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生活与艺术中的花教学设计教学案例.docx

花匠小妙招
2024-09-16 23:36

生活与艺术中的花教学设计教学案例生活与艺术中的花（人美版第七册第10课）教材分析：花是自然界美的使者，人们喜欢花，因为它有着缤纷的色彩、婀娜的姿态、有深切的寓意。花代表着多姿的世界和旺盛的生命力，当然也吸引着艺术家们的慧眼。在艺术作品中，表现花的作品十分广泛，从东方到西方，从古到今，人们用不同的方式表达着对花的喜爱和欣赏，艺术家们也在创作中融入了个人的情感，在东西方不同的文化背景下，对花的处理手法也不尽相同，这正是需要学生通过作品欣赏去感悟、去了解的。然而经过艺术处理后的花，都以它的光彩美化着我们的生活，服务于生活。这种生活来自生活又高于生活的花卉，诠释着生活与艺术的密切关系。教学内容与目标认知：通过本课学习，了解生活中一些常见花的造型特点及寓意，认识中外不同艺术表现形式表现出的花的特点。情意：通过学习使学生对大自然更加关注，发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。能力：能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。教学重点与难点：重点：认识自然界中的花与艺术作品中的花的关系。学习运用花美化生活。难点：对比中西作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方式，理解感悟绘画作品中艺术家的思想情感。学习材料：书、图片教学过程：一、提问导入 1、提问：有谁知道我国各城市的市花是什么？（北京市月季、菊花天津市月季包头小丽花辽宁省沈阳油松大连月季丹东壮鹃等） 2、辨认图片中的花名（常见的，特征鲜明的）教学意图：竞赛容易引起学生的注意。让他们了解花的文化历史。观察花卉的生长结构特征二．艺术作品欣赏 1．引导学生观察摄影作品与绘画作品中的花卉的不同与相同。 2．进一步观察分析中西绘画的不同风格例如：油画的厚重，鲜艳，中国画的概括，含蓄，工整细腻等教学意图：让学生认识到艺术作品中的花是经过艺术家加工再创造的作品。从而感受艺术来源于生活又高于生活。三、分析评述花在生活中的运用：请大家谈一谈自己身边什么地方？什么事情看到花？用到花？教学意图：感受我国民族文化的精神，培养学生爱国热情。培养学生评述能力，提高学生语言表达能力，为学生提供学习交流的空间，让学生学会更深一层的理解、欣赏、评述绘画作品提高鉴赏能力。四、拓展视野 1、教师小结：除了人们精心培植工人观赏的花以外，山谷里的野花，地里的蔬菜开的花，甚至一些凋谢的花都有它们惹人喜爱的地方。 2、寻找身边的花，并说说自己喜欢的花和理由。 3、再次感受花在生活中的运用。欣赏集中精美的工艺作品。 4、出问题：你想在房间的挂那幅画，为什么？教学意图：将艺术回归于生活，再次拉近学生生活与艺术的距离，感受民族文化的精深，引发民族自豪感。培养评述的能力，提高语言表达能力。为学生提供学习，交流的空间，五。实践探索 1．出示几组中西插花图片，仔细观察感受，说说插花构图的特点（西方风格插花特点：西方风格的插花，注重色彩的渲染，强调装饰得丰茂，布置形式多为各种几何形体，表现为人工的艺术美和图案美。中国和日本等国的东方式插花，崇尚自然，朴实秀雅，富含深刻的寓意。） 2．自己动手，将花束有选择的插入花瓶，并说说自己创作的想法教学意图：感受多元文化，感悟艺术创作中寄托了作者的情感。关于小学美术欣赏教学教育类 2010-10-10 22:56:37 阅读1 评论0 字号：大中小订阅一直以来，我认为在小学课堂教学中最易和最难的都属欣赏课，美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，小学美术欣赏教学又有其特定的内含和规律。通过一年的实践与探索，我积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。　　一、选好题材和内容是“前提”。　　在小学美术欣赏课中，为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，我许多时候会增加一些欣赏内容。然后教师往往以自己的爱好选择作品，从而一味地追求“纯艺术”，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近，要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的，以接近儿童的最近发展区的，能激发儿童兴趣的作品；要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。为此，可采取以下策略：1、课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。2、把所要欣赏的内容进行“童化”的加工、处理。3、可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。　　二、注重学生的自主体验是“关键”。　　在美术欣赏中，教师往往在课始出示范作后，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，欣赏成了“讲赏”。而通过教师的讲，学生充其量只是