八年级上册语文15《白杨礼赞》课后习题参考答案
15《白杨礼赞》课后习题参考答案
一、作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出
现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是
从哪些方面表达自己的赞美之情的。
参考答案：
课文中其他地方出现与之意思相近的语句有：
第一处：第4自然段“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是
不平凡的一种树！”
第二处：第6自然段：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不
是平凡的树！”
第三处：第8自然段：“白杨不是平凡的树”“我赞美白杨树……”
第四处：第9自然段：“……我要高声赞美白杨树！”
这些语句形成本文的抒情线索，照应文章标题，使文章中心突出，主题鲜
明。
作者是从生长环境、外部形象和内在气质三个方面来表达自己的赞美之情
的。首先描写黄土高原，赞美白杨树生长环境的不平凡；其次描写它的“干、
枝、叶”笔直、向上的特点，赞美其外部形态的不平凡；最后描写白杨树力争
上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈的特点，赞美其内在气质的
不平凡。
二、顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。
1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写
了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
2.本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种手法的表达效
果。
3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
参考答案：
高原景象，一望无际，1.“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色
的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬手法，先写高原景象，
交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺
垫、蓄势。
2.文章第7段用欲扬先抑的手法描写了白杨树。“没有婆娑的姿态”“没有
屈曲盘旋的虬枝”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美，这是抑；
但笔锋一转，则变抑为扬，说它“伟岸，正直，朴质，严肃”，夸它是“伟丈
夫”等。本文抑扬手法的运用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突
出了白杨树“不平凡”的精神风貌，赞美之情溢于言表。
3.最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一
是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚
持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了
白杨树及其所代表的精神和品格。
三、作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，
既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话
的理解。
参考答案：
不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，
其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西
北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别
是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作
者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。
四、朗读并背诵课文第6—8段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过
哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？
参考答案：
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可
缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示出来：
第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点
明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫
他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，
力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
五、写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。
试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。
参考答案：
在寒风凛冽，大雪纷飞的冬日里，百花凋零，唯有梅花“凌寒独自开”，
为人们送来一抹艳丽和一缕暗香。看到风雪中傲然绽放的梅花，难道你就只觉
得它只是花？难道你就丝毫不被它不畏严寒、坚强不屈的精神感动吗？难道你
就没有联想到，在寒冷的高原地区，有多少像梅花一样傲然挺立守卫国家的边
防战士？这傲雪凌霜的梅花，不正是象征了那些面对冰川风雪不屈不挠的最可
爱的战士们吗？
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