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让花儿尽情地绽放

花匠小妙招
2024-09-17 08:18

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让花儿在我们笔下尽情绽放

景物描写专题讲座

付录安

教学目标：1.在口头表达过程中感受景物的美丽，从而理解景物描写的方法；

体会景物描写的作用。

教学重点：1.如何把景物写得详细而生动。

教学难点：景物描写的作用。

教学对象：学校文学社成员及写作爱好者。

教学方式：交谈法、练习法、总结法。

教学内容和过程：

一、导入：同学们，你们老师教没教过你们：“文章字数不够多，人物对话来拼凑。”（生会心地笑）今天，我想告诉你们，我认为这只是一个下下策。其实，文章字数不够多时，加入景物描写才是正道。

二、学习景物描写的方法：

1. 现在已经是春天了，我们就以春天为例，来学习怎样描写景物吧。

春天来了，你是怎么知道的呢？当然是用眼睛看的了。那么你都看到了什么呢？（师在黑板上画出简笔画：大山、土地上的草、柳树、鲜花、太阳等。生1：我看到了“小草长出来了。”生：“到处开满了花。”生：“柳树长出了新芽。”……）是啊，通过我们的眼睛，可以看到很多春天里的景象，我们先记住我们都写到了什么。大家接着看，老师还为你们请到了谁？（师在柳树上画了一只鸟，又在山旁画出了一条小河。）大家来说一说，现在你们……（生：“还有鸟儿的叫声。”生：“也有小溪的歌唱。”……）对呀，你还用上了拟人句，很生动。这是通过我们的哪一种感觉器官来感受到的呢？（生：听觉。）对，我们还要用我们的听觉去聆听春天里的声音。

大家现在看着我们的《春天图》，想象一下，如果是在现实的春天里，你还有哪一种感官可以帮助你来认识春天？（生1：“我闻到了花的香味。”生：“我还闻到了泥土的气味。”生：“还有小草的味道。”……）大家说的真好，也就是说，我们还可以用我们的嗅觉来进行景物描写。

除了我们看到的，听到的，闻到的，我们还可以通过触觉来感受春天，你们说说，春天的阳光怎么样？（生：“春天的阳光很温暖。”生：“春天的太阳红彤彤的。”……）那么春天里的风呢？（生1 ：“春天里的风也很温暖。”生：“春风很轻柔，就像妈妈的手抚摸着一样。”）还用上了比喻句，非常好。当然，也可以加上一些自己的想象来描写。

三、提升训练：

1. 同学们，现在我们已经知道了怎么来描写景物了，可是大家对自己说的句子满意吗？我们把大家说过的句子连起来说一说，大家来听一听好不好？请刚才发言的同学一个个把你刚才说过的句子再说一遍，我们连成一篇小短文好不好？（学生重复刚才自己的发言：小草长出来了。到处开满了花。柳树长出了新芽。还有鸟儿的叫声，也有小溪的歌唱。我闻到了花的香味。还闻到了泥土的气味。还有小草的味道。春天的阳光很温暖。春天的太阳红彤彤的。春天里的风也很温暖。春风很轻柔，就像妈妈的手抚摸着一样。）

这些景物描写并没有达到我们预期的目的，听起来并没有让我们更多地感受到春天的美丽。哪是什么原因呢？下面，我给大家布置一项任务：把你的这一个句子扩扩句，我们现来试一试，比如说“小草长出来了。”我可以扩句为：“嫩嫩的小草悄悄地从土里钻出来。”大家一起讨论一下，把你们刚才说的句子加工一下。（学生讨论并扩句：嫩嫩的小草悄悄地从土里钻出来。山间、小路旁、花园里到处开满了五颜六色、各种各样的花。河边的柳树也长出了新芽，在春风里飘荡。树的后面还有鸟儿清脆的叫声，山间的小溪在欢快地歌唱。我闻到了各种花的扑鼻的香味。还闻到了新翻的泥土的气味。还有小草的味道。春天里明媚的阳光很温暖。春天的太阳红彤彤的。春天里的风也很温暖。春风很轻柔，就像妈妈的手抚摸着一样。）

现在大家对自己的句子感觉怎么样？（生：比刚开始的句子生动了一些。）

生动了一些，说明大家还不是太满意，那么我们来对这些句子进一步修改，这一次，我要求大家在修改中加上一些比喻、拟人、夸张等修辞手法，你们再试一试吧。（生开始叽叽喳喳地互相讨论并修改，最终完成了这一作品。具体内容见附件）

4.大家终于完成了我们的作品。可惜呀，老师还觉得有点遗憾。为什么呢？景物这么美，可我们在哪呢？没有了人物的活动，再美的景物也就没有了人来欣赏。大家来想象一下，在这美丽的春天里，你想去干什么？（生：“我背着书包高高兴兴地去上学。”师：“真是一个爱学习的好孩子。”生：“我们一起在郊外快乐地放风筝。”师：“春天是放风筝的好季节，我们都想和你一起去。”生：“我们应该去春游。”师：“那一定会是一次难忘的经历，留下很多美好的记忆。”……）所以，在景物描写中进行人物的描写，特别可以烘托出我们的心情。

因此，我们经常在学习课文时，一遇到景物的描写，教师就会讲到，景物描写的作用是什么？对，就是衬托人物。

四、小结：

下课时间就要到了，我们一起来回顾一下，在这节课中，我们学到了在景物描写中的哪些方法。

第一步：通过看、听、闻、触觉等各种感觉器官来感受景物。

第二步：把自己想到的句子写下来并扩句，让句子具体而生动。

第三步：运用学过的修辞方法如比喻、拟人、夸张等手法让自己的内容更生动、更形象。

第四步：把人物的活动特别是人物的心情放入景物描写中，让景物描写为人物描写服务。

现在，我们把刚才说的调整一下写作的顺序，再加上人物的描写，来看一看吧。

春天来了。红彤彤的太阳悬挂在空中，明媚的阳光很温暖。春天里的风也很温暖、很轻柔，就像妈妈的手抚摸着我的脸一样。嫩嫩的小草悄悄地从土里钻出来；山间、小路旁、花园里到处开满了五颜六色、各种各样的花，好像给春天穿上了一件崭新的花衣裳；河边的柳树也长出了新芽，在春风里飘荡，好像美女的长发，还不忘在水里照个影呢；树的后面还有鸟儿清脆的叫声，山间的小溪在欢快地歌唱；各种花的香味扑鼻而来，还有新翻的泥土的气味和小草的味道。

我高兴地哼着歌上学去。（看一看，这样的景物描写是不是把上学时高兴的心情表达的更加生动了。我们再来换一个结尾试一试。）

可是我却怎么也高兴不起来，因为今天老师说要考试数学了，这是我最害怕的。（再来读一读，这么好的景物你都不愿意去欣赏，为什么？因为要考试了，是不是又把考试前的紧张与不安写的更生动了？）

所以，景物的描写更能烘托出人物的心情。

各位博友，通过这次学习，你是否学会了景物描写的方法呢？还等什么呢，赶快去写一篇，一试身手吧。

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