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人教版二年级下册语文画杨桃教案.pdf

花匠小妙招
2025-05-10 08:17

13 画杨桃第一课时教学目标： 1.学会本课 8 个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。 2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。 3.知道同一事物从不同角度看会有所不同。教学重点、难点： 1 ．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。 2 ．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。教学过程：（一）题质疑导入： 1 ．齐读课题。 2 ．让学生围绕课题质疑。例：（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？（二）学生按要求自学生字、词。（三）检查自学。（四）理解词义。 1 ．查字典理解词义。 2 ．联系上下文理解词语。（五）自读课文，初步了解内容。 1 ．指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。 2 ．让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。（六）作业。 1 ．写词语。 2 ．熟读课文。第二课时教学目标： 1.学会本课 8 个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。 2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。 3. 能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。 4.继续练习概括文章的主要内容。 5、知道同一事物从不同角度看会有所不同。教学重点、难点： 1 ．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。 2 ．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。教学过程：（一）读题导入。 1 ．齐读课题。 2 ．让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。例：（1）“我”在图画课上画杨桃。（2）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。（3）“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。 3 ．提问引入： “我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢？让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。（二）抓住重点，理解内容。 1 ．指名让三位同学分三部分朗读课文。（1）第 1 自然段为第一部分。（2）第 2 至倒数第 2 自然段为第二部分。（3）最后一自然段为第三部分。 2 ．投影出示句子： “这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。” （1）什么是教诲？什么叫受用？（2）老师讲的是什么话？父亲讲的又是什么话？（3）指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢？ 3 ．指名读第 1 自然段。（1）出示句子： “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。” （2）这是谁在什么时候对“我”说的话？（3）经常“叮嘱”是什么意思？（4）指名读句子。（5）“想当然”是什么意思？什么是“画走了样？” （6）父亲为什么告诉“我”不要“想当然”？（7）让学生说说自己理解父亲这番话的意思。 4 ．让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？（1）这两层之间是什么关系？（因果关系）（2）老师的这段话告诉我们一个什么道理？ 5 ．老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化？让学生从文中找出描写老师神态的词语。（三）回顾全文，联系实际。谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育？让学生联系实际谈收获。（四）总结全文。（五）布置作业。附赠资料：教师高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢? 我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。但是, 能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师