首页 > 分享 > 4《花之歌》优质教学课件（部编版）

4《花之歌》优质教学课件（部编版）

花匠小妙招
2025-06-24 13:49

－－－－－－－－的浪

－－－－－－－－的雨　　　　　　　如？（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情浪漫＼温柔善良＼痴情＼缠绵＼任性）（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为云彩和田野传递爱情＼充满爱心＼启迪心扉＼沁人心田）

黎巴嫩纪伯伦

当窗理云鬓，对镜贴花黄

感时花溅泪，恨别鸟惊心

稻花香里说丰年

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红

纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家。与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多

以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理

想。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

1.有感情地朗读课文，感受散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。

2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生态度的写法。

3．学习作者积极乐观的人生态度，培养热爱自然的感情。

学习目标

纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖民主义统治下，他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切。他饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦，但这并没影响作者对祖国、对生活的热爱。

学习散文诗的方法：

有感情地读课文。

品读悟出诗中形象。

结合背景，把握作者感情。

探究语言及写法。

美读要求

1、朗读中感知诗歌的形象。

2、朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快慢等）。

3、朗读中重在进入情境，体会抒情性

4、体会排比的运用，使本文语言富于节奏感、音韵美，以及本首散文诗呈现出的浓浓的诗意。

自由美读课文

默读思考、合作探究

思考：从哪些地方可以看出“我”是花。

　“花”在文中是怎样的形象？

　他分别唱出了怎样的歌？

由第一段，我读到了花的形象美。

用文段中的词语来概括。他是（）

花的形象美

大自然的话语

星星

诸元素之女

亲友之间交往的礼品

婚礼上的冠冕

死者最后的祭奠

1～4节：歌颂花的形象美。

5～7节：歌颂花的精神美。

追求光明

传递芬芳

纯洁无私

积极乐观

1.用第一人称便于抒情。

2.用拟人手法赋予“花”以人的灵性，想象新奇，抒情含蓄。

3.排比句式的使用，使本文语言富于节奏感、音韵美，以及本首散文诗呈现出浓浓的诗意。

语言特点：

整体把握：

《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦创作的一首散文诗。诗人运用第（）人称，从花的视角描画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花（）（）的鲜明形象，抒发了诗人对人生意义的独特感悟：人生要像花一样，失意时不孤影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。

向往光明、与万物和谐共处

一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法，选取一物，以“_____之歌”为题，（如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字以上）

电之歌

我是一幅幅美妙的图画，大自然把我在天地间展现，虽然有人认为我很恐怖，其实并非如此。我常在乌黑的云层里出现，因为我是一把冲破黑暗的利剑，那轰隆隆的雷声是我的愤怒。善良的人们啊，不要害怕，我只是要惩罚那世间不应有的污秽。常常伴随我的是狂风骤雨。因为我要用狂风把污秽刮走，用骤雨把罪恶洗去！虽然这瞬间就会过去，但却是我一生的工作。