小学美术室布置方案
小学美术室布置方案（共11篇）
小学美术室布置方案 篇1
一、工作目标
为了使孩子有一个浓郁的艺术环境，从而更能从兴趣上激发幼儿对于艺术的热情，在原有美术教室的基础上，做好教室的布置工作。从而，使孩子置身于浓郁的艺术氛围，从身心、感官等各个方面获得美得感受。
二、指导方向
美术教室的布置应该是一种艺术氛围，展现学生的魅力和风采。让学生学会追求美、发现美、感受美、表现美。这就需要美术教室要有艺术性的装潢，要粘贴有关艺术的名家作品、学生优秀作品展示。（包括绘画、剪纸、手工作品等多种形式的美术作品）。如果我们有条件可安装多媒体，可多方面多层次的欣赏名家作品以及学生的优秀作品，很有必要。
三、美术教室布置方案
1、走廊外墙：布置美术大师画作。（中外都可）瓷砖留白，不要贴任何东西，这样显品味。
布置设想：考虑到艺术的经典型，统一风格，让每个孩子能走进真正的艺术殿堂，提高欣赏层次，也在孩子的心灵播种下美好的艺术理想的种子。（我们离大城市毕竟有一段距离，不能经常性参观画展）
2、教室北墙：上方装KT板，展示学生美术作品；
3、教师东墙、西墙柱子上作为展示墙，将学生作品予以展示；
4、对于物品的的摆设，玩具柜下层可放置一些基本的美术工 具，如：颜料、颜料盒、蜡笔等。上层可放置一些手工、绘画作品。
四、专用教室要求 1.多媒体和优质教学资源。
2.墙壁要求：便于张贴或取下，也便于老师评讲和布展。4.课桌要求
（1）教室内两个立柜，用来存放石膏、静物、各种绘画书籍、工具及部分绘画作品；对于物品的的摆设，柜下层可放置一些基本的美术工 具，如：颜料、颜料盒、蜡笔等。上层可放置幼儿的一些手工、绘画作品。（2）画凳、画桌各40张；画架、画板各20个；（3）教师画桌一张（120*240cm）椅子一把；（4）大毛毡一个、毛笔若干；
六、成果形式
小学高段创意美术作业布置艺术 篇2
美术作业如何保证和发挥其实质的作用——发展学生的个性，培养他们的审美能力和创新品质？笔者通过：活动型、合作型、超市型、展示型、茶馆式、多时性、私人定制性创意美术作业布置的尝试，获得了初步成效，培养了学生主动探究、创新能力，提高了学生对艺术的兴趣。
【关键词】
小学高段 美术作业 创意 布置
【中图分类号】G623.75
美术课堂作业作为教与学的交汇点，它的设计布置直接影响着教学的实效。设计出合理、开放、多形式、有创意的美术作业，可以让课堂更具活力，更好促进学生对美术知识和能力的学习、巩固和运用。
一、活动型创意美术作业
在教材中，我们发现很多课题的题目本身就带着丰富多彩的活动性：《小盒子大舞台》、《做做陶艺》、《街市新貌》、《圆筒造型》、《画展设计》……教师要努力营造氛围，让一个个活动成为主线，让学生在参与的过程中，触发他们去发现和思考。
《舞台美术设计》一课涉及场景构思、背景设计、道具制作、服装设计等各个方面，显然非常适合让孩子在活动中体会、探索、发现和学习。我就把同学们安排进了不同的“剧组”，让他们担任制片、剧本、场景、舞美的不同的角色，共同构思、互相配合。而这样的活动也马上俘获了对娱乐影视特别好奇和向往的少男少女的心。
二、合作型创意美术作业
小组合作一方面能分享彼此的想法创意，使作品更具创造性；另一方面也能让学生在合作中能各展自己的特长才能，互帮互补，汇集大家的力量能让作品更出色。当学生品味到了甜甜的成就感，会爱上美术作业。
学习掌握了适合纹样的设计、绘制方法后，组成小组，为校园里花草箱进行《适合纹样》设计。由于材料变了，增加了绘制难度；由于回到了生活，又为孩子们制造了许多“障碍”。 “自主、合作、探究”的形式，让同学们积极面对，通过交流互助使问题探讨更深刻，解决得更合理，更重要的是可以培养学生的合作意识。
三、超市型创意美术作业
超市型作业布置让作业不再是一种艰苦的任务和沉重的负担，而能从中体验到无限乐趣的源泉。同时也是一种综合型作业，充分尊重学生的选择，改善作业效果，使学生享受到做作业主人的快乐，使作业交流成为学生表现自我，展示个性的舞台。它的优点在于让学生选择自己喜爱的、带着有个人意味和痕迹的形式进行表现，充分显示他们的个性倾向性，体现他们的主观能动性。
《我的小学生活》是毕业班同学的一个重要作业。每个孩子的经历和兴趣、特点都不同，不能千篇一律做指导和要求。于是我就让同学们先列出自己小学生活的有特色的轨迹。有按年级分的，有按大事件罗列的，有按友谊区别的……制作材料的选择就更多了：水粉的、水彩的、彩铅的、线描的、国画的、剪贴的……不同的题材，不同的方式，交织在一起，就组成了千变万化，充分展示了孩子们鲜明的个性倾向，体现了他们的主观能动性。
四、展示型创意美术作业
对小学生来说，自己的作品被展示出来，就意味着作品被同伴、老师认可，从而产生成就感，身心愉悦，树立自信心，积极地投入到下一次的创作活动中去。
结合学校艺术节“艺术墙”的活动，我们将作业顺序进行了一个颠倒：先给了他们一个分享和学习的平台，再根据学生的特长和要求进行有计划的创作和布置。学生觉得又新鲜又有趣，争分夺秒地画，构图、上色是那么认真，一画完就急不可待地把自己的作品贴到相应的展示区内。他們一边讨论心得，一边享受着视觉“大餐”。
《街市新貌》一课，孩子们设计、制作了各具特色的商业街铺。教师在事先就宣布全体同学要制作一条完整的、“大规模”的“商业街”，并在尺寸上进行统一。当属于每个学生的“部件”做完后，利用长长的走廊、通道进行连接，霎时，一条颇具规模的商业街就展示在校园一角，成为了一条亮丽的风景线。学生们也为自己的作品被得到了认可感到了无比的自豪。
《我的小学生活》，小小绘本浓缩了孩子们六年小学生活的记忆，举行毕业展览，邀请上至学校领导、热心家长，下至每一个班级，每一位学校的孩子前来参观。美术作业变成了“经典大作”，自己也变成了“大师级的明星”，这种感觉无与伦比！
值得注意的是，教师应该把橄榄枝伸向每一个学生，让每个人都有机会展示自己，并及时获得反馈，找到自己的闪光点，真正做到展作品，育自信的目的。
五、茶馆式创意美术作业
“茶馆式”教学也称为“发现法”，符合了教育发展总趋势：在“读”“练”“做”“讲”中，引导学生，把灌输式教育变为启发式教育，使教育走向对话，使教育走向合作，不断提高课堂教学水平，打造高效课堂。将“茶馆式”教学运用到美术的创意作业布置中去，别有一番精彩！
六、多时性创意美术作业
传统意义上的美术作业是一课一内容，一课一作业。而我们将美术作业分成了课时性作业和有单元主题的长时性作业。课时性作业是美术的常态作业，为的是将当堂课的知识点即时消化、掌握和夯实。长时性作业为的是求广度、求深度，是美术技能学以致用的落脚点。短时作业和长时作业相结合，可以培养学生的创新精神和技术意识，提高美术教学的情趣性，培养学生善于实践，勇于实践的心理品质，促进学生个性形成和全面发展。
将五年级上的《大盒子小舞台》和五下年级的《舞台美术设计》进行打通、整合，让学生进行为期一个月的小舞台创作。整个月，编写剧本、设计形象、制作布景道具、排列拍摄……孩子们有条不紊，兴致盎然。
七、私人定制性创意美术作业
小学美术的一个重要的任务就是要让各个层次的学生都能对美术比较感兴趣，容易上手，那么就要求美术作业“私人定制”。要让基础一般的孩子“想画”、“能画”、“会画”，也要给一部分基础比较好、有独特个性、有创作热情的学生发挥自己的空间，画得更好。
线描画，材料易得，方法简单。让初学的孩子观察生活中不同形态的线，画画门、窗、栏杆、衣服的花纹；有基础了的孩子可以用线条进行写生，瓶瓶罐罐，花花草草都是他们表现的对象；梵高的《星空》、安格尔的《土耳其浴室》、马蒂斯的《罗马尼亚的衬衫》……构图夸张，极富线条感，让基础好的孩子们用线描来改编大师名画，体会线的美好。
追求和强化美术作业的个性化倾向，通过美术作业的创意布置，让学生找到适合自己发挥的最佳途径，同时充分发挥每个学生的潜力，提高他们的美术素养及综合能力，为终身发展奠定基础。
【参考文献】
[1]叶红娜.美术作业的多元化设计[J].中国美术教育，2004，03：39-42
[2]马 田. 巧设美术作业 构建快乐课堂[J].画刊（学校艺术教育）， 2012，02：27-29
作者情况：
小学教室布置方案 篇3
（二）用宽80CM/高1M的色卡纸做底板，贴在墙上，设置不同的主题内容，如作文园地、中英文书法展示、优秀小报、数学王国等，尽量把学生作品进行展示。周围可让学生画一些装饰性的彩带、绿叶、花朵什么的。还可设计优秀学生、优秀小组评比栏。最省事的的是，买名人名言、地图。
1）路不在远，有志则行。[志向] 2）熟能生巧，业精于勤。[学习] 3）人心齐，泰山移。[团结] 4）坚持真理，实事求是。[真理] 设计方案如下：
前黑板上的字: 一颗颗饱满种子即将播洒。后黑板上的字：含泪播种一定含笑收获
左上角：图书设置:放一些与教材相关的读物供求知欲强的同学, 对课堂上所学的东西有更广更深的了解。
前黑板的左边：专门搞一个“心灵信箱”，因为中考到了，同学会有压力和负担，把自己的心里话说出来。信箱的钥匙由班长和老师管理，可由老师或班长或起他可信赖的人回答，之后由那人亲自交给写信的人。
黑板的右边：荣誉榜：将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现,明白地公告于此榜。左边的第一面墙：单元或中考重点:以分科分节的形式将各科的重点明显地展现出来,让学生在学习时,能有要点可循,即使老师没有再班上授课时,学生仍然能依此布置的提示,自动学习。
右边的第一面墙：公布栏:将每天的注意事项,叮嘱同学完成的事项,以和缓非命令式的表达方式条列于上。成为发布消息的宝地。如明天换季,记得把你们美美帅帅的冬季服饰穿过来。
左右第两面墙（侧面如有四面墙，那么再取第三面墙）：作品展示:将一些学生的优良作品及进步幅度颇大的作品,陈列于此。一幅幅同学的优秀字画作品成为班内一道靓丽的风景。教室里张贴作品，不只是好学生作品，中下学生的作品也应张贴，人人都受尊重，都获得鼓励。
左边的侧面的最后一面墙：粘贴班级的每位同学心目中竞争对象,可激励学习的热情。
后黑板的左边：新闻焦点: 将最近热门的时势新闻张贴于上,供同学阅览。和供学生把当天所学的心得与感想或针对时势新闻所发表的意见写出来和同学分享与讨论。
后黑板的右边：（1）心得感想区:供学生把当天所学的心得与感想写出来和同学分享。（2）忏悔区：供学生对自己今天的不对和错误的地方进行忏悔或对某些同学的道歉。
卫生角：可放些洁具用品，还可买些纸巾，以供给同学吃完中饭使用。（若有人流鼻血.......）在教室放一些盆栽，或是在四周放上美劳、美术作品，或是做一些花边放在教室的四周美化环境，如此一来，同学在下课时可欣赏这些事物陶冶性情，而且整间教室看起来也会比较有生气，不会使同学感到单调、枯燥乏味。在饮水机旁边贴上“节约用水”，以后在后墙壁贴上你们运动会比赛的照片。
教室是学生学习的场所。认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶，都将起一定的作用。布置教室一般应注意以下几点:
一、教室布置的基本要求是:热情扑实、美观大方、整齐清洁。因此，应力求墙白地平，几净窗明，内容引人，形式生动，物有定处，别类分明。要从实际出发，着眼于教育作用，给学生创造一个良好的学习环境，使他们能从这环境中，受到激励，更爱学习，更爱班集体。
二、布置次数，一般每学期一次就可以了，但也可以根据重大节日、教育活动等进行更换。可依据教育的中心，适量张贴标语、宣传画、名人语录、格言等。但数量不宜过多，色彩淡雅而鲜明，不宜对比太强烈，过分渲染。
三、张贴、陈列物应主要摆在教室的后方(如“学习园地”、“竞赛图表”、“卫生角”等等)正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力。
四、各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，也要注意高矮适中，即底边与一般学生的视平线等高(指站立着)。还必须牢固结实，稳妥安全。
五、教室内的常备用具和学生常带之物，如雨具、小黑板、清扫工具等，应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。
六、布置工作，班主任不要包办代替，最好在教师的指导下，由学生自己动手。教室的布置方案
(一)、单元重点:以分科分节的形式将各科的重点明显地展现出来,让学生在学习时,能有要点可循,即使老师没有再班上授课时,学生仍然能依此布置的提示,自动学习。
(二)、作品展示:将一些学生的优良作品及进步幅度颇大的作品,陈列于此。
(三)、公布栏:将每天的注意事项,叮嘱同学完成的事项,以和缓非命令式的表达方式条列于上。如明天换季,记得把你们美美帅帅的冬季校服穿过来。
(四)、荣誉榜: 将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现,明白地公告于此榜。
(五)、新闻焦点: 将最近热门的时势新闻张贴于上,供同学阅览。(六)、生活点滴: 供学生把当天所学的心得与感想或针对时势新闻所发表的意见写出来和同学分享与讨论。
(七)、图书设置:放一些与教材相关的读物供求知欲强的同学, 对课堂上所学的东西有更广更深的了解。
（八）：在教室中，我们最常用的型式不外是文字类的装饰居多，因为在教室中墙壁的空间其实满多的，可以多加利用。例如：我们可以在以黑板为中心的四周墙壁上贴如：静、竞、净等的标语来勉励同学，或是贴一些日常应遵守之事，如：班规，生活守则等，像是“饭前洗手，饭后漱口”等标语，如此，则可让同学对这些基本的守则有更深的印象。在两旁的柱子上，因为空间较狭小，所以可贴长条的标语，像是青年守则中的“有恒为成功之本”之类的标语。再来就是后面的布告栏，老师可自己去找一些从报章杂志上的好文章，剪下来贴在后面让同学去细细品味，但最好能每星期更换，以免同学失去新鲜感，老师也可将同学的作业或作品放在布告栏上以使让同学去欣赏，刺激思考活动，甚至可提供一块自由区让学生自由去创作，发挥其想象力顺便也可美化班级。
九）装饰类：在教室里，老师可激发同学的创造力想想如去装饰整个班级，如在教室放一些盆栽，或是在四周放上美劳、美术作品，或是做一些花边放在教室的四周美化环境，如此一来，同学在下课时可欣赏这些事物陶冶性情，而且整间教室看起来也会比较有生气，不会使同学感到单调、枯燥乏味。另外，也可用一些生活教育的布置：公告栏、活动照片、班级信箱、荣誉栏、奖励栏等等。教室主体环境：
1、班风：各班师生共同确立八字班风，能体现各班的风格与追求。
2、国旗：国旗统一张贴在教室前黑板的正上方，班风张贴在国旗的两边。
3、奖状：奖状统一张贴在教室后墙黑板报的正上方。
4、窗帘：整洁完整，挂置完好。
5、桌凳：摆放整齐，横竖对直，干净。
6、工具：扫把、拖把、垃圾桶、水桶等整齐摆放在固定位置，不影响师生上课。
三、教室固定栏目
1、班务栏
内容如：班干部名单、人员职责与分工、作息时间、值日安排、课程表等。
2、信息栏
内容如：学校布置的一些临时性任务，班主任要交待学生的日常事宜，学科教师布置学生课前准备的任务等，目的是一来方便了师生交流，二来使学生意识到生活处处皆有信息，三来锻炼了学生的阅读能力。
3、宣传窗
内容如：经常把班中各类学习能手、好人好事、优秀人物以及名人名篇、名人名言、时事新闻等东西张贴在适当的位置，以供学生学习。
4、生物角：花盆摆放整齐，选派学生认真管理，开辟学生自己的“优美之角”，使教室环境焕发勃勃生机。
四、班级个性化园地：
设计新颖，有创意，布置得体、大方，作品展示应面向全体学生，使人人都有展示的机会。（可以是学生才艺展示园地、写作园地、美术作品展、书法展、学生荣誉展示栏、“我们的骄傲”，“成长的足迹”等）：各班还可根据同学们的意见,设置一系列专栏。
10、后黑板上方的字：“快乐生活，快乐学习”
（这是希望同学们能够在生活和学习上都能有好的心态，开心快乐度过每一天。）
11、后黑板的左边墙壁：快乐少先队
（这里是我们班的少先队组织，有大队长、中队长和小队长的信息与风采。）
小学作业布置实施方案 篇4
为了加强教育教学管理，强化责任意识、目标意识，落实学校教学工作的过程管理，规范教师的教学行为，真正将教学常规要求落到实处，向落实要质量，向细节要效益，也为绩效考核提供真实、可靠的依据，现制定期末教学常规检查方案。
二、教学常规检查内容、要求和检查时间
(1)、教学常规检查的内容：备课、作业的布置与批改、听课、各种记录等。
1、备课要求：一课时一教案，有三维目标，注重德育渗透，体现主体参与课堂教学模式，备课要跟进度或略有超前，学期、单元、课时备课要符合县教体局下发的各科教学规范要求的流程，必须要有二次备课。
2、作业要求：
各学科作业设置齐全，跟进度，作业量适中。
作业批改认真有日期、等级，批语有指导性。
批改记录内容具体，作业讲评有参考价值。
3、听课要求：教师每学期听课不少于10节，每次听课要注明听课时间。
4、各种记录
政治、业务、自主学习各5次以上，学生综合素质评价手册书写认真，有针对性、实用性。
5、单元、期中检测试卷批阅认真有等级。
(2)、检查时间：6月中下旬
(3)、检查形式：逐科进行检查
三、教学常规检查结果反馈
对教学常规检查中发现的问题，学校将对相关教师进行交流谈话，并将检查结果纳入绩效考核。
中小学寒假作业布置方案 篇5
请每位家长夸夸自己的孩子，多看到孩子的优点。好孩子是夸出来的。
家长和孩子一起开展“读春联，识汉字”活动，帮孩子熟记至少三副春联;和孩子选购一本好书，陪同孩子每天读书半小时，进行交流、探讨，积累、认识汉字。
二、综合作业
有条理地整理好自己的书桌、书架、衣柜;为家人盛一碗饭、说一句祝福;参与跟随家长拜年、走亲访友活动。
三、美术作业
画一张有关“欢度春节”的图画;寒假结束，学校将组织优秀特色寒假作业展评(背诵、书写对联;每班提交5张图画评比)。
一、共同作业
请每位家长和孩子一起选购好书，亲子共读，进行交流、探讨，每人写两篇“经典诵读”读书笔记;结合“节俭过春节“主题，进行好习惯伴我行活动的体验，总结春节期间自己养成了哪些好习惯，再谈谈自己在新的一年里打算形成哪些好习惯。
二、综合作业
有条理地整理好自己的书架和衣柜;为家人盛一碗饭、倒一杯茶;亲人、老师、同学打3个以上的拜年电话。
三、美术作业
画一张有关“欢度春节”的图画;或自己动手做一个元宵节灯笼;或自己动手写一幅春联;或自己动手做一个模型或手工作品;或完成一件手工小制作;或学剪纸，剪一幅自己喜欢的吉祥物的物品，如羊、牡丹花、苹果等等。
论中小学美术欣赏课程的实施方案 篇6
关键词：中小学；美术欣赏；課程；实施方案
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0081-01
引言
现今，我国实施了科教兴国的战略方案，美术教育也在不断的改善和变化，也对当代教育提出了新问题。美术教育是深化教育改革、推动素质教育的基本点，更是提高学生全方位能力平衡发展的重要措施。在新课程内容标准的指导下，以中小学美术教育内容为指导，以结合实际教学经验为依据，重点论述学生对美术欣赏课程的认知和理解。
一、中小学美术欣赏课程的定义
美术欣赏包含绘画、雕塑、摄影、动漫等多种不同的科目。作为美术教育的重要学习内容，它可以培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。只有先学会了欣赏，才能帮助学生更深更广的了解作品。在中小学美术欣赏课程中，多为绘画、雕塑等纯美术为主，而建筑、服装、摄影等内容几乎涉及不到或者蜻蜓点水般的带过。比如，《父亲》这张油画作品，罗中立先生在颜色和线条上都展现了饱经沧桑的父亲面孔，直观的体现出父亲的淳厚质朴、勤劳善良的品质，直观明确的表达作品主题。
二、中小学美术欣赏课程的特点及作用
（一）中小学美术欣赏课程的特点。美术欣赏就是对美术的学习，得到美术知识，提高审美能力，培养独特鉴赏能力，而中小学美术欣赏课有它的自身特殊性，因为学生层次的不同，教师只有充分了解其特点，运用合适的教学手段让课程有序进行，并提高学生的学习兴趣。一般课程可以有着统一的授课方式，或是明确的大纲要求，而美术欣赏更加注重老师的自我发挥。
（二）中小学美术欣赏课程的作用。
1.培养学生对美术作品的认知。美术欣赏就是让学生去审美，达到鉴赏、感受、创造美的能力。以直观的形象，生动的描绘作品，表达内容，丰富精神世界和物质探索。随着时代的发展，素质教育的普及，越来越注重培养高素质、全面发展的人才，教师在教授美术欣赏的同时，还能传授学生作品相关的知识或题外话，例如，意大利的文艺复兴时期诞生的一系列作品《大卫》、《最后的晚餐》等，学生在欣赏认知这些美术作品的同时，还能从老师口中知道当时代艺术三巨匠的故事。
2.加深学生对美术作品的认识。艺术源于生活，选取生活中具有典型意义的作品，拿出其中具有趣味的话题，引导学生对美术更深层次的认识，体验美术与生活的关系，帮助他们在生活中获取美术资源。在美术欣赏课程中，学生欣赏的不但是作品的美感，同时感受的还是作者对生活的态度。还原美术的本来面目，让学生结合作品与生活相对应，在欣赏的同时不但提高学生的审美能力，还能打开学生发现美眼睛，将学习与生活联系在一起。
3.促进学生对美术作品的思考。美术欣赏课的一个重要目的是培养学生的想象力，因为艺术是需要靠丰富的想象来进行创造，而美术的内容需要想象去填充。中小学阶段的学生是最富有想象力的群体，因此，在美术欣赏课程中，老师在指导学习的同时，还要教会学生思考的重要性，脱离单一无趣的学习，让学生发挥天马行空的想象，重新的去认识理解美术作品，这才是老师真正应该去引导教会的美术作品内涵。
三、中小学美术欣赏课程的实施方案
（一）我国美术欣赏课程现状。
1.模式化。在较为统一的课程标准下制定欣赏课，内容多，教学难度大，成为众多老师的共识。学生认为教学过程比较枯燥、单一。欣赏课教学已经形成了一种固定模式：介绍作者生平轶事，讲解作品内容与背景，解析它的色彩等。一味的讲学，使其“欣赏”变成了“讲赏”。一人讲众人听，缺少师生交流，不给学生理解的时间，这对处于中小学的学生养成独特的欣赏能力显然不利。
2.普通化。中小学因为自身限制原因，无法接受更深层次的知识，课程模式的开发不够深入多样，学生无法提起兴趣，我国的欣赏课程教学体系还处于摸索实验阶段，教师无法更深层次的传授知识，学生学习热情没有得到释放，教学模式趋于普通。教师应规避大纲的枷锁，多与学生交流，展现个人特色。
3.局限化。在欣赏课中，很多中小学只为了达成教学目标，一味的让学生死记硬背，单纯为了学习而学习。例如，在美术欣赏课本中多以绘画、雕塑、建筑为主，虽然作品包含众多，但是这些对于处在中小学的学生来说太过局限，这些内容无法直接的运用到身边，没有达到贴近生活的目的。而类似于手工制作、设计、书法等一些可以灵活运用，方便取材的美术应用知识涉及很少，这在很大程度上局限了学生的发散性思维。
（二）中小学美术欣赏课程的设想和实施方案。教学方式的实施过程对教学成果起着重要作用，而教学成果是衡量教学方式是否可行的标准。在上述的现象中，我们不难看出现阶段中小学欣赏课程的问题所在，而如何更好的针对性的去改善这些问题，本人在实际与理念的框架下探寻了一下几点：
1.改变单一的模式，寻找学生的关注点。教学模式的单一化，只注重理论知识的灌输，会让学生产生惰学的态度。因此，老师在教授学生大体的框架模式下，应更多注重学生的性格特点，知道他们想欣赏什么，对什么样的艺术最为关注，引导学生去自我挖掘作品的样式美感和其内涵。老师应该探索在教学中的多样性，课前可以询问学生对于下堂课的意见，或结合歌曲、电影等多种现代手段去讲解艺术，这样的课堂会更很有意义。
2.多元化的师生互动，学习不光只能在课堂。中小学阶段的学生在思想行为上已经发生了很大的变化，他们的心理趋于成熟，认知能力进一步提高，创造性活跃，批判性思维开始加强，同时逆反心理开始萌芽，普通的课堂环境只会让他们产生厌学的态度。欣赏并不是只有用眼去观察，学生爱玩的天性是不变的，让他们看一些东西的同时多思考，活用时代发展的产物：服饰、工艺品等。
3.引导学生发现美的眼睛。作为教育者的我们只需要引导学生去挖掘作品的美感和内涵，品味艺术的独特魅力，从作品中感受壮丽的风景，培养他们探寻美，发现美，创造美的能力，这样才能让学生去主动走进艺术的海洋。在此之上，我的建议是可以尝试带同学们多出去走走，春游、参观博物馆、游览动物园这些活动就是最直观的让他们去贴近自然、动物以及艺术的世界。
参考文献：
[1]梁久.艺术概论[M].西南师范大学出版社，1995.
[2]尹少淳.美术教育中的美术鉴赏[J].中国美术教育，1995，（3）：12—14.
小学美术室布置方案 篇7
活动目的：
为了深入校园文化特色创建，以崭新的面貌迎接新年，充分发挥环境的隐性教育作用，特开展班级墙裙文化布置评比活动。结合教学内容和各学段学生的特点，创设会说话的墙裙，给学生创设温馨舒适、美观有序的生活、学习环境。活动时间：
2013年12月5日至2013年12月30日。
活动事项：
1、墙裙文化的布置要统筹安排，布局合理，形式新颖，内容健康；
2、墙裙文化的布置要充分发挥学生特长，彰显学生个性；
3、墙裙文化布置内容：优秀的习字、习作、手工、画作、各类小报、班徽、班风等等；
4、墙裙文化布置用纸统一到总务处申请、领取。
活动评比方式：
按低中高年级段各取两名优胜班级。
活动评委：
程永才、杨惠华、陈习余、黄卫斌、陆燕、曹力云
（未尽事宜另行通知）
惠丰小学少先队大队部
小学美术室布置方案 篇8
一、课题研究背景
小学生随着年龄的增长，数学的难度及知识量也相应增大，部分学生开始感到学数学很吃力，学习劲头明显不足，两级分化的现象比较明显。《数学课程标准》提出义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性的发展，使人人都能获得良好的数学教育。作业是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展。教学中，部分教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，忽视了学生的个性差异。因而，在作业设计方面主要存在以下问题：
1、习题形式单调，内容陈旧。主要以计算题和应用题为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，缺乏与实际生活的联系，这对学生学习数学极为不利。
2、时间、要求一刀切。大部分教师所布置的作业仍是课本的习题或相关练习册中的习题，这种习题形式单一，学生做作业则是机械模仿。同时要求学生在一定的时间内完成同一的内容，期望达到同一的目标，忽视了学生的个性特点。
3、对优生来说，作业缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多的错误，让学生对练习产生厌倦情绪，从而降低了学生的学习兴趣。
今天，数学教师设计作业要有针对性，作业的设计不应该停留在知识的层面，应有利于调动学生的积极主动性。力争使每个学生在适应自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体会。
为此，为使学生人人都能在自身条件下得到较好发展。提出《小学数
学中年级作业分层布置的研究》为课题展开探讨。
二、课题研究理论依据
《数学课程标准》（实验稿）中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，数学作业的布置也应体现这一基本理念，兼顾基础知识的巩固与能力的发展的双重目标，赋予作业新的生命活力，照顾到各个层次学生能力，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。
三、课题研究目标
1、通过研究，使教师树立因材施教的意识，掌握作业分层设计，提高教育教学质量。
2、通过研究，使各层次的学生都能得到相应的作业训练，得到发展，从而激发学习兴趣，提高学习效率。
3、通过研究，能丰富作业内容的层次，丰富作业的呈现方式，建立一个适合小学中年级数学作业分层的教学的模式。
四、课题研究任务
1、学生分层研究，根据不同的学生的个性差异，将学生分层。
2、课内练习分层，根据教材特点和要求，针对学生的不同情况随时进行调整。
3、课外作业的分层，怎样设计不同类别的课外作业，让学生开展个性化的课外拓展。
4、多元智能分层作业设计，在研究实践中将就数学的教学专题：大数的认识和比较、多位数乘法、多位数除法、实践与综合应用进行系列分类研究，根据学生差异设计不同层次的作业，激发学生的学习兴趣。
五、课题研究方法
1、行动研究法：教师用科学的方法对自己的教学进行研究，在研究过程中，广泛地收集各种研究资料，通过描述---并列---比较---解释的步骤进行对比研究，强调研究的价值，以提高实际工作的质量。
2、实验法：选择不同层次的学生进行认真分析，运用相应的措施，并在实践中不断地调整，探索最佳策略。
3、个案研究法：教师在班里选择个体，进行追踪观察、记录、分析和研究，及时修正自己的教学行为，以点带面地形成共性。
4、综合运用调查法、观察法、比较法等，采用全方位的综合分析，为本课题提供具体、真实的数据。
六、课题实验步骤
（一）学习与制定实验方案阶段（2013年10月—2013年11月）。
1、了解国内外分层次教学研究的情况。
2、加强课题组成员的理论学习，确保课题研究的顺利进行。
3、形成课题的实验方案。
（二）实施阶段：（2013年12月—2014年5月）
1、按课题研究方案组织研究，完善课题实验方案。
2、每季度组织一次阶段性成果的汇报。
3、定期或不定期地对课题研究进行经验的交流与讨论。
4、不定期地组织对课题研究的活动，如怎样进行分层次评价等。
（三）总结阶段：（2014年6月）
1、撰写课题研究报告，做好课题结题工作。
2、总结课题研究工作，积累课题研究过程资料。
七、课题研究条件分析
课题研究成员是长期从事小学数学教学的一线教师，对小学生数学作业布置与评价有现实的认识；有积极向上的精神，乐于学习和研究，积极投身素质教育，敢于探索、大胆创新。每个周的业务学习和听评课时间都可学习课题有关资料、讨论研究中出现的问题，每个学月和期末对课题开展情况进行阶段性总结。
八、预期成果
1、撰写实验研究论文和经验总结。
2、使多媒体教学发挥作用，使课堂教学与课外活动呈现出生机勃勃的现象。
3、提高学生的协作、实践和创新的能力，学生开展各类合作性活动，并取得良好的效果。
附：参考文献
1、《数学课程标准》（实验稿）；
2、《小学教育参考（数学）》；
小学美术期末评价方案 篇9
根据美术新课标的要求，对于学生的评价要重视过程性评价，弱化甄别与选拨的原则。为了能更客观、全面地评价学生在美术学习上所取得的成绩，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。通过评价能促进学生正确对待自己的美术学习，进一步了解自己的长处与不足，以实现今后在美术学习上的持续发展。
一、比分安排：
1、平时作业占50%。
2、期末考查占30%。
3、课堂常规占20%。二：评分细则
1、学生平时作业教师评定细则
（1）绘画作品：能达到当堂提的作业要求，构图饱满，色彩搭配合理、认真细致即为“优”，此而为“良”，不认真敷衍为“中”，不做作业为“差”。
（2）手工作业：有创意、造型独特能围绕主题进行设计，做工细致 有设计感的即为“优”，此而为“良”，不认真敷衍为“中”，不做作业为“差”。
2、期末考察
（1）手工：根据平时手工课的学习，做一份手工作业，折纸，小制作都可。
（2）
绘画：“我的假期”为主题，作一幅画。可用各种方式表现：画，剪贴„..（色彩感知能力，审美能力，想象能力，观察能力）（每项评价分优、良、中、差四个等级。）
3、课堂常规评分细则
（1）工具准备平时工具是否准备齐全，用完的工具要及时补上。（2）堂课表现平时上课是否专心听讲，认真参与。（3）活动参与 学校组织的美术类的活动是否能积极参与。
小学美术的教学方案 篇10
课时：三课时
目标：
1、回忆节日里难忘的事、难忘的人和难忘的情景，以《节日》为题创作一幅画。
2、学会用独特的色彩作品表示节日，画面应该洋溢着节日的气氛。(可以是绘画形式，也可以是贴画等形式)
3、通过学习，能应用收集的信息，解决绘画主题的确立，处置好画面效果。
重点：学会用别具一格的的作品表示节日局面。
难点：能应用收集的信息，归一整理，处置画面。
准备：教师：录音机、磁带、白纸、色纸、各种落叶、水粉画工具、国画工具、油画棒、碎布片、泥工、各种边废资料、剪刀、浆糊等。
同学：油画棒、剪刀、浆糊、各种边废料、落叶、泥土、水彩笔、彩色铅笔等。
过程：
第一课时：
一、组织教学：
1、 同学进美术教室时，让其自由组合、自由建组、自由坐位。
2、 并以4—6位同学围坐的形式，进行学习小组的编排。
二、导入：
1、继续放音乐，渲染课堂气氛。
2、教室里一种浓浓的节日气息，你们感觉到了吗?
3、 这种感觉毋须语言，毋须动作。我们可以很自由的离开座位，置身于教室的四周，用心体会周围的一切。
4、 鼓励同学走下位置观察、体会周围的一切。也通过看“节日”的主题版面，得到更多的有关信息。便于课中的创作。
三、揭题、讨论：
1、如何表示“节日”?
(1)(同学回复原位)今天，我们要以“节日”一题来展开并创作一
幅画。你会怎样设计这幅画?以小组的形式，大家交换一下看法。
(2)同学讨论
(3)每一小组选派1—2名同学，在全班交流讨论内容。
2、用什么形式表示“节日”?
(1)同学们的想法很精彩，但你们想过用什么工具来表示“节日”吗?
(2)我以灯笼为例，介绍几种表示方法吧!(教师示范)
(3)主要介绍：贴印(黑卡纸上完成)、水粉表示(棕色纸上完成)、拓印
(白纸上完成)、油画棒表示(黑卡纸上完成)、水墨表示(宣纸上完成)、剪纸或布贴表示(橙色纸上完)、泥工表示(蓝色纸上完成)、指纹表示(黄色纸上完成)
(4)老师一下子向大家介绍了八种灯笼的表示方法，你有比我更好的方法吗?看看自身所带的工具，好好考虑一下。(以组内共同创作为主)
3、利用自身所带工具，如何创设独特的画面——“节日”。
(1) 以小组形式再次展开讨论，交流如何利用自身所带工具，搞好画面创作。
(2) 继而大组进行交流，让同学汲取更多的信息。〈以组内一起创作为主〉)
四、欣赏：
1、利用多媒体课件，让同学欣赏中外画家和少儿作品——关于节日的画。
2、跟随着屏幕，我们无妨欣赏一下大师和我们同年龄同学的作品。
3、让这些作品再一次在我们心中勾画节日的影子…… 看，欢乐的游园、隆重的庆典、精彩的演出、节日经常用繁密的构图、鲜艳的色彩、欢快的笔触表示出来……
4、从中学到了些什么?你又最喜欢哪张作品?(背景音乐延续，同学各抒已见)
五、同学作业：
1、以“节日”命题，创作一幅色彩画。以3—4人为一组进行小组创作。
2、同学作业期间，加放背景音乐——《拜年》。以组为单位，可走下位置看其他组同学作业，也可组内相互观看。以此拓宽思路，互相学习一起提高。
六、巡回指导：
1、全面观察同学作业。
2、对个别组的同学进行主题引导或对他们进行画面的技法表示和一些特殊效果的处置。
3、选拔有意义的作品让同学欣赏。点拨一局部同学作业，让其有胜利信念。
4、适当之时给一局部同学绘画资料籍以参考。
5、鼓励同学创作出与众不同的作品。
七、展示作业：
1、 展评同学作品。
2、 说明创作意图、评价自身组或他人组的绘画作品。
第二课时： 一、组织教学
二、交流
1、 就同学的半成品，让其解说自身的创意和成品将出现的效果。
2、 鼓励同学用多种形式表示画面。
三、同学作业 四、巡回指导
1、 面观察同学作业。
2、 鼓励同学创作出与众不同的作品。
3、 对个别同学进行画面的技巧表示辅导和一些特殊效果的处置。
五、小结
1、 自身评价作品并介绍。
2、 谈谈一节课后的收获!
第三课时： 一、组织教学
二、继续完成上节课内容(作业完成稿) 三、讨论
1、 如何把你的作业装饰得更美?
2、 有什么想法?
四、欣赏
1、 例举各种画面的装饰手法。(边框法、花边法、衬底法……)
2、 你有比这更好的方法吗?
五、同学作业
1、同学装裱。
2、注意方法运用。
六、巡回指导
1、 使用小刀、剪刀时注意平安。
2、 和一局部同学商讨，如何把画面装饰得更好、更美……
七、小结
1、 自身评价作品并介绍。
2、 装饰、安排于教室一角。
看花灯
课时：一课时
目标：
1、观察或回忆节日里见到的不同造型、不同色彩的彩灯，以《彩灯》为题创作一幅画。
2、培养同学默画、记忆画的能力。培养同学仔细观察事物的习惯。
3、鼓励同学大胆作画，表示手法多种多样。
4、可以画出彩灯的美丽身姿，也可画出节日灯市的气氛。
重点：培养同学仔细观察事物的习惯。
难点：鼓励同学大胆作画，表示手法多种多样。
准备：教师：实物、欣赏作品数件
同学：准备好各种绘画工具
过程：
一、组织教学 二、语言导入
1、彩灯是中国古老的民间艺术，寄托着老百姓对幸福的期盼，体现着节日的喜庆和吉祥。五彩缤纷的彩灯，是节日之夜的.明星，鱼、龙、虎、兔，成群结队，营造了童话般的景象。
2、回忆一下节日的各种各样的彩灯，说说它们的外形、色彩、质地和图案。
三、欣赏、讨论
1、你最喜欢书本上哪一幅作品?
2、根据特征、外形、用途来讲明自身的观点。
四、同学作业
1、可以画出彩灯的美丽身姿，也可画出节日灯市的气氛。
2、表示的角度、方法、资料别具一格。
五 、巡回指导
1、小组间交流作品，指导一局部同学作业。
2、指导同学用多种形式来表示。
3、指导同学调整画面的整体性。
4、鼓励同学画出精彩作品。
六、小结
1、 展评同学作品，自身说明创作意图。
2、 评价自身或他人绘画作品。
3.水墨游戏—变体画
教学 目标
基础目标：了解水墨画的特征。
提高目标：利用变体画,大胆创新和联想,培养同学发明力。
发展目标：如何根据自身的意愿和感受对原画进行天家和改画.
教学 准备
夏加尔<<故乡的梦>>和马蒂斯的<<金鱼>>挂图,水墨工具
教学 环节
欣 赏 讨 论
同学讨论大师们的画,
1欣赏夏加尔<<故乡的梦>>谈谈他的画
2欣赏,讨论马蒂斯的<<金鱼>>谈谈他的画
让同学自身学会欣赏
讨论研究 交流 分析
再看看这里也有几幅画 ,相同的是画的内容是一样也是夏加尔<<故乡的梦>>和马蒂斯的<<金鱼>>.不同是所用的表示手法不一样 ,大师用的是油画表示,而这里的用水墨来表示的
讨论分析一下两种表示的不同特点 ,看看在油画中所表示的东西如何用水墨来表示
启 发 想 象
同学进行添加和改画
再根据水墨画中表示苹果和壶的方法进行表示
我们所要学习的是学大师们的构图方法.
根据水墨画的特征, 根据自身的意愿和感受对原画进行添加和改画现在给你看一小组东西,看看你如何用水墨表示(出示油画挂图:塞尚的<<静物>> 画中有一些苹果 壶等)
教师进行演示:学习大师的构图,
学 生 创 作
利用水墨画的特点进行变体画创作
个别指导 独立完成
评 价
自我评价
鼓励自身评价
拓 展
让同学根据自身的喜好进行其他起他的大师们变体画创作
扩大知识领域
第13课纸卷魔术
(一)综合分析
从平面造型走向立体造型，通过绘画、卷贴、组合等手法，巧妙地利用色纸进行的立体造型。本课的要点是让同学抓住要表示的事物的特征，充沛利用和放大其特征局部，使其更形象。由于本阶段的同学在形体知觉上处于从平面知觉向立体知觉过渡的阶段，因此要根据同学的实际水平设计练习形式。纸卷造型是以纸为材料，根据纸材的特点造型，力求简洁、单纯、概括，发生独特有趣的艺术效果。
(二)教学目标
1.运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画，卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。
2.积累视觉和触觉经验，激发同学丰富的想像力与发明愿望。
3.尝试对形象特征的概括。
(一)课前准备
1.各种“纸卷造型”范作若干和资料(图像资料)。
2.收集各类纸材。
3，准备剪刀，双面胶等制作工具。
(二)设计方案
方案1：(见57页图表)
方案2：
结合语文教学，让同学做名词、动词、形容词的填空练习，直接概括“纸卷造型”的艺术特点，提高自身的描述能力。
1.开始复习以往的纸工练习形式，了解对不同材质的纸认识。
动词：(剪)纸 (撕)纸 (折)纸 (染)纸 (贴)纸 名词：(白)纸 (彩色)纸 (平光)纸 (蜡光)纸 (卡)纸 宣纸 铅画纸 塑料纸 图案纸
2.老师示范“卷”的动作，如出示若干个大小粗细不一的圆柱纸卷儿。
形容词： (长短粗细) (高矮胖瘦)
有些词是用来形容人物体态的，那就做做人物造型：
如：做个胖大婶，力口上头发、帽子，五官等。
3.从动物造型拓展开来：
小学五年级美术教学方案创意方案 篇11
准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。
二、导入新课
1、回顾上堂课，学生自由展示小鸟作品，并根据自己的小鸟身份表演。
1) 关于小鸟的故事。
2)关于小鸟的歌曲。
3)关于小鸟的舞蹈。
4)小鸟集体表演。
2、揭示课题
三、欣赏感知
1、课件欣赏：花儿开放
1)你看到了什么?是什么颜色的?
2)她是怎么开放的?你能用动作来模仿一下吗?
3)你知道这是什么花吗?
4)小组讨论：
还有什么花?他们的形态是怎么样的?
2、欣赏各种各样的花儿的VCD，感知花儿的各种形态。
3、学生根据上堂课小鸟的头饰，胸饰的做法，来绘画花儿，制作花儿的头饰。
1)回顾上堂课的小鸟头饰的制作过程。
2)学生绘画花儿。
3)合作小组讨论、制作：根据小鸟头饰的做法，制作花儿的头饰。
四、学生制作，教师巡回指导
1、播放《玩具进行曲》;
2、及时反馈、纠正;
2、帮助有困难的学生;
3、参与其中。
五、展示，游戏。
1、学生自由选择小鸟，花儿的头饰或胸饰，进行表演活动。
1)学生带上自己制作的头饰(小鸟或花儿)，自由组队，商量表演的内容。
2)“鸟语花香”联欢会。
让学生在室外围成圈，尽情的表演节目。
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