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《落花生》说课稿

花匠小妙招
2025-01-05 02:39

部编版小学语文五年级上册第二单元：

《落花生》说课稿及反思

本人执教的是部编版五年级第一单元第二课《落花生》，是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。本文借助花生的特点，抒发了“要做有用的人”的感悟。下面我从教学目标、教法、过程、板书方面进行说课：

根据本单元的语文要素“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”我把教学目标定为：

教学目标：

1.能有感情地朗读课文，并背诵课文重点语句；

2.理解父亲谈论花生的话，从谈话中体会花生的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理；

3.初步了解“借物喻人”的写作手法，掌握对比手法运用的好处。

教学重难点：

1.教学重点：分角色、有感情地朗读课文，背诵、理解课文重点语句；懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理；

2.教学难点：从谈话中体会花生品格，领悟父亲对我们的希望；初步了解“借物喻人”的写作手法，掌握对比手法运用的好处。

教学准备：PPT

教学方法：讲授法、阅读指导法、讨论启发法

学习方法：反复诵读法、合作探究法

教学课时：一课时

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.复习字词，检验学情

2.回忆课文围绕落花生写了哪些内容？并讨论：你认为这四个内容中哪一部分的内容是本篇课文的重点部分？为什么？接着学习重点部分“议花生”，一起来看看文中的“我们”和父亲都围绕着花生产生了哪些讨论。

设计意图：通过复习第一课时学习内容，及时掌握学生对知识的理解与掌握，在了解学生学情的基础上过渡到新课，让基础薄弱的学生在课堂上有话可说，让学习较容易的学生在新旧知识之间建立联系，能更好地面向全体学生进行新课的教学；在复习和提问当中适当地进行写作手法的点拨，引导学生初步了解“详略结合”的写作手法。

二、探索新知，体会中升华情感

1.默读课文第3—14自然段，思考：从中可以看出，花生具有什么特点？及与其他果实（桃子、苹果、石榴）进行对比的作用--强调花生朴实无华、默默无闻、不张扬的特点。其间反复强调：边读边圈画，做好批注，强化良好阅读习惯的培养。

2.重点学习父亲的谈论花生的语句，品味花生的可贵之处及父亲议花生的真正目的---借物喻人，即通过花生的品质总结出做人的道理。教育子女要像花生一样做有用的人。从而让学生掌握“借物喻人”手法，并适时进行拓展巩固新知（以“蜡烛”“星星”“梅花”“竹子”“蜜蜂”等事物你想到了哪一类人？再联系生活实际谈谈你身边那些人是对别人有用的人。

设计意图：以集体讨论、交流的方式引导全体学生对新知识进行探索，让学生在交流中掌握“借物喻人”的写作手法，明白“对比”手法在写作中的作用；同时，引导学生深入理解父亲对我们的希望，让学生明白在掌握本文重点内容和作者要表达的思想感情的基础上体悟和明白“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的人生道理，以及最后的资料补充（作者笔名的来历及作者的简介）落实本课对学生的现实教育意义，及时引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、课后作业

小练笔：用你的火眼金睛发现身边像落花生一样的人并写一写他们的故事吧！

设计意图：以“读写结合”的形式强化学生对落花生品格的理解，激发学生善于观察身边人物，发现身边人物对他人、社会、国家的有用之处，以此激发学生向他人学习，提升个人素养，强化默默奉献的意识。

四、板书设计

种花生

2.落花生收花生做有用的人

吃花生

议花生

教学反思：在教学中，我重点让孩子们从议花生”的文段中去学习写作技巧及领悟情感，明白道理。在整个教学中忽略了后进生的照顾以及朗读的强化。