智慧管理爱心浇灌———论初中班主任班级管理技巧
管理篇誗班级管理 智慧管理 爱心浇灌 —— —论初中班主任班级管理技巧 盛智杰 （江苏省常州市金坛区白塔中学） 班主任是一班之主，引导着班级的氛围风貌，搭建着班级的 友上，班主任可以开展诸多小游戏、小惩罚、组队合作等互动活 精神内核。尤其是面对初中生群体，这样一个希望成熟但又不太 动，让学生尽快和新同学互相了解，发展友谊。心态上，班主任可 成熟的、思想丰富的群体，班主任需要宽严并济、松弛得当，以平 以发动班级学生共同打理、装扮教室，用励志格言墙自我鼓励，引 等尊重的心态对待每个个体，及时班级发现存在的问题和面临的 导学生调整心态，适应和缓解压力。 困境，积极引导协调，帮助学生成长。 2.明确“学生主体”，树立服务意识 一、初中班主任班级管理面临的困境 每个科任教师有各自的教学风格和教育方式，但对学生的尊 1.迷茫无序的班级风气 重爱护是所有教师的职责。对于采取传统、生硬、打击嘲讽教育方 对于刚刚从小学进入初中的七年级学生而言，他们面临着学 式的科任教师，班主任应及时与之沟通交流，共同探讨更好的教 习、交友、心态等方面的压力。学习方面，课程科目数量的剧增、学 学方式，并应用到实践中去。同时，班主任也要以身作则，在班级 习内容的艰深、习题难度的提高等；交友方面，从原本的小学班集 活动和班级管理中，增加学生主体的分量。比如，让学生担任部分 体脱离，进入一个新的环境，认识新的朋友，陌生、疏离的状态会 班级管理的职责，除了班长、副班长、学习委员等日常岗位，还可 陪伴一段时间；心态方面，相较于小学的轻松，初中阶段开始增加 以开展更多的班级活动，挖掘更多的管理人才，让学生自己制定 晚自习、周末假期补课等，教师的要求也会更加严格。诸如此类， 都会让学生如无头苍蝇般，在初始阶段陷入迷茫无序中，这种班 级风气无疑不利于学生进步。 活动计划、实施细则等，班主任做好查漏补缺工作，站在服务的角 度上为学生保驾护航。 2.主体对象、服务意识不明确 3.考虑个体差异，因材施教 过去很长的一段时间，教师在教学过程中的作用被一味放大， 每个学生都是祖国的花朵，都有其璀璨可爱之处。班主任要 教师成为教学的主体，忽略了和学生的互动，忽视了学生的自主 做的就是发现这些个体差异的美，并好好呵护，因材施教，而不是 能动性。部分教师采取传统老套的教学方式，将知识填鸭般地硬 为了图省事，压抑学生的个性天赋，将千姿百态的艺术品打造成 灌给学生，不理会学生是否真正明白和消化，甚至对于一些进步 流水线上的工艺品。有的学生活泼调皮爱讲话，班主任若适当引 较慢的学生采取挖苦讽刺等打击方式，重视树立教师威严，却忘了 导，提供演讲平台，便是为未来的演讲家“施了施肥”；有的学生木 服务意识。 讷内向爱看书，班主任若亲切鼓励，交流读书心得，也许是为未来 3“. 一刀切”教育方法 的作家“松了松土”。 千人千面，每个学生都有其独特的一面。现在很多学校采取 4.小组分工合作，培养团队意识 小班制教学，也是为了给每个学生创造更好的发展空间。但是部 人是群居动物，学会合作、培养团队意识不仅利于增强班级 分教师还是采取“一刀切”的教育方法。这种方式固然省心省力， 的凝聚力，同时也有利于学生的长期发展。班主任可以组织学生 但是弊端是会扼杀每个学生的特质，阻碍学生绽放属于自己的光 小组分工合作，共同完成一个任务，或者各小组游戏竞争，通过任 彩，不利于学生的长期发展。 务进度的紧张追赶和有趣热闹的比赛，培养团队荣誉感和合作 4.班级凝聚力不足 意识。 即使是小班制教学，一个班级的学生也有可能来自诸多区域， 一个班级是一个花圃，班主任就是施肥、松土、除虫、浇水的 本地的或外地的。而初中生性意识的萌芽，也会让男女生自然而 园丁，让各色花朵欢快绽放、茁壮成长是班主任的责任。作为初中 然地分别扎堆。小团体是构成大团体的基础，但是小团体的分化 班主任，用智慧进行科学的管理，用爱心细细浇灌，是班级管理的 也不利于大团体的凝聚。 不二法则。 二、初中班主任班级管理的技巧 参考文献： 面对以上困境，初中班主任应当融入智慧和爱心，浇灌在班 ［1］韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策［J］考 级管理的以下方面： 试周刊，2013（44）：190-191. 1.构建和谐环境，塑造良好班风 ［2］谷云霞.全员发展视角下初中班主任班级管理素质的研 当进入初中的学生遭遇学习、交友、心态上的压力时，班主任 究［D］.延边大学，2014. 要挺身而出，发挥作用，协同科任教师和班上同学，共同构建一个 ［3］陈蕾.基于人性假设的初中班主任管理行为研究［D］.延 和谐友好、目标明确的环境，塑造积极向上、敏而好学的班级风 边大学，2014. 气。学习上，班主任可以协调科任教师共同整理出一个每科目的 ［4］赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术［J］.中国教 学习进程和难度进阶图表等，让学生对所学习的科目难度和后续 育技术装备，2011（34）：72-73. 进程有所了解，有规划的学习步伐有利于学生重新充满信心。交 誗编辑 杨 倩 - 214 - Copyright©博看网 http://doc.guandang.net. All Rights Reserved.
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