察周围植物的基础上对植物的身体组成进行探究。第二部分是活动过程，有两部分组成：一是观察凤仙花，它的“身体”由哪几部分组成？是对植物的“身体”的初探：实物观察凤仙花，让学生对凤仙花进行观察，从而对植物的“身体”有一个整体的认识，知道植物的身体组成有哪些部分，并明确它们的名称；二是其他植物的“身体”有几部分组成？是对植物的“身体”的再探：通过观察苹果树、肾蕨、葫芦藓、向日葵这四种植物的图片，知道其他植物的“身体”组成部分,从而总结出：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分。第三部分拓展活动:观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分，使学生既认识了植物种类的多样性，也明确了即使植物在不同的生长时期，但最终身体的组成却是这样的：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分，加深了认识，也为后续知识植物的根、茎、叶的蒸腾作用的学习做好了铺垫。【学生分析】二年级学生对植物的“身体”从生活中已有一些经验和认识，也知道植物“身体”组成的名称，但是有些认识是比较片面的，甚至是错误的。植物“身体”的不同部分，是由于植物处在不同的生长和发育阶段，它的全部的“身体”组成不一定在同一时期同时具有。不能因为孩子们自己生活经验的缺乏，认为我看到的就是全部的。要纠正孩子的一些片面知识，就是让孩子多贴近生活、多观察，多认识，从而获得科学的认识。【教学目标】科学概念目标：1.能针对不同生长阶段的植物分析植物体的各部分；2.学会从整体到部分观察植物的方法。科学探究目标：1.能指认植物“身体”的组成部分。2.能说出植物身体各部分的名称。情感态度价值观：愿意与同学交流对植物的认知；体验到合作交流可以更好的完成认知。【教学重点】知道植物在不同的生长时期可能具有不相同的身体组成部分【教学难点】1.植物身体组成部分的名称。2.观察植物的顺序。【器材准备】学生准备：观察一种常见植物，并作出记录。教师准备：课件、凤仙花（具有完整六部分的植株）、五彩椒（六部分齐全的）、波斯菊（开花的）、桂花（开花的）等植物。【教学过程】一、导入新课1.[PPT3-6出示]出示校园的植物图片，学生欣赏，并回答他们的名字。2.教师过渡：这些植物是我们校园里的植物，它们的形态各异，但却有相同的、基本的组成部分你知道么？它们的身体组成又是怎样的？今天我们一起研究植物的身体。[PPT7出示]板书课题：植物的身体二、探究新知（一）[PPT8出示]实物观察凤仙花，认识它的身体有几部分教师向每一组发放两棵凤仙花，一棵具有完整六部分的植株，另一棵具有几部分的凤仙花植株。1.学生小组内观察、讨论、分析凤仙花的身体有几部分。2.教师提示：在观察植物时，要按照一定的顺序，可以按照从上到下、从下到上、从内到外……3.[PPT9出示]教师提示学生交流时，这样表述：我们组按照从到的顺序观察，这是（边用手指着边说），我们组观察到的植物身体有……几部分。4.学生交流、表达组内的结果，教师进行点评。5.教师指导学生认识果实和种子：凤仙花茎上长的毛绒绒，像小辣椒一样的，是凤仙花的果实，当我们轻轻的打开以后，里面褐色的是它的种子。6.学生总结：我们观察到这两棵凤仙花，一棵具有根、茎、叶、花、果实、种子；另一棵只具有根、茎、叶、花。7.师生共同总结：教师出示课件凤仙花的图片，教师出示各部分，学生回答名称，再对凤仙花的身体进行整体的认识。板书：根、茎、叶、花、果实、种子。（二）[PPT10出示]实物五彩椒、波斯菊、桂花等植物教师给每个组发放不同的植物，让学生观察其他植物的身体组成是怎样的？1.学生小组内按照观察凤仙花的方法来观察老师准备的植物。2.[PPT11——14出示]组内之间进行交流。3.[PPT15出示]教师总结：我们刚才观察的凤仙花、五彩椒、波斯菊、桂花等观察植物，它的身体都有根、茎、叶、花、果实、种子六部分，但是他们不一定同时出现，（老师拿着只具有几部分的凤仙花向大家介绍）这棵凤仙花只有其中的几部分，等它再生长一段时间，成熟了，它又像这棵（老师手拿另一棵六部分都具有的凤仙花）凤仙花一样，又具有了其它的部分。（三）认识其他植物的“身体”由几部分组成？1.[PPT16——17出示]认识苹果树、向日葵的身体有几部分。教师出示苹果树、向日葵的图片，学生观察，交流，并回答。2.教师提示：植物体的这六个部分出现是有一定顺序的。先是然后是最后是。这体现了植物生长的过程。【空白处由学生回答】3.教师提问：植物最先长出根、然后是茎，再是叶，那它们有什么作用呢？4.学生回答，教师点评。【考察学生认识各部分的作用的已有经验，为后面章节的学习做铺垫】5.教师继续提问：有的植物开花非常漂亮，那开花对植物本身有什么意义呢？【考察学生对花的认识，知道花对植物本身的意义就是繁殖后代】6.学生回答，教师补充或点评。7.[PPT18出示]师生共同总结：植物的这六大部分，根、茎、叶与营养有关，花、果实、种子与繁殖后代有关。（四）[PPT19出示]观看视频认识其他植物的“身体”1.师向学生提问：通过以上的学习，我们知道植物的身体由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成，是不是所有的植物的身体都这六部分组成，带着问题观看以下视频。2.教师播放：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物视频3.学生观看视频4.学生思考并回答：【从视频中我们可以看出，藻类植物没有根茎叶的分化；苔藓植物只有茎和叶，根是假根，只起