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观课议课的文化“荷花池”

花匠小妙招
2025-03-12 08:32

观课议课的文化“荷花池”

昨日，接到国家教育行政学院金韩英老师电话，邀请我为全国领航校长高端研修班的学员们讲课（谢谢信任）。讲什么呢？考虑话题是“校长如何组织和推进观课议课”。

如何推进观课议课？我想到的文化的方式。关于文化的的途径和方式，这里不多说（稍后要高铁到重庆永川凤凰湖中学讲课），就观课议课的文化体系，最近读到一个资料：

MIT斯隆管理学院教授，被称为“企业文化”之父的埃德加∙沙因将企业文化看作一个“荷花池”。认为：人们首先看到的是浮于水面之上的荷花和莲叶，如果有人觉得很好看，把它摘下来放在自己的池塘，它们只能维持几天的光彩；在荷花和莲叶之下连着梗，如果连枝梗一起移到另一个池塘，时间就会更长一些，但也就十多天；如果再深一些，就能挖到它的根，连根移植过去，那么用不了多长时间，大半个池塘都会被荷花和莲叶覆盖。从荷花到枝梗再到根，代表了文化的三个层次：最上面是文化表现（包括人造物、行为等），然后是文化的思维模式、认知模式（包含价值观、基本假定等），最底层是文化的基底，包括情感与动机的根基。

以此为框架，思考观课议课的文化“荷花池”，我以为：观课议课的“荷叶与荷花”是观课议课的策略和路径，观课议课的工具和图表，观课议课的原则和要求“以学心观，以仁心说，以益心辨”等实践方法与表现；观课议课的“荷梗”是“人因思而变”“教育真理具有境脉特征”“人本目的、人性依据、人文方法”“以学论教”等思维模式；观课议课的“根”则是致力师生幸福生活，“幸福是一种能力”的价值理念和核心追求。现在想一想：观课议课，你学会了吗？

这样，大家学习观课议课、推进观课议课不要只看花，昨天的推文“名家给教师的五句话”中，我有这样的意见“每一个相对成熟的经验都可能包括具体做法、做事所要遵循的原则、指导原则背后的理念和思想三种东西；学习做法只是模仿，在此基础上掌握原则可能成为技术熟练者，只有理解了指导原则背后的理念和思想才可能成为创造性实践者。”也就是要从“根”上学，从“根”上实践和改变。观课议课，你学的是什么呢？

就文化推进而言，我想需要心心念念，不断修炼，最后就可能自然而然。

这里再把2月19号推文（如何对学校观课议课的开展情况做评价？）中的学校推进观课议课评量表放一下：