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《花钟》说课稿

花匠小妙招
2025-05-15 17:40

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1、花钟说课稿花钟说课稿说教材花钟是部编版三年级下册第四单元的第一篇课文。该单元以“观察自然为主题展开，要求学生学完本单元能借助关键语句概括一段话大意，能够观察事物的变化。花钟课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。选编这篇课文的意图是，激发学生观察兴趣，学习运用多样的句式表达，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。说学情三年级的学生，好奇心强，已经具有了初步的阅读能力，有了一定的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。所以在教学过程中要给予学生适当的指导，注重感

2、性与理性的结合，理论与实践的结合。根据新课程对该学段语文教学的要求结合学生的实际情况，我设计了以下教学目标。教学目标：会认“芬芳内等六个生字，会写“斗芬芳”等十个生字能够借助关键语句概括段意，学习运用多样的句式表达了解不同花的开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关，激发学生的观察兴趣正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落为了落实以上教学目标，我确定了以下教学重难点教学重点:会认“芬芳内等六个生字，会写“斗芬芳”等十个生字。了解不同花的开放时间及其原因教学难点：学习运用多样的句式表达说教法和学法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,

3、关注学生的个体差异和不同的学习需求,由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析。因此,这节课,我基本采用自主读书,自己感悟,合作学习的教学方法。主要运用朗读指导法，以及情境创设法，讲授法，朗读指导法，学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中运用语言。阅读教学要注重朗读，在情感上的体验，因此在学法上主要运用朗读感悟法，情境感悟法，合作交流法使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。三、说教学过程（一）谈话质疑，激趣导入教师板书“花钟提问学生：花钟的意思，想用什么样的心情读一读“花钟” 学生自己读课题。读到“花钟这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？设计意图;以谈话的方式导

4、入，让学生读课题并提出问题，激发学生学习课文的兴趣，带着问题阅读课文，有利于学生理解课文（二）初读课文，整体感知 1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟。 2、课件出示各种各样的花，伴着音乐解说。学生说感受。鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）（学生用欣赏的语气读） 3、学生带着要求自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式。可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同

5、学互读。要求：（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边画出课文中的生字宝宝，把它们读准确（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？（4）边读边想，每一个自然段讲了什么，找出关键句，概括课文设计意图：这个环节让学生理解了课题，直观的感受了花的美丽，学生带着要求读课文，通读了全文，感受作者描写花的优美句子 (三）生字过关，感悟文意 1、课件上出示生字词，学生讨论困难字词运用多种方法检测学生的自学情况(指名读，小组读，开火车读）回归课文，分组开火车读，结合课文解词教师示范写生字，学生练写设计意图：扫清文字障碍，帮助学生读准课文，理解词意

6、 (四)入境入情，自悟自得 1.同桌合作找一找“花钟”上有哪些花，课文时怎样介绍的 2.出示并欣赏照片，学生说花的名字 3.提问学生这些花的开放时间是？找出文中描写花的相关句子，同桌二人互相说一说（一人读书，一人说花儿开放时间） 4.全班读描写花开放的句子（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸.） 5.课件出示句子进行比较（凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了.）教师读，学生自己读，说说哪个好（课文运用了拟人排比的修辞手法，写出了花的形状、颜色和姿态把“花写活了） 6.教师播放朗读音乐，学生带着自己的体验感受，进行有个性的朗读。读自己喜欢的句子带上表情和动作。

7、（有的孩子用手掌放在嘴上，表现了牵牛花“吹起了小喇叭”，有的孩子用手臂，表现出月光花在“舒展花瓣）。引导学生解词，想记住词就把词放在句子里多读几遍 7.演示钟面引导学习（1）教师说时间，学生说花开。教师说花名学生说描写花的句子（2）学生上台摆“花钟” （3）学生当讲解员，介绍奇妙的“花钟让学生尽量不看书，不能背的可以观察“花钟” 8.补充展示，引导学生说一说，写一写（）点（）花（）设计意图：让学生了解了花钟的花的开放时间，引导学生体会了不同句式的表达效果，让学生在读中感受，爱上朗读，学生当讲解员介绍一下“花钟增强学生的语言感悟能力欣赏花美，查找原因。学生默读，在段中勾画出不同的植物为

8、什么开花的时间不同原因。指名用自己的话说一说。教师拓展资料，虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。（出示课件）设计意图：通过资料拓展，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。总结全文复习各种花开放的时间，最后总结用花的开放来表示时间，植物学家修建“花钟”真奇妙设计意图：再次复习本节课的学习内容，加强了学生对知识的巩固，激发学生探索自然的兴趣布置作业背诵自己喜欢的段落留心观察学校里的花、家里的花看看有什么新的发现，把它写下来设计意图：促使学生积累了语言，把课堂延伸到了课外，培养学生留心观察的良好品质四、说板书设计一节课的结束，并不代表语文课堂的结束，语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。我设计了以下的板书，此板书围绕“花钟”直观的像学生展示了花钟不同花的开放时间，一目了然，深化了课文主题。 13.花钟花钟花的开放跟温度、湿度、光照、昆虫活动有关