幼儿园美术室布置方案
幼儿园美术室布置方案（精选13篇）
篇1：幼儿园美术室布置方案
美术教师布置方案
一、工作目标
为了使孩子有一个浓郁的艺术环境，从而更能从兴趣上激发幼儿对于艺术的热情，在原有美术教室的基础上，做好教室的布置工作。从而，使孩子置身于浓郁的艺术氛围，从身心、感官等各个方面获得美得感受。
二、指导方向
美术教室的布置应该是一种艺术氛围，展现学生的魅力和风采。让学生学会追求美、发现美、感受美、表现美。这就需要美术教室要有艺术性的装潢，要粘贴有关艺术的名家作品、学生优秀作品展示。（包括绘画、剪纸、手工作品等多种形式的美术作品）。如果我们有条件可安装多媒体，可多方面多层次的欣赏名家作品以及学生的优秀作品，很有必要。
三、美术教室布置方案
1、走廊外墙：布置美术大师画作。（中外都可）瓷砖留白，不要贴任何东西，这样显品味。
布置设想：考虑到艺术的经典型，统一风格，让每个孩子能走进真正的艺术殿堂，提高欣赏层次，也在孩子的心灵播种下美好的艺术理想的种子。（我们离大城市毕竟有一段距离，不能经常性参观画展）
2、教室北墙：上方装KT板，展示学生美术作品；
3、教师东墙、西墙柱子上作为展示墙，将学生作品予以展示；
4、对于物品的的摆设，玩具柜下层可放置一些基本的美术工 具，如：颜料、颜料盒、蜡笔等。上层可放置一些手工、绘画作品。
四、专用教室要求 1.多媒体和优质教学资源。
2.墙壁要求：便于张贴或取下，也便于老师评讲和布展。4.课桌要求
（1）教室内两个立柜，用来存放石膏、静物、各种绘画书籍、工具及部分绘画作品；对于物品的的摆设，柜下层可放置一些基本的美术工 具，如：颜料、颜料盒、蜡笔等。上层可放置幼儿的一些手工、绘画作品。（2）画凳、画桌各40张；画架、画板各20个；（3）教师画桌一张（120*240cm）椅子一把；（4）大毛毡一个、毛笔若干；
六、成果形式
美术室现有很多画架，要利用起来。不用时，收归在教室角落。希望给孩子创设一个好的艺术环境，激发孩子兴趣。为美术教育事业，做好坚实的基础准备工作。这样，孩子的艺术灵感才能得以发展。
篇2：幼儿园美术室布置方案
为了使孩子有一个浓郁的艺术环境，从而更能从兴趣上激发幼儿对于艺术的热情，在原有美术教室的基础上，做好教室的布置工作。从而，使孩子置身于浓郁的艺术氛围，从身心、感官等各个方面获得美得感受。
现状：四面墙壁没有装饰，柜子一个，黑板，有画架若干
方案：
1、2、利用走廊处空白墙壁，稍作装饰可张贴幼儿的绘画作品。进门处，也可与手工组一起做装饰，使之充满浓郁的艺术
氛围，从外面一看就可便知美术室。
3、四面墙可悬挂，老师的美术作品或是幼儿较为得意的获奖
之作，以促进家长对于美术工作的价值认可。
4、教室正前方，已经有一面草编席做隔断。利用现有之余，在草编席上放置手工组作品，使教室增添一些立体感。
5、对于物品的的摆设，玩具柜下层可放置一些基本的美术工
具，如：颜料、颜料盒、蜡笔等。上层可放置幼儿的一些手工、绘画作品。
6、美术室现有很多画架，要利用起来。不用时，收归在教室
角落。
篇3：幼儿园美术室布置方案
一、碰撞———教师更新环境布置的教育观
广西有壮族、汉族、瑶族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、彝族等12个主体民族, 每个民族都有其灿烂的民族文化和富有特色的民族美术。民族美术作品的色彩搭配、造型风格、线条动感各具特色, 呈现出本民族人的生活场景、吉祥祝福、崇拜图腾等艺术形象。随着现代主流文化的冲击, 很多民族美术资源都没有在教育场域中变成有效的教育资源。在各种丰富多彩的节日活动、宗教仪式活动以及赶圩活动中能参见到丰富民族文化的艺术元素, 其直观、形象、简洁、淳朴等艺术特征适合幼儿观赏和理解。民族美术资源的开发和利用逐渐为教育所重视。
幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的综合, 它是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质条件器材、人事环境以及各种信息要素, 通过一定的文化习俗、教育观念所组织、综合的一种动态的教育的空间范围和场所。幼儿园物质环境布置是幼儿园人为地把幼儿园室外大环境和室内小环境进行美化, 使得幼儿园的环境具有审美功能、教育功能。环境是不说话的课程, 具有民族特色的环境不仅让幼儿产生民族自认感, 也是幼儿与环境互动课程的一部分, 是幼儿理解和内化自己民族精髓和兼容其他民族精神的开始。笔者参观了广西的很多乡镇和城市幼儿园, 所见都是与其他省 (市) 地区环境创设模式差别不大, 或是使用一些卡通图片和花草的图片装饰教室, 或是用幼儿日常的美术作品装饰教室, 鲜见有着民族特色的幼儿园环境。因此, 民族地区的幼儿园应该运用民族美术美化和布置幼儿园环境, 以便起到美化和教育的作用。
二、对话———教师实现环境布置观念转化的良方
1. 专业培训中与专家的对话
在教师专业培训时, 邀请民族学家、民族美术家、民族教育专家等进行专题讲座, 对幼儿园如何利用民族艺术元素进行理论和实践指导, 并组织相关观摩活动和研讨会, 这样, 使教师在幼儿园环境布置中能够准确地渗透和运用民族美术符号。
2. 嫁接商业中的民族审美元素
在酒店、民族艺术品商场、影视作品中凸显民族审美元素, 并利用设计巧妙、精选的意识符号。这点值得借鉴, 在民族地区幼儿园环境布置中也可以采取这种突出民族审美元素的方法, 利用民族生活中已有的器皿和民族特色的标志等, 巧妙布置幼儿园环境。
3. 巧借民间民族艺术力量
少数民族文化是通过口耳相传、言传身教的方式进行文化传承, 较少通过文字传承。在少数民族地区生活的孩子自一出生就开始了文化传承与习得的过程, 例如女孩子闲暇时间向母亲学习剪纸和绣花, 男孩子从小就跟随长辈学习编织或是雕刻。民间艺术家、能工巧匠从小就开始接触和学习民族文化, 他们不是遥远的神话, 在民族生活中随处可见, 因此, 可以借助民间艺术家的力量走入幼儿园, 让幼儿与他们共同制作富有特色的剪纸画、刺绣壁挂、雕刻艺术品。对幼儿来说, 这样的民间艺术有亲切感和被理解感, 非常方便操作。此外, 民族装饰品在生活里可随处收集可得, 只要教师很好地发挥民间民族艺术力量, 加之别具匠心的布置, 幼儿园环境建设就能取得别样的效果。
4. 建立广泛的交流平台
可以建立民族艺术教育网络资源库, 例如QQ群、幼儿园网站和博客, 这些网络交流平台具有便捷性和共享性, 既方便教师下载、浏览有关幼儿教育的文本和图像资料, 也方便建立相关论坛以供教师进行跨区域、跨民族分享和交流环境布置的经验和创意。
三、融合———天时、地利、人和因素, 创意地布置幼儿园环境
1. 教室里的“民族角”
在教室里的“民族角”中, 可以放置民族娃娃、民族中的图腾标记和工艺品等, 每个民族的孩子都可以利用自己对民族的理解优势向其他民族的幼儿介绍自己民族的物品所蕴涵的意义, 从而使幼儿获得民族文化的自我认同。与此同时, 幼儿还可以理解其他民族的文化, 观察其他民族的器皿, 有利于幼儿增强民族之间的交流和认同。在“民族角”中, 还可以开辟民族实践区域, 幼儿通过亲手制作民族艺术品, 挖掘其审美感, 提高其动手操作能力。可见, 教室里的“民族角”不仅具有展览的功能, 还具有手工活动区的操作功能。
2. 教室墙面布置主题的民族化
幼儿园的墙面环境布置与幼儿日常的课程息息相关。幼儿园课程安排中有民族课程内容, 教师和幼儿可以共同商议布置方法, 绘制布置的作品, 其内容可以包括民族介绍、民族人物形象、民族传说故事、民族生活场景等。墙面布置风格的民族化也是链接民族文化的真切的艺术审美途径, 如壮族色彩搭配红黑结合的方式, 既是壮族生活地区自然环境所提供的植物染料资源逻辑共生的, 又是一种民族心理象征。因此, 在大量运用民族色彩搭配的活动过程中, 教师与幼儿在解读色彩所表达的艺术原理, 凝结的民族精神以及其环境特征时, 幼儿可真切地体验这样搭配方式所蕴涵的精神象征意义以及审美价值。
3. 幼儿园大环境融入民族审美元素
广西各民族的建筑风格、园林布置都具有鲜明造型和色彩特征, 蕴涵着不同的功用。幼儿园在大环境建设时, 可以在建筑风格中融入民族建筑造型、色彩和色调等审美元素;幼儿园小环境改造时添加建立富有特色的民族建筑小景观, 如小凉亭、风雨楼等, 使得幼儿园富有地方审美特色。幼儿园如果改造翻建, 应更注重保留民族建筑特征, 可以融入广西热带气候的造园方式, 这样既生态又具有审美性。在色彩感方面, 应注意建筑色彩搭配, 要具有一定的美学挑战性, 可在此基础上再跳跃一些属于儿童的斑斓成分, 但不能直接仿制某些地区的配色方案。同时, 可利用广西热带气候下树木生长茂盛的优势, 用花草、藤树植物进行富有热带风情的立体绿化特色, 形成幼儿园的特色, 突出其实用功能。
篇4：试析如何布置初中美术作业
关键词：初中美术 作业布置 方法
随着年龄的增长，初中生对美术的兴趣已远不如小学时期，他们学习美术的积极性逐渐减退，且上课时纪律松懈，使美术课堂管理的难度增加，而且学生对美术作业不够重视，拖拉和欠交作业现象严重。美术作业是学生进行艺术创造的重要步骤，也是学生发挥想象、提高技能的重要途径，而且能充分体现教学效果。因此，初中美术教师在布置作业时应当结合教学目标和学生的实际能力，还要对学生加以指导，这样的指导可能看来微不足道，但是都是教师在以往教学中发现的学生最容易犯的错，对学生能否顺利完成作业有着很大的帮助。下面笔者将针对如何布置美术作业来谈谈自己的几点粗浅的看法。
一、布置作业要遵循一定的要求
新课程背景下的美术作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。
好的作业对于激发和指导学生的学习是相当重要的。结合美术课程标准和自己的一些工作经验，我总结了美术作业布置应遵循以下三点要求。
1.教师要按照材要求和学生的实际情况布置作业，作业内容应体现出创新精神，引导学生多动脑思考。教师还可以适当布置一些课前、课后观察或学科实践活动作业。
2.课堂作业布置要以帮助学生巩固知识、技能、发展能力为指导思想，充分体现层次性、开放性、趣味性、创造性，鼓励学生根据需要独立完成或通过合作学习的方式完成练习。
3.结合美术学科特点，组织开展形式多样的美术课外实践活动。如每学期组织一到两次的长期作业。例如10-11学年，我在七、八年级中实施了校园艺术节海报设计、以“纸”为主题的手抄报设计制作、新颖的课程表设计等系列活动，培养和提高了学生的创造思维和实践能力。
二、作业主题要多样化
以往的美术作业大多数情况下是教師规定好一个主题，所有学生都做同一个作业，几乎每课都这样，因此会有一些学生不感兴趣。
课改后的每课学习建议中都会提出1-2种美术作业主题，改变了传统美术作业的单一化，极大地丰富了美术课堂，激发了学生的学习兴趣。教师也可以根据学情，结合学生特点，围绕教学目标设计出更为多样化的美术作业主题来，这样学生会根据自己能力和兴趣点较为自由地选择作业主题来完成，而且，他们做起来更有兴趣，更有信心，也会更加认真。
例如，布置关于“现代产品设计的色彩搭配”这一作业时，就可以围绕本课中色彩搭配知识，设计多个作业主题，可以为家人设计一套牙刷和口杯，或毛巾，或拖鞋，或手表，手机等；也可以为图书馆和游乐场各设计一把椅子；还可以为自己或朋友设计一款文具盒。学生就可以有很大的选择空间，而且这些主题不但涉及到学生自己，还涉及到了生活用品，文具用品，公共设施等，可以说是与学生生活是紧密联系的，极大地激发了学生的创作欲望和学习兴趣。
三、作业布置的形式应多种多样
传统的美学教学中，学生的日常作业以绘画和手工制作为主。新课程改革背景下的美术教学中，以往教师教，学生听、练的作业设计已经不适合了，而且学生对这种形式的作业也不感兴趣。我们美术教师应当尝试多元化作业布置法，提高学生作业的积极性，具体方法为。
绘画和制作形式作业：采用多种平面绘画表现形式和内容，如国画、油画、水粉、漫画等；多种材料和制作方式的雕塑、版画、海报等，表现手段可以是手绘、电脑制作、立体制作等。
表述形式作业：文字论述或口头表述对一件美术作品的欣赏或美术概念的理解，或者是美术设计的说明等。这种形式在美术欣赏部分中最常用，如请你结合课本和课堂所学比较同一题材的东西方绘画作品的区别。江苏的工艺美术有哪些？举例三种并说说它们的特色。
开放性作业：学校与教师可充分利用资源，举行适当的课外活动（兴趣学习小组），以及社会调查（如可以让学生设计一个关于校服色彩、款式、面料等方面的问卷调查，调查要面向全校师生）。
阅读作业：新教材中提供了较多的“小知识”和“小卡片”等阅读材料，有利于开阔学生的知识面以及培养学生的自学能力，教师可充分利用这些教学资源，让学生阅读，获取信息，相互交流，进而取得较好的学习效果。
四、作业设计要体现层次性
我们在进行美术作业设计时，首先应该考虑的是学生的整体水平，然后根据学生水平的差异，在作业内容要求的难易程度上划分出三个层次，一类适用于美术能力较好、兴趣浓厚的学生，对他们可适当提高作业要求，满足学生的挑战自我、表现自我的欲望；一类适用于水平一般的学生，使他们能够顺利地较好地完成作业；另一类则是适用于班里动手能力较弱、学习积极性不高的学生，教师要根据他们的学习水平、性格特点设置要求相对较低的作业内容层次，使他们觉得美术作业能做、会做，从而愿意去做。
例如，关于“笔墨画”的作业设计，教师可以布置学生用已学的中国画基本笔墨技法画一幅《牵牛花》，之后结合不同学生的水平能力，对体内的作业提出不同的要求，针对造型能力较强的学生可以让他们注重构图、笔墨技法的体现；针对大部分学生则是要求他们能基本掌握笔法和墨色的运用；而对动手能力较弱的学生可以引导其能针对画面某单个形象或局部进行绘画。这样一来，绝大多数的学生都能较为积极地参与到作业练习中来，体会笔墨的特殊魅力。
综上所述，合理设计的美术作业练能够使学生真正掌握一定的美术技能和美术体验，更重要的是通过有效的美术作业，可以进一步提高学生的审美情趣，促使学生主动表达出自己的美术见解，最终更有效地提高学生的综合艺术素养。
参考文献：
[1]吕伟国.优化课堂作业设计 增强美术教学实效[J].小学时代（教师），2011（12）.
[2]谢娟.初中美术作业设计漫谈[J].科教文汇（下旬刊），2007（12）.
篇5：美术教室布置方案
设计思路：进行美术特色教育的阵地，展现学校美育成果的平台。现状：物品多且杂。四面墙壁一面临窗，一面黑板，两面环厨。方案：
1、进一步归置整理原有物品核对入账。
2、将物品分类整理，整理收拾室内卫生。
3、整理分类物品入柜。
4、在对窗墙壁讲台位置悬挂学生优秀美术作品或世界著名艺术作品。
5、靠窗墙壁悬挂教师示范作品。
6、屋梁悬挂壁毯作品（设想）。
7、管理制度上前，使用记录上墙。
中美术教室使用管理制度
一、美术教室管理员必须认真管理好教室，保证器材完好、摆放整齐、室内整洁干净。
二、美术教师必须在每节课前准备好上课的各种设备、器材。
三、进入美术教室上课的班级、学生，必须爱护美术教室的各种设备、器材，用完器材后，放回原处，摆放整齐。保持教室整洁。
四、班级上课后，必须派值日生认真清扫教室，整理好教室桌椅，及时关好门窗。
五、管理员每天必须清点器材，查看清理教室，保证器材完好，教师整洁。
六、器材损坏及时查明情况，视情况严格赔偿。
名言准备
“灵感不过是对辛勤劳动的奖赏”------列宾
教室西墙（黑板对面）：悬挂美术作品大师画作
名画准备
《向日葵》（荷兰）梵高
向日葵是凡高的崇拜物，他的笔触坚实有力，大胆恣肆，把向日葵绚丽的光泽，饱满的轮廓绘画得淋漓尽致。在他眼里，向日葵不是寻常的花朵，而是太阳之光，是光和热的象征。是他内心翻腾的感情烈火的写照。
《蒙娜丽莎》（意大利）达芬奇
《蒙娜丽莎》是享有盛誉的肖像画杰作。它代表达·芬奇的最高艺术成就。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合，特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵。
《虾》（中国）齐白石
篇6：布置新家-幼儿园中班美术教案
活动名称：布置新家
设计思路：
在“家”的这个主题活动中,我们进行了同课异构的设计，通过多种途径的教学活动，孩子在多方面都有所提高，在初步了解了孩子的基础上，想让孩子更进一步了解自己的家，所以通过对家具及家里房间的认识激发孩子对家的喜爱之情。
活动目标：
1、尝试了解家中房间的用途。
2、激发幼儿对家的喜爱之情。
活动准备：
操作材料 固体胶 抹布 大图片 桌布 篮子等
活动过程：
一、谈话导入：
1、昨天，陈老师搬新家了，还买了许多的家具呢！
2、现在呀我的家可漂亮了，你们想去看看吗？
3、（出示图片）咦？猜猜这是什么房间？
4、你们是怎么知道的呢？（让幼儿说出理由）
5、哦~原来呀我们把有床的房间叫做卧室。
6、你们真聪明一下子就看出来了，那接下来我们一起来做个游戏好不好？
7、陈老师家还有几间房间没让你们参观，我们再去看看，你们用好听的名字告诉我他们是什么房间好不好呀？
8、（出示图片）让幼儿来猜出房间的名称。
9、哦~原来在我们家里面，每一间房间都有他们不同的用处，给我们的生活带来了许多的方便。
二、基本部分：
1、我呀带你们参观好了我的新家了，还记得上次唐老师请你们帮小动物造的房子么？
2、哦 小动物们今天偷偷告诉我，他们呀可喜欢你们造的房子了 可是呢 他们又碰到一点小困难，你们愿不愿意帮助他们呀？
3、小动物们想请你们帮他们布置一下新家，他们的家具都买好了呢，我们赶快帮他们把家布置的漂漂亮亮吧！
4、幼儿操作，教师在旁指导。
三、结束部分：
1、你们真棒，一下子就布置好了，现在我们一起来参观参观小动物的家，好不好呀？
2、教师对个别幼儿的作品进行纠正，并请个别幼儿说出他们布置的理由。
深圳市美术学校(xzzx.luohuedu.net/ms/)
活动反思：
1、活动中发现幼儿的前期经验还是不足，不能明白家中各个房间的作用，可能应为家中没有这样的房间，导致幼儿不能正真的理解每个房间的作用。
2、操作材料的难度比较大，幼儿不能充分理解，其中比较难的几样东西可以拿掉，下次通过区角游戏的方式在拿出来让幼儿完成。
篇7：幼儿园环境布置方案
1、大门口悬挂大红灯笼一对，条幅一个。
2、橱窗里粘贴“致家长的一封信”和孩子制作的有关新年的作品或孩子们活动照片。
二、大厅和走廊
1、屋顶布置吊饰(雪花、灯笼、新年礼物等)。
2、大厅中央布置新年心愿树，提前装饰上一些彩灯，树下摆放礼物盒，树上挂心愿卡(心愿卡由班级老师和孩子一起做)。
3、在大厅的两边也可以制作心愿墙，在墙上固定彩线，分别悬挂每班的心愿卡。心愿卡由孩子和家长一起制作，一起去挂。
4、走廊里可以粘贴与新年相关的图片(生肖图像、新年习俗等)，走廊屋顶悬挂新年吊饰。
三、班级
1、发动家长的积极性，让家长和孩子做一些新年装饰品，例如：鞭炮、雪花、窗花、吊饰、卡片等。
2、教师根据家长和孩子做的装饰物，教师带领孩子一起做的手工，对教室进行装饰。装饰位置：门、窗、屋顶、区角等。
四、活动教室或多功能厅
1、舞台布置：背景可以是专门喷绘时令景物，或者老师们动手制作一些时令景物做背景(例如：下雪的场景，节日场景等)
2、舞台前可悬挂一些吊饰，即增加节日气氛，又可分割开舞台和观众席。
3、联欢会活动当天可在门口和舞台上装饰五彩气球，增添节日气氛。
注：
环境布置工作分配：门口、大厅和走廊负责人――
各班级环境布置――
篇8：幼儿园美术室布置方案
关键词：小学美术,生活化,作业
小学美术教学在把握时代脉搏的基础上,逐步形成了在作业设计过程中“连接课堂与生活”的教学理念。笔者从拓展性美术作业设计、参与性美术作业设计以及实践性美术作业设计三个方面进行“小学美术作业布置如何实现生活化”的深层分析,以期对小学美术教学有一定的参考作用。
一、拓展性作业设计,感悟生活中的美术
教师应该将生活中的各种艺术美带到小学美术课堂上,采用拓展性作业设计的教学模式让学生直观感受其深刻内涵,对生活中的美术有基本概念上的认知,继而延续传统小学美术的教学方法,将重点放在课本知识的研读上。例如《数字变变变》一课,教师应该引导学生结合生活中的实际发挥丰富的想象力对数字的形状进行联想,并且按照自己的实际想法描绘出具有自己特色的数字。再如《编花篮》一课,教师在进行简单的编花篮介绍后,就需要布置拓展性的课后任务,让学生对日常生活中常见的编花篮艺术进行认真观察研究,从而加深对中国传统文艺的掌握与理解。从“生活化”的角度进行编花篮艺术的欣赏和学习,以拓展性问题将学生带入生活美术情境,在生活中自然感知民间艺术的真实存在,并且科学准确地掌握各种艺术的制作技巧。教师要明确“教材知识”与“生活知识”在课堂中的地位,处理好两者之间的关系,将“生活知识”科学地引入“教材知识”,更深层次地达到两者相互诠释的境界,从而实现两者的完美融合,为“在生活中感悟美术”打造良好的基础。
二、参与性作业设计,体会生活中的美术
参与性作业设计不仅能在一定程度上解决时间、空间问题,还能激发学生的学习动力,引导学生体会生活中的美术。如《捏泥动物》一课,教师可以组织学生分组进行比赛。教师作为裁判,每个小组成员需要在一定时间内以最快的速度制作出自己的“小动物”,每组需要将自己制作好的作品轮流展示并表演,师生共同互动,交流心得和体会。从“小学美术作业设计生活化”的角度来看,“在生活中学习”是学生参与美术教学活动的目的,教师将单一枯燥的讲解过程转化为结合现实、充满探索性和创造性的活动过程对于提高小学美术教学的有效性具有很大的促进作用。
三、实践性作业设计,欣赏生活中的美术
毋庸置疑,实践性作业设计对于小学生的学习效率的影响是潜移默化的。在新课标改革体制下,教师应该在小学美术课堂上利用“连接课堂与生活”教学手段营造宽松的课堂氛围,从而达到在欣赏生活中的美术的基础上充分发挥小学生创意的目的。例如,教师在小学美术课堂讲授《欢乐陶吧》一课时,首先应该向学生介绍中国博大精深的彩陶工艺,引导学生发挥丰富的想象力对陶泥的形状进行联想,并且按照自己的实际想法亲自动手制作出具有自己特色的作品。教师应注意平时多与学生交流,多参与学生之间的制作实践,以此来进一步了解每个学生的不同情况。在制作陶泥的过程中,教师要注重培养学生的创新能力以及合理搭配色彩的能力,充分发掘出学生的潜力,引导他们学会变体陶泥和用丰富的想象装饰自己的小作品。
美术是十分讲究情感合一的学科。因此,教师在授课过程中应该在让学生准确而透彻地掌握所学知识的同时,进一步引导其欣赏生活中博大精深的美术。教师通过营造宽松的课堂气氛来引导学生发挥创意,从而升华他们的艺术情感,让他们真真切切地认识和了解到每个陶泥作品不仅仅是一个简单的学习工具,更是引导他们实践学习生活中的美术的平台。
在小学美术作业设计中坚持“连接课堂与生活”的教学理念是改善美术教育现状的一种切实可行的方法。笔者认为作业布置生活化的目的并不仅仅是教师和学生的任务变得轻松,更重要的是教师教学模式的深层改革与创新。教师只有充分了解到生活化教学的深刻意义,并且把自身的思想统一到小学美术课程教学手段中,才能进一步启发学生感悟生活中的艺术。
参考文献
[1]刘海娇.浅谈小学美术教学与学生的全面发展[A].中国当代教育文集(十二卷)[C].2013.
篇9：幼儿园圣诞、新年环境布置方案
一、门口
1、大门口悬挂大红灯笼一对，条幅一个。
2、橱窗里粘贴“致家长的一封信”和孩子制作的有关新年的作品或孩子们活动照片。
二、大厅和走廊
1、屋顶布置吊饰（雪花、灯笼、新年礼物等）。
2、大厅中央布置新年心愿树，提前装饰上一些彩灯，树下摆放礼物盒，树上挂心愿卡（心愿卡由班级老师和孩子一起做）。
3、在大厅的两边也可以制作心愿墙，在墙上固定彩线，分别悬挂每班的心愿卡。心愿卡由孩子和家长一起制作，一起去挂。
4、走廊里可以粘贴与新年相关的图片（生肖图像、新年习俗等），走廊屋顶悬挂新年吊饰。
三、班级
1、发动家长的积极性，让家长和孩子做一些新年装饰品，例如：鞭炮、雪花、窗花、吊饰、卡片等。
2、教师根据家长和孩子做的装饰物，教师带领孩子一起做的手工，对教室进行装饰。装饰位置：门、窗、屋顶、区角等。
四、活动教室或多功能厅
1、舞台布置：背景可以是专门喷绘时令景物，或者老师们动手制作一些时令景物做背景（例如：下雪的场景，节日场景等）
2、舞台前可悬挂一些吊饰，即增加节日气氛，又可分割开舞台和观众席。
3、联欢会活动当天可在门口和舞台上装饰五彩气球，增添节日气氛。
注：
环境布置工作分配：门口、大厅和走廊负责人——
各班级环境布置——
篇10：中秋节幼儿园环境布置方案
今年中秋节要到啦,除了吃月饼赏月亮,小朋友们的学堂,幼儿园中秋节主题墙别忘记布置了。提供了中秋节幼儿园环境布置的方案，欢迎参考
中秋节幼儿园环境布置方案1 中秋节是我国传统佳节，这一天月亮满圆，象征团圆，又称为团圆节。民间中秋节有吃月饼、赏月、赏花等多种习俗。围绕“中秋节”这一活动主旨，在中班幼儿的年龄特点和已有知识经验的基础上，进一步丰富幼儿知识，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿感受节日的欢乐气氛。
1、让幼儿知道阴历八月十五是中秋节，初步了解中秋节的来历和有关习俗，知道中秋节是我国传统的团圆节，感受节日的欢乐气氛，感受中国人的文化习俗。
2、了解月饼的制作工艺，体验分享与同伴老师一起合作，传达节日问候的快乐。
3、促进亲子交流，增进幼儿与父母之间的感情，体验与家人团聚的幸福与快乐，激发幼儿爱长辈的情感。
4、了解中秋节人们的活动，让幼儿通过品尝月饼、观月、赏花和欣赏歌曲等活动，了解关于中秋节的各种民俗，产生对民族文化的兴趣。
5、了解月亮变化，激发幼儿对宇宙科学探索的欲望。
1、班级活动区域创设：
语言区：利用录音、图片、图书，欣赏月亮有关的传说、神话故事、古诗。例如《月亮姑娘做衣裳》、《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《朱元彰月饼起义》等故事。并创设情景小舞台，提供道具供幼儿表演故事片段。
社会区：月饼的制作工艺图片，了解月饼制作过程和所需食材等知识。举办月饼品尝会，品尝菊花茶体验与同伴老师分享的快乐。收集与家人团聚的照片体验与家人团聚的幸福与快乐，激发幼儿爱长辈的情感。
美工区：举办菊花、落叶展览，体验秋天的美丽。准备各种形状月饼图片和月饼制作分解图，利用橡皮泥、颜料、卡片、积木、各种坚果壳、树叶幼儿拼摆、绘画，设计月饼。利用卡纸、颜料、落叶、果核、画笔等制作设计节日心意卡，传达节日问候的快乐。收集各种废旧纸盒、纸板，利用颜料、彩纸、小粘贴、亮纸片设计并装饰月饼盒、制作花灯，体验与同伴老师一起合作的快乐。
科学区：了解月亮变化，引导幼儿做“月亮圆缺的记录图”或“月亮变画册”。太阳系中九大行星的图片、人类首登上月球图片、航天飞船图片等丰富幼儿知识，激发幼儿对宇宙科学探索的欲望。
音乐区：欣赏《爷爷为我打月饼》歌曲，并提供节奏图谱、响板、碰铃、铃鼓等乐器，供幼儿练习。提供月饼卡片、爷爷头饰、圆月等供幼儿表演。
体育区：收集各种月饼盒，通过游戏《好玩的月饼盒》，利用大小不同的月饼盒，做跨越、钻爬、绕障碍走等游戏，训练幼儿身体协调能力发展。用月饼盒师生共同设计、拼搭迷宫《嫦娥奔月》《解救玉兔》等
中秋节幼儿园环境布置方案2 “中秋节”是我国的传统节日，为了让幼儿了解中秋节的由来，知道中秋节有赏月、品尝月饼、串门等活动。我根据中班的幼儿年龄特点结合中秋节主题活动，设计了中班环境设计方案。
创设一幅富有情趣、立体多样的画面，有月亮、白云、诗句、兔子等，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象,帮助幼儿初步了解中秋节的相关文化，感受花好月圆和合家团圆的美好氛围，绘画区，提供水果的图片，供幼儿绘画(好吃的水果)。
泥工区，橡皮泥，供幼儿制作月饼，美工区，提供不同颜色的彩纸，胶水，绘画等装饰节日的灯笼。
音乐区，准备“爷爷为我打月饼”等音乐。
科学区，发放表格，让幼儿提前观察月亮，填写记录单。
我们用幼儿的作品来装饰走廊，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。
篇11：幼儿园美术室布置方案
1幼儿园万圣节造的各种造型：
带翅膀的小精灵
一件蝙蝠披风，一顶牛角帽
一件黑色长披风，一个眼罩
一件瓢虫的披风，和一个瓢虫的头饰
天使或者小蜜蜂的
披风一件+哈里波特魔杖一根+小孩眼罩1个+魔法师帽子一顶
黑色带领的披风一件，金色眼罩一个，蜘蛛花纹尖顶帽
蝙蝠侠衣服一套，包括连身衣加鞋套，披风加头盔
1、可以用南瓜脑袋来 大的小的 摞在墙角
“杰克灯”的样子十分可爱，做法也极为简单。将南瓜掏空，然后在外面刻上笑眯眯的眼睛和大嘴巴，再在瓜中插上一支蜡烛，把它点燃，人们在很远的地方便能看到这张憨态可掬的笑脸。这可是孩子们最喜欢的玩物了。
2、橙色与黑色是万圣节前夜的传统颜色
黑色的代表有黑猫,蜘蛛和巫婆,橘色的则有南瓜灯
可以买来一写这种颜色的拉花 挂在墙上
3、最重要的是灯光 把电灯上蒙上昏暗奇怪颜色的布。
附：幼儿园万圣节环境布置方案
2大班：
图书区：一张多边形的桌子上放着一些有关万圣节的图书。[这种不规则的多边形的桌子给人一种清新活泼的感觉] 数学区：一张多边形的桌子上铺着2张很大的彩色图画，上面写着“蜘蛛数学”，是让幼儿自编7以内加法算术题。[数学活动和“万圣节”的有机结合，使得算术变得有趣了] 制作区：一张多边形的桌子上摆放着许多毛线和盒子，另一张多边形桌子上摆放着幼儿绕制的蜘蛛网——已经缠绕着毛线的17个盒子、2个未完全制作好的纸蜘蛛。[原来毛线有这么多的用处] 烹调区：一张多边形的桌子上陈列着3个大小不同的南瓜，每个南瓜的旁边都放着1个玉米棒，南瓜的前面各摆着一张纸卡，上面分别写着该南瓜瓜子的数量：628粒、540粒、593粒。经过询问，我得知这些“天衣无缝”的南瓜昨天都被切开过，瓜子被全部掏了出来。过几天，小朋友们还要烤南瓜子吃。[一个南瓜竟然有这么多的瓜子。通过数瓜子，孩子们可以发现南瓜子的数量和南瓜本身的大小不一定成正比] 剪贴区：一张长方形的桌子上摆放着幼儿制作的许多鬼魂的剪贴画，旁边另一张长方形的桌子上摆放着幼儿用硬纸剪贴制成的许多关于蜘蛛的作品。[看来鬼魂不一定令人害怕，蜘蛛也不一定令人厌恶] 美术区：在画架底部摆放着桔黄色、黑色等颜料，在画架旁边的墙上张贴着许多蝙蝠图画，颜色、大小、飞翔形态各不相同。旁边有两个洗手池。[美术区和水源相邻，很方便] 陈列区：一面墙壁上张贴着幼儿在惊惶失措时，身体动作、面部表情各不相同的图案，另一面墙壁上贴着“鬼一样的美食家”的剪贴画。每幅画上都写着：猜猜鬼有什么样的晚餐?教师正告诉我，掀开每幅画，就会发现小朋友在里面歪歪扭扭地写着每个鬼的晚餐名称。听到我表扬小朋友们表现方法独特，很聪明时，老师E很骄傲地指着左上方的一张绿色的图案说：小朋友喜欢什么颜色，就可以做什么颜色的鬼，因为这个小朋友喜欢绿色，他就做了一个绿色的鬼。[儿童竟有这么多的机会感知鬼魂、表现鬼魂] 户外：我和教师E一起来到了户外游戏场地，只见教师F、教师G和19个幼儿围坐成一个大圆圈，在玩“鬼魂，鬼魂，巫婆”的大肌肉游戏：儿童A扮演“鬼魂”，围绕着圆圈外面奔跑，边跑边反复地喊道：“鬼魂，鬼魂，鬼魂”；当儿童A轻拍儿童B，并说“巫婆”时，儿童B就站起来，围绕着圆圈外部快速奔跑，追赶儿童A，并试图抓住他；如果儿童A能在被捉住前跑到儿童B的位置上，那么他就取胜了，并可以坐在那里，儿童B就要继续围绕着圆圈外面奔跑，重复上面的玩法[这种游戏很像我们“丢手绢”的玩法] 在中班，我看到外墙的一侧是“家长园地”，上面贴着1个大南瓜的涂画和2个人面小南瓜的剪贴画，另一侧是幼儿物品存放处，在每个幼儿挂书包的上方都贴着一封教师给家长的有关万圣节的信，在信上，除了有关的文字之外，教师还画了2只蝙蝠。
音乐活动：教师和15 个幼儿围坐在地毯上欢快地吟唱“飞舞的巫婆”：嗬，当巫婆飞来的时候，那就是万圣节之夜了。
盥洗活动：马上要去餐厅吃饭了，教师让幼儿去洗手。幼儿依次排队等候着，排在后面的幼儿就在身旁美术区的画架上涂上几笔：(画架上有桔黄色、黑色等；颜料和排笔)，三个男孩依次行进，在同一张纸上画下：了“蝙蝠洞”[幼儿能利用排队等待洗手的时间，在画架上画上几笔减少了等待时的烦躁，凸显了美术区和水源邻近的益处] 拼摆区：玩具柜上摆放着一个用旧报纸糊成的南瓜灯笼，墙壁上贴着人面南瓜图案，绿色盆景两边各摆放着一个南瓜实物。
篇12：煤矿井下采掘巷道布置的优化方案
影响采区巷道布置的主要因素有可开采煤层的层数、层间距以及煤层厚度, 煤层赋存特征、煤层开采技术条件、煤层顶底板围岩特征等因素。
玉舍煤矿东井含煤地层为二叠系龙潭组, 为倾斜薄及中厚煤层的煤层群, 以薄煤层为主 (13层, 厚度小于1.3m) ;可采煤层主要分布在中、上段。煤层总厚度12.55~25.73m, 含煤系数5~14%。可采及局部可采煤层共17层, 分布在上、中、下三个含煤组, 主要可采煤层集中于中、上含煤组, 下煤组含煤较少, 且煤层结构较复杂;上中煤组和下煤组之间距离较远, 平均约 (K40~K61煤层之间) 70m。井田内煤层倾角一般在20~30°, 主要可采煤层为K9、K18、K40, 全区赋存较稳定, K18发育最好, 井田内全区可采, 煤层结构较简单, 平均厚2.3m, 适宜于综合机械化开采。
玉舍煤矿东井位于格目底向斜东段南西翼, 井田内次一级褶曲不发育, 对矿井开采无影响。井田内共发现断层92条, 断层主要发育在软岩层中, 特别是小断层, 在各类断层中以断距小于1m的断层最发育, 断层数量随断距的增大而减少, 区内走向断层最发育。
区内大于30m落差的断层有13条, 另外, 区内多正断层, 断层一般在30m以下, 延伸长度多在250m左右。深部断层面多被次生矿物充填, 并无明显水蚀现象, 角砾胶结完好钻孔回次水位无异常变化, 可见井田内埋藏较深的断层含水性及透水性均差。
根据地质报告, 矿井各煤层瓦斯含量在8.70~31.87m3/t之间, 其分布规律是随着煤层埋藏深度增加, 各开采煤层瓦斯含量相对较高。矿井按照有煤与瓦斯突出危险性设计, 主要开采煤层属自燃煤层, 各煤层煤尘有爆炸危险性;矿井水文地质条件中等。
可采及局部可采煤层的顶板岩性为粉砂质黏土岩、砂岩及黏土岩, 含粉砂质黏土岩等松软岩石的顶板, 其抗压强度差, 易垮塌, 为砂岩等较坚硬岩石的顶板, 其抗压强度较好, 较为稳定。底板:多为黏土泥岩及泥岩, 遇水易膨胀, 应加强管理。
本矿区范围内未发生过冲击地压, 地压正常, 根据贵州省六枝、盘江、水城矿区所有大矿多年开采的实际情况, 从未发生过冲击地压动力现象及事故;根据地质报告, 井田未发现异常区, 地温正常;本区工程地质条件复杂程度中等。
2 突出矿井采掘巷道布置现状
突出矿井井下各采掘工作面均需要有独立的回风系统、运输系统, 另外, 大量的瓦斯治理巷道、治水巷道也需要独立回风, 因此, 井下巷道布置就非常复杂, 必然要求设计对采掘系统进行优化。在工作面回风巷、运输巷按高均分别布置有轨道石门、回风石门, 而且回风石门均高于轨道石门5~10m布置, 简化了上山处石门开口点和石门揭煤点附近采掘面回风系统的巷道联系方式, 在贵州盘江、水城等部分煤矿使用效果良好, 还大量的节约了井巷工程量。通过多年的设计和现场经验, 结合玉舍煤矿东井一采区为例详细介绍如下:
2.1 玉舍煤矿东井一采区巷道布置
玉舍煤矿东井一采区共布置三条井筒, 一采区内所有可采煤层采用集中大联合布置开采, 利用井筒兼作一采区上山、井筒按3‰的坡度掘至K40号煤层底板后均沿K40煤层底板布置, 三条上山掘送至+1100m标高后通过井底联络巷贯通形成回风系统, 再布置井底车场、一采区水仓及各类硐室。+1310m运输大巷与二采区运输上山之间设运输大巷东、西段煤仓, 煤仓容量均为800t。每个区段布置四条石门:第一区段回风巷+1404~+1410m标高分别布置有+1404轨道石门、+1410回风石门, +1404轨道石门采用机轨合一布置, +1410回风石门作专用回风使用;第一区段运输巷+1329~+1335m标高分别布置有+1329运输石门、+1335回风石门, 同样, +1329运输石门采用机轨合一布置, +1335回风石门作专用回风使用。各区段运输石门与一采区运输上山连接处设区段溜煤眼。区段之间采用留设小煤柱 (3~5m) 沿空掘巷布置, 即上一区段运输巷标高的两条石门兼作下一区段回风巷标高的两条石门使用。一采区移交生产时共布置一面四头。采区巷道布置详见插图1和插图2。
2.2 采区巷道布置优化后具有以下优点:
(1) 每个区段布置四条石门, 第一区段回风巷+1404~+1410m标高分别布置有+1404轨道石门、+1410回风石门, +1404轨道石门采用机轨合一布置, +1410回风石门作专用回风使用;第一区段运输巷+1329~+1335m标高分别布置有+1329运输石门、+1335回风石门, 同样, +1329运输石门采用机轨合一布置, +1335回风石门作专用回风使用。上一区段运输巷标高的两条石门兼作下一区段回风巷标高的两条石门使用, 节约了大量的石门工程量。
(2) 回风巷、运输巷标高均分别布置有轨道石门、回风石门, 而且回风石门均高于轨道石门5~10m布置, 简化了上山处石门开口点和石门揭煤点附近采掘面回风系统的巷道联系方式, 各采掘面通风系统独立, 系统设计简单, 抗灾能力强。
(3) 区段之间采用留设小煤柱 (3~5m) 沿空掘巷布置, 不但留设煤柱少, 资源回收效率高, 而且采用沿空掘巷布置施工巷道受力也小, 巷道维护量小。
(4) 区段之间采用留设小煤柱开采, 沿空掘巷布置下区段回风顺槽条带煤层瓦斯也将得到大量释放, 瓦斯治理简单。
3 结论
工作面回风巷、运输巷标高均分别布置有轨道石门、回风石门, 而且回风石门高于轨道石门5~10m布置, 简化了上山处石门开口点和石门揭煤点附近采掘面回风系统的巷道联系方式;另外, 小煤柱开采沿空掘巷技术具有掘进率低、采出率高等优点, 在贵州盘江、水城等矿区的大、中型煤矿使用效果良好, 对条件适宜的矿井有一定的推广价值, 值得推荐。
摘要：作为突出矿井, 井下各采、掘工作面均需要有独立的回风系统、运输系统, 另外, 为了防突和治理煤层瓦斯, 还存在大量的瓦斯治理巷道, 在水害严重的地方还布置有治水巷道, 因此, 采区巷道的布置就非常复杂, 设计若不能将采掘系统进行有效优化, 必然浪费大量的井巷工程量, 也会增加煤矿资金投入。
关键词：玉舍煤矿东井,一采区,石门
参考文献
[1]张荣立, 等.采矿工程设计手册[M].北京:煤炭工业出版社, 2003.
[2]纪绍思, 等.沿空留巷技术在土城矿无煤柱开采中的应用[J].矿业安全与环保, 2005, S1:43-45.
篇13：幼儿园美术室布置方案
沂南县教育实验幼儿园
丁芳春 海上生明月，天涯共此时
天高云淡、秋高气爽、瓜果飘香、五谷丰登的阳历九月三十日，农历的八月十五，我们将迎来2012中秋节。中秋节是中国四大传统节日之一，古诗中提到“海上生明月，天涯共此时。”我们仰望天空明月，同吃圆甜月饼，分享中秋传说，对月当歌盼团圆。再次，我尽自己所能，设计一组大班“中秋节”整体环境创设方案，有不尽之处，请大家指点、批评。
一、方案创设背景：蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。是的，环境是重要的教育资源，幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。
中秋节即将来临，幼儿生活的周围都慢慢出现了不同的环境创设，中秋的月饼都在渐渐出现在孩子的身边了。由于大班幼儿生活经验的缺少，对中秋节的概念也只是吃月饼，为了让孩子对生活中的节日以及节日中的特色有所了解，我要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的中秋画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正做到让幼儿自己说美。
二、方案创设目标：
1、通过各种设计，为幼儿营造美的环境，让幼儿知道农历历八月十五是中秋节，初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。
2、通过动手操作，亲自参与环境布置，了解中秋节人们的活动，让幼儿通过制作月饼、美化月亮、欣赏歌曲、制作水果拼盘等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗。
3、通过猜谜活动，促进亲子交流，增进幼儿与父母之间的感情，体验节日的快乐。
4、体验分享与同伴老师一起合作过节的快乐。
三、环境布置创设方案： 我将环境创设分成：教室（玄关、地面、天花板、后墙、前墙、侧墙、科研区、巧手坊、建构区、音乐区、乐乐超市、生物角、快乐阅读区等）、走廊、楼梯洞和教室门口几块来设计。下面，我具体谈谈自己的设想：
一、楼梯洞：
“秋季的星空”（有蓝色太空和星星图片组成）引导幼儿观察秋天的星空，引起他们对天文知识的兴趣；张贴童话故事“嫦娥奔月”和各地中秋活动图片，向大家展示了我国源远流长的文化与中秋风俗。
二）走廊
我们将走廊墙面划分成两大类：
1、“古色中秋”（关于中秋节的古诗展示、美图展示）让孩子知道我国从古时候就开始过中秋节。
2、“皓月当空”（手工制作的月亮悬挂、红灯笼），让学生感受“八月十五月儿圆”的气氛。
三）教室内各活动区的创设：
1、玄关：进门处：地面画秋天的果树，硕果累累，让孩子感受秋天的喜悦。门后的签到带做成月饼形状，让孩子感受中秋气氛。头上悬挂月亮宝宝卡通图，孩子们一进门就可以和笑眯眯的月亮宝宝打招呼了。
2、地面：
地面画上“秋天的田野”、“秋天的水果”、“秋天的动物”、“秋天的花儿”，层次分明，可以让孩子们一一数出，进一步加深幼儿对数概念的认识，会观察、比较10以内数的分成。
3、天花板：
幼儿参与制作的“我爱家乡的特产”，让幼儿初步了解家乡的特产（如苹果、柿子、梨、山楂、栗子等）
4、后墙：
设计主题《中秋月儿圆》充分发挥幼儿的主体性和主动性，让幼儿做班级小主人，参与创设班级环境，如讨论、制作和布局等，从中感受到自己的成长。张贴有关中秋节日的图片，了解吃的食物等。（如月饼、水果等）。
5、前墙 主题《美丽的中秋节》，（1）老师创设《美丽的中秋节》主题画面。（2）张贴子幼儿作品画：我的月饼。（3）幼儿外出秋游的照片，收集的图片等；
6、侧墙：
布置墙饰“我要上太空”，让幼儿通过照片、绘画表现自己的愿望。
7、科研区：这是最受小朋友欢迎的区域。在区域里，我重新投放了“月饼模具”、“钓月饼”、“有趣的磁铁”、“月亮变化图”、“地球仪”等多种材料。让孩子了解月饼的制作历史和月亮大小变化原因。
8、巧手坊：“巧手坊”区：提供橡皮泥、模具、包装纸，画笔等材料，供幼儿探索、操作月饼。
9、建构区：投放大小积木和雪花片，让幼儿自主建构未来的宇宙飞船。
10、音乐区：提供多种打击乐器和头饰手偶让幼儿表演关于中秋节的歌曲。
11、乐乐超市：提供多种月饼和水果，让幼儿进行买卖活动。活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力，发展他们的社会技巧。
12、生物角：
“自然角”墙上挂上各种种子，供幼儿认识；种植适合秋季的植物，养上几盆花花草草，饲养小乌龟、小鱼、小蜗牛等供幼儿观察、欣赏。
（3）墙面上贴图片“秋天的山野”、“秋天的叶子”、“植物趣闻”、蜡笔画“美丽的秋天”。
13、快乐阅读区：提供各种图书、绘本，特别是关于中秋节的传说，让幼儿自主阅读欣赏，培养幼儿安静读书的能力。
14、穿新衣：提供各种图片和衣物让幼儿给娃娃进行穿衣搭配活动，要选取秋天的衣物，符合季节特征。
15、家庭角 ：
过中秋（假装成人）：让幼儿了解角色在社会中的活动（生活技巧）
四、教室门口：家长园地
家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。我选择了猜灯谜。让家长和幼儿一起猜谜，猜中有奖，每天一换，实时更新。总之在本次环境创设中，我设计的环境创设适应了幼儿的年龄特点，突出了中秋节的特色，但是还有很都不足我会更加努力，使我的环境布置有更大的突破。
注明：图片是从网上搜的，不是我的作品。
幼儿园中秋主题墙装饰
幼儿园中秋节主题墙
幼儿园中秋节主题墙装饰
幼儿园中秋节主题墙布置
幼儿园中秋主题墙装
幼儿园中秋节活动展板布置一
幼儿园中秋节活动展板布置二
幼儿园中秋节走廊吊饰
幼儿园中秋节走廊吊饰布置
幼儿园中秋节教室布置
幼儿园中秋节教室环境创设
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