幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思13篇(全文)

• 花匠小妙招
• 2025-07-17 01:15

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思（精选13篇）

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第1篇

《大班美术教案《彩色的纸花》含反思》这是优秀的大班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、能用印染、添画、折叠等方法制作彩色花。

2、初步了解印染画和折叠纸花的基本步骤和方法。

3、对纸工活动有兴趣，萌发大胆创造的愿望。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

1、范例：印染花朵、折纸花朵、彩笔装饰花朵。

2、操作材料：正方形宣纸、铅画纸、各色皱纹纸、手工纸、颜料、抹布。

活动过程：

1、参观《花朵展示会》。

（1）将各种范例布置成《花朵展览会》，带领幼儿观察欣赏。

（2）教师：你最喜欢哪种花朵？想一想，猜一猜，这些花朵是怎样做的？

2、观察教师制作彩色的纸花。

（1）印染花：将宣纸三次对角折，折出中点，在三角形的中间，离中心点稍远的地方剪一个弧形，在自己喜欢的颜色中蘸一下，再用边角蘸颜色；还可以将宣纸对边折，方法同对角折，最后轻轻打开，晾干。

（2）皱纹纸花：将准备好的皱纹纸（6厘米宽）折成扇形，再对折，用软铅丝固定，拉开成花形。

3、制作彩色的纸花。

（1）鼓励幼儿自由选择一种彩色纸花的制作方法，尝试进行纸花制作。

（2）引导幼儿讨论：刚才你在做彩色纸花的时候，有没有困难？

（3）教师或同伴对幼儿遇到的困难给予建议和解答。

（4）幼儿再次制作彩色纸花，教师进行个别指导和帮助。

4、参观幼儿作品展，相互交流欣赏作品。

（1）将印染好的宣纸作品和各种纸花放在桌子上、贴在瓷砖墙上或黑板上，既能晾干又便于欣赏。

（2）教师：哪幅纸花是你制作的？你最喜欢哪一张？为什么？

（3）教师进行简单的小结，并对幼儿进行表扬和肯定。

教学反思

在这节课上，幼儿对“五颜六色”有了初步的认识，但有些幼儿理解不是很好，在操作中出现了只用红、黄、蓝的现象，在以后我将把颜色的认识作为美术活动中的一个必要环节，加深幼儿对颜色的感知。

大班美术教案《彩色的纸花》含反思这篇文章共2271字。

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第2篇

活动目标：

1、引导幼儿观察，尝试运用卷、捏、折、贴等不同方法，卷出不同造型的线条卷纸花。

2、鼓励幼儿在掌握多种卷纸技能的基础上大胆想象并造型，通过搭配组合的方式，表现出美丽的图案。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

幼儿：硬纸板、自粘纸、彩纸条、胶水、抹布师：各种形状的纸卷、纸条、胶水、硬纸板

活动过程：

一、引导幼儿观察，尝试运用卷、捏、折、贴等不同方法，卷出不同造型的卷纸。

1、师出示纸条“这是什么?”“屈,老师.教,案,网”(纸条)师出示圆形的卷纸贴在黑板上“现在我要变一个魔术，请你们想一想变出来的这个是用什么方法做成的?”

2、幼儿个别回答“通过卷纸条，结尾的地方用胶水固定住，可以变出圆圆的卷纸，但是为了卷的不那么小，卷完了以后可以稍微抖一抖，让它变得松一点。”

3、“我把一张纸条用卷的方法变成了一个圆形的纸卷，你有其他的办法把这个纸条再变出其他图形?还可以把我们这个圆形的纸卷变出不同造型?请你们去试一试。”幼儿分散尝试。

4、师请幼儿介绍，并做补充：“我这里还有这些图形，请你们来看一看，你觉得哪个图形有点难?”一头尖形：用手捏住一头的最外面一层纸，使这一头变成尖尖的样子。

两头尖形：在刚才卷好的一头尖的图形上，找到尖尖头对面的地方，再捏住外面一层纸，变出一个尖尖头出来就成功了。

长条形：卷的时候，最先开始卷的一段要卷的长一些。

螺旋形：卷的时候只要卷一半就可以了。

正反折形：正反正反折纸。

正反螺旋形：先卷起一头，把纸翻过去，再从另外一头开始卷。

二、鼓励幼儿在掌握卷纸技能的基础上大胆想象并造型，通过搭配组合的方式，表现出美丽的图案。

1、“我们已经变出了这么多图形了，那我们可以把这些图形组合在一起，变成一个美丽的图案，让我们一起来欣赏其他小朋友们的作品吧!”师出示成品。“这些花是由哪些部分组成的?(花瓣和花心)花瓣和花心都是卷好了竖着贴在硬纸板上的自粘纸上的。”

2、“这些美丽的作品有一个好听的名字--卷纸花。

3、”你们想不想也来做一朵美丽的卷纸花?“

三、幼儿制作，教师指导。

1、要求：

先卷再贴，当你想要贴的时候，把硬纸板上的自粘纸撕下来，花心我们上次已经卷过了，放在在你们的盘子里了，直接贴上就可以了。

2、幼儿制作，教师指导：

能力强的孩子鼓励幼儿运用多种卷纸技能就行造型。

能力弱的小朋友帮助他们简单的造型。

四、评价

1、请几个孩子举着作品走到前面来给大家欣赏他的作品，请孩子们互相说一说，你最喜欢那一朵花?为什么?

2、师表扬，并提出一些建议让孩子们的技能更上一层楼。

3、”请你把你的小花放到旁边的桌子上，晚上回家献给爸爸妈妈吧。"

教学反思：

此活动各个环节设计紧凑，符合幼儿的需要，课堂中，我尝试了新的教学方法，完成了活动目标。但也有一些不足的地方，如：

第一：本节课是美术课，课堂中不单单是传授孩子绘画方面的技能，而应该让他们知道有关蝴蝶的更多知识，如：可让孩子简单了解毛毛虫是怎样变成蝴蝶的，蝴蝶是益虫还是害虫，当时也考虑到了，搜集了一些资料，有的说它幼虫期是害虫，因为它吃农作物，成虫期是益虫，因为它通过飞行给植物传播花粉，也有的说在幼虫期是益虫，因为它吃蚜虫，答案不统一，也就没给孩子传授这方面的知识。

第二：范画时，示范完蝴蝶的画法后，应该把范画拿过去，不应该展示在黑板上，这样，孩子作画时，可让他们自己充分想象，还可以画什么，从而充分发挥他们的想象力。

总之，本次教学活动从设计到展示，我收益非浅，尤其在活动后的反思中认识到每次活动都是一次艺术的创造，相信在不断的学习和反思中，对中班幼儿的课堂教学我会把握的更好。一节课不过二十五分钟，无论是成功还是失败，留给上课的、听课的人的思索都会很多，我作为执教者，对这节课还是回味无穷，因为它让我成熟了很多。

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第3篇

本研究以行动研究法为主要研究方法, 以“大班创意美术活动”, 以及活动涉及的教师与幼儿为研究对象, 深入幼儿园大班进行了为期一年的研究。在幼儿园自然情景下, 参与、记录整个教育教学过程, 不断反思和探讨具体的教学目标、教学方式与策略等, 作出分析与总结, 并在下一步研究中作出相应的调整, 在不断地总结与调整中开展本研究。在研究的过程中, 我们逐渐形成了一套创意美术活动教学模式, 即创设有趣的教学情境———引导幼儿观察和讨论———引发幼儿体验和想象———鼓励幼儿大胆创作———进行适宜的评价。这一模式在 我们的实践中得到了验证和发展。

一、创设有趣的教学情境

兴趣是幼儿学习和探究的原动力, 特别是学龄前的幼儿, 其在教学活动中的情绪情感直接关系到教学活动的开展和最终效果。幼儿容易受情感支配, 那些新异的物品、有趣的游戏、拟人化的情境更容易吸引他们的注意, 并可维持一定的时间。可见, 在开展教学活动时, 我们首先要抓住幼儿的兴趣, 从“趣味”着手, 以游戏性或情景导入, 让幼儿在参与热情和探究欲望的带动下, 投入活动。例如, 在大班创意美术活动《群鸟》的导入环节, 教师以头脑风暴的形式提出“看谁一口气说出的鸟类名称最多”, 一下子集中了幼儿的注意力, 他们积极调动以往的经验, 说出了许多鸟的名字。大班幼儿有了初级的竞争意识, 他们特别希望在游戏中获得胜利, 因而情绪会立即被调动起来, 活动气氛十分活跃。

二、引导幼儿观察和讨论

观察是为了在幼儿创作之前积累丰富的表象和感性经验。因为对于不同的幼儿而言, 他们的生活经验有一定的区别。通过观察和讨论需要进行创意的主题, 一方面可以唤醒幼儿原始的经验, 另一方面可以帮助幼儿从不同的层次、角度加深对主题的认识和理解, 弥补个人观察的缺失。

同时, 我们必须有一个清醒的认识, 即创意作品需保留最基本的事物属性, 如毕加索的油画《格尔尼卡》虽然运用了创造性的夸张与变形, 但还是保留了公牛的犄角及妇女、婴儿的基本形象, 让我们能从画面形象中解读作者表达的呐喊。由此可见, 事物属性特征是创作的基本元素, 幼儿需要通过观察和讨论进一步明确事物的本质特征, 这有利于幼儿抓住重点进行再创造。

三、引发幼儿体验和想象

在观察讨论的基础上, 幼儿对于创意主题有了客观的认识, 积累了丰富的感性经验和视觉表象。如何将观察讨论的结果转变成幼儿的创意美术作品呢? 这就需要教师根据一定的创作原则引发幼儿的体验和想象。体验是为了增进幼儿对创意主题的情感同化, 当幼儿对于创作主题产生情感上的共鸣时, 他能理解主题的内涵, 并进一步激发创意的欲望和灵感。想象是为了让幼儿在头脑中对创作主题进行预创造。教师可以以开放性的问题激发幼儿的创造性想象。在A班的创意美术活动《有趣的长形画》中, 教师引导幼儿欣赏台湾作家几米的长形画, 在他们了解了长形画的形式和夸张的手法后, 通过提问引发幼儿进行体验:“你在生活中遇见过哪些长长的情景? ”幼儿的话匣子立刻被打开, 有的说看见堵车的时候, 汽车排着长长的队;有的说和妈妈放风筝的时候, 看见风筝飞得很远很远;有的说爬山的时候, 要走很长很长的路……孩子们有了作品的欣赏和自我体验的畅谈, 就为接下来的想象奠定了基础。根据孩子的体验, 教师进一步激发他们想象:“请小朋友想一想, 还有可能发生哪些长长的事情, 且这些事情是在你的梦里或者脑子里出现过的? ”孩子们很快就有了自己的创意, 有的说:“我想在草坪上跳舞, 而且蹦得高高的, 快蹦到天上。” (图二) 有的说:“我有一次感觉我的脸被拉得很长很长, 我觉得自己很滑稽。” (图五) 有的说:“我希望我家有一个长长的滑滑梯直接通到幼儿园, 这样每天上学我只要坐着滑滑梯就能到幼儿园了。” (图六)

(从左到右 :图一、图二、图三、图四 ) (从上到下 :图五、图六)

可以说, 体验和想象是创意美术活动中比较关键的环节。通过集体讨论和畅想, 幼儿的情感产生集体化的共鸣, 思维得到最大限度的发散。如果幼儿在介绍自己的创意想法时, 得到教师和同学的认可, 就会在以后努力表现自己与众不同的想法。这样获得的创意作品不仅能抓住主题和要点, 还能体现成人意想不到的创意。

四、鼓励幼儿大胆创作

教学活动中, 要为幼儿提供一个安全、自由的空间, 肯定幼儿的创意, 鼓励幼儿的发散性思维, 让幼儿在宽松的环境下创作, 在教师的鼓励中树立自信, 养成独立创意的习惯。对于创造性想象力较弱的幼儿, 我们允许幼儿模仿他人或作家, 但是必须在模仿中有一定的改变和创新。对于创造性想象力较强的幼儿, 我们鼓励他们自由发挥, 希望他们能挖掘出更深更广的创意潜能。当幼儿出现笔误时, 我们鼓励幼儿不轻易放弃自己的作品, 可以在原来的基础上稍加改动, 形成新的创意作品。在A班进行的创意手工活动《未来新型通讯工具》中, 孩子们为自己的新型通讯工具设计了草图, 并利用废旧纸盒、纸杯、毛根、吸管等材料进行了手工制作 (图七) 。在制作过程中, 个别幼儿由于材料限制, 不能达到原始草图的效果, 我们就鼓励幼儿不放弃自己的创想, 尝试换一种材料或者换一种方式。孩子有了教师的信任和鼓励后积极开动脑筋, 顺利地完成自己的设计 (图八、图九) 。可见, 情感激励对于幼儿的创作有很重要的作用, 我们在教学过程中要关注幼儿的需要, 适当、适时地进行肯定和鼓励。

五、进行适宜的评价

詹姆斯·哈林顿 (JamesHarrington) 指出:评价是关键, 如果不能评价, 你就不能控制;如果不能控制, 你就不能管理;如果不能管理, 你就不能提高。 ①教育评价是教学活动中不可缺少的环节, 可为提高教育质量和教育决策提供依据。在创意美术活动中, 教师对幼儿的评价具有导向作用和激励作用, 使幼儿树立初步的审美观, 鼓励幼儿向更广的艺术空间探索, 形成创新意识和独立个性。

1.强调多元化评价

在创意美术活动中, 多元化的评价一方面是指以美术的各种形式标准对幼儿的表现进行评价, 另一方面是指评价的主体由教师转变为多元的评价者。首先, 我们在评价幼儿的作品时, 不再看“像不像”, 而是看幼儿的颜色运用、线条和图形的组合、构图布局的平衡、概况和符号表征, 看画面是否生动活泼、稚拙有趣味、感人, 看作品能否充分表现出儿童丰富的想象力和创造性等, 从各种作品细节中发现幼儿的努力和进步。其次, 教师不再是唯一的评价者, 而扩展到幼儿、同伴和家长。只有将涉及幼儿的所有人 (包括幼儿自己) 的意见、观点都加以综合, 才能真正反映幼儿的发展。在实践中, 我们会请幼儿评价同伴的作品, 让幼儿作为评价的主体参与到评价活动中, 他们会以同龄人的视角解读作品, 发现我们所不能捕捉到的细节。同时有助于幼儿形成一定的艺术评价标准, 提高其艺术评价能力及自我反思的能力。我们也会请家长评价幼儿的作品, 让家长参与到实践研究中, 促进家长与幼儿心灵的沟通, 以及对幼儿美术作品的理解, 形成全面的层次丰富的教育评价体系。

2.强调创意美术活动过程的评价

美术活动的结果是对教学效果的一种反映, 美术活动开展过程中蕴藏着一些有评价价值的成分。我们不仅要注重对活动结果的评价, 还要留意过程性的评价。因为注重结果只是急功近利的表现, 有时幼儿的发展不一定能在外显性的结果中呈现出来。可能在活动中, 我们能找到幼儿发展的蛛丝马迹。如幼儿对大师作品的观察更细致, 对美的作品的体验更深刻, 在开展想象讨论时, 更愿意积极地参与互动, 这些表现都是无法在幼儿的作品中得到体现的, 但这确实是幼儿真实存在的发展。因而我们在创意美术活动中, 要注重过程性的评价, 收集幼儿在过程中的各种变化和发展, 为改进教与学的策略积累经验。

3.强调个体内差异评价

个体内差异评价是把评价对象集合中的各个对象的过去和现在相比较或者把某个对象的各个侧面相比较的评价方法。 ②这是相对于“相对评价”和“绝对评价”而言的, 相对评价或绝对评价是以外在的或群体的标准作为评价体系, 而个体内差异评价只是针对幼儿个体的内在评价体系。由于幼儿的生活环境和教育环境不同, 幼儿的智力水平和能力发展形成了差异。对于大班幼儿而言, 他们个体之间本身就存在发展差异, 如果进行相对评价和绝对评价的话, 则很难发现幼儿个体真实的发展。只有对幼儿进行纵向比较, 观察幼儿在主题探究中和美术创意中的发展变化, 以发展的眼光看待幼儿, 才能“因材施教”, 针对每个幼儿的特点和能力水平开展教育活动。不仅使幼儿能够获得最大限度的发展, 创意美术活动也能够取得最佳效果。

我们欣喜地发现, 在实施创意美术活动以后, 孩子们更喜欢画画和手工等艺术活动了。他们比以往更大胆和自信, 都十分乐意通过绘画表达自己的经历和感受。作品不仅在线条上更流畅, 颜色上更优美, 而且创造性更突出, 个性更强烈。这坚定了我们后续研究的信念, 我们将以幼儿为中心, 保护他们的美术探究兴趣, 提高幼儿美术创作的积极性、主动性和创造性, 让美术回归幼儿的世界, 让美术真正成为幼儿自我表达的一种工具。

参考文献

[1]王小英.幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策[J].东北师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2005, (2) .

[2]刘胜林.试论幼儿的创造性特征以其教育[J].四川师范大学学报 (社会科学版) , 2008, (5) .

[3]崔红英.在艺术教育中促进幼儿创造力发展的策略[J].学前教育研究, 2008, (1) .

[4]何茜.幼儿园艺术活动设计的研究[D].西南大学硕士论文, 2006.

[5]董奇.儿童创造力发展心理[M].杭州:浙江教育出版社, 2001.7.

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第4篇

关键词：幼儿园大班；美术教学；游戏；应用；研究

G613.6

在进行素质教育的过程中，不仅仅要落实在中小学，还要对幼儿园的幼儿进行素质教育。美术是素质教育过程中的重要组成部分，要想提升美术教学的有效性就需要让美术教学的方式得到拓展，游戏教学能够激发幼儿美术学习的欲望，基于此，本文对幼儿园美术教学过程中游戏的应用进行分析和研究。

一、讲故事表演的方式开展美术教学

（一）讲故事的形式吸引幼儿的注意力和美术兴趣

在幼儿园大班的美术教学过程中，教师要对幼儿的特点进行分析，了解幼儿能够接受美术教育的最高形式，主要是通过对幼儿生长环境以及喜爱的事物进行了解的基础上，确定幼儿的兴趣点。幼儿教师本身能够极大的了解幼儿的需求，因此从根本上提升美术教学的效果。幼儿教师可以选择一些幼儿喜欢的游戏，例如，讲故事的方式，这样幼儿能够更好的完成美术绘画作品。

例如，教师给幼儿讲述《狮子王》，主要是小狮子如何变成狮王的过程，也可以让幼儿来扮演小狮子和狮王，使用服装道具将幼儿打扮成狮子的形象，在游戏以后教师让幼儿按照自己的形象和自己的想象画出自己心目中狮子王的形象。教师在和学生一同学习的过程中可以向幼儿讲解一定的绘画方法，还有对小狮子进行基本认知。

例如，向幼儿讲解，小狮子的毛发是卷卷形式的，眼睛也圆溜溜的，嘴巴大大的，牙齿尖尖的，耳朵是半月状。通过这样的描述，幼儿画小狮子的信心倍增，并且也能够将狮子的具体形象展现出来。这样的美术教学方式是将美术的具体画法蕴含在具体的游戏当中，通过讲故事和表演的形式展现出来，能够极大的开发幼儿的思维形式。

（二）利用讲故事的形式发散幼儿的思维

讲故事的方式除了能够提升幼儿的兴趣以为还能够不断的拓展幼儿的思维，让幼儿将自己天马行空的想象力运用到绘画当中。幼儿园大班的幼儿对于故事有天然的兴趣，无论是童话故事还是神话故事他们都能够听教师津津有味的讲解，并且也将其中的人物或者是事物具体化到自己的想象当中，教师单纯的讲故事只是能够让幼儿参与到绘画当中，因此教师要善于鼓励幼儿对故事进行创新，让幼儿自己去创建故事，然后应用在具体的绘画当中[1]。

例如，改编传统故事，教师可以从幼儿的特点出发，按照男女生性别上的差异，改编自己所熟悉的故事。例如，男生很多愿意改编一些具有战斗性的，拯救世界的故事，奥特曼以及外星人等等，这样的绘画主要展现出一种战斗的斗志。女生更加喜欢一些关于灰姑娘和白雪公主的故事、美人鱼的故事等等。这些故事的创新会因为幼儿的喜好不同出现不同，幼儿要对每一个幼儿更加尊重，让幼儿把自己的故事画出来，并且讲给大家听，之后教师给予正确的评价，分析故事中的内涵还有绘画中所表现出来的故事，提升幼儿的绘画能力和创造性思维能力[2]。

二、使用趋同于游戏的绘画方式展开教学

（一）绘画的内容从幼儿喜爱的题材中选择

传统的幼儿大班教学过程中都是教师去安排教学内容，但是在游戲美术教学的过程中需要幼儿将这种内容选择的权利交给幼儿。在选择内容是可以按照不同游戏的不同场景进行，以此让绘画的内容也更加有趣。幼儿教师在讲故事以及表演歌舞的过程中给幼儿主动权，提升幼儿的想象能力和创造能力。此种教学方式和教学模式更趋向于人性化和科学化，尊重幼儿的主体性位置大班幼儿的年龄以及学习接受程度是教师需要考虑的要素，按照幼儿的需要拓展绘画的题材。幼儿园大班的美术课程要更多的体现游戏的多样性特点，在传统型的幼儿大班美术教学过程中会给幼儿讲解一些美术和绘画具体手法，并没有关注幼儿在美术方面的实践能力，因此在当前阶段要对幼儿的实践能力进行关注，教师接受幼儿的游戏建议，体现出教学多元化的特点，并且让美术教学的发展方向也更加明确。幼儿在利用美术教育素材进行绘画的过程中，可以充分的发挥出幼儿爱玩的天性，以此让其参与美术课程的积极性和主动性得到有效的提升[3]。

（二）游戏中有美术，美术中有游戏

美术教学和游戏之间的有效结合能够让幼儿的美术学习更加方便，并且让幼儿的学习更有兴趣。在当前的教学过程中存在一个非常严重的问题就是美术和游戏之间相分离，因此教师要改变对幼儿美术教学仅仅使用几张美术图片的现状。幼儿可以完全凭借着自己的生活经验和想象力来创造自己的绘画作品。教师要鼓励幼儿去大胆的探索和创造，使用室内游戏的方式和室外游戏的方式。例如，教师在给幼儿讲解美术《春天来了》的过程中，让幼儿自己去想象春天的模样并且将自己的想象力画出来，如果幼儿在此方面没有思路，那么可以使用播放音乐的形式激发幼儿的思维，例如，让幼儿唱一首《春天在哪里》看看歌曲中都涉及到了哪些景物，以此体会到春天的样子[4]。

综上所述，本文对幼儿园大班美术教学中游戏的应用进行了研究。美术思维和美术绘画能力要从小培养，让幼儿的学习更具有针对性，并且对美术绘画产生一定的兴趣。游戏教学是迎合素质教育的需要，其可在完成基础教学目标的同时让幼儿了解更多的美术内容，从而提高幼儿的创造力。在美术活动当中还可以创作出“风车”“花鼓”等等游戏，让幼儿尽情玩耍的同时获得美术绘画的成就感和满足感。

参考文献：

[1]徐洁.重视区角游戏培养幼儿快乐成才--实施幼儿园美术区角游戏的多元策略[J].成才之路，2014，17（18）：40-41.

[2]刘莉萍.开展幼儿园游戏化美术活动的策略研究[J].考试周刊，2013，11（20）：187-188.

[3]周琴.幼儿园美术活动游戏化初探[J].新课程研究（下旬），2016，22（3）：125-126.

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第5篇

活动目标：

1、在欣赏的基础上，探索学习用对称的手法装饰制作拖鞋。

2、通过生活经验的积累，学会用连续的花纹装饰鞋面，用独立纹样制作鞋底。

3、感受劳动成果的喜悦，增强自信心。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动过程：

一、幼儿念儿歌，引出主题。

1.幼儿一起念〈〈蜘蛛买鞋〉〉。

2.教师提问：

（1）“小朋友见到过什么鞋子？”

（2）“你们喜欢什么鞋子？为什么？”

二、出示拖鞋，请幼儿欣赏并讨论，引出活动设计主题——拖鞋。

1、教师：这是什么？拖鞋的鞋面上有什么？鞋底上有什么？你想做一双[漂亮的纸拖鞋吗？

2、通过欣赏，使幼儿初步了解装饰鞋面和鞋底的基本方法。

三、引导幼儿欣赏图案，学习用连续花纹装饰长条形。

1、教师：长条纸上有什么？它们是怎样排列的？你想怎样装饰。

2、师生共同讨论装饰拖鞋鞋面的方法。可让个别幼儿说说，教师在黑板上范画。

四、观察鞋底图案，了解独立纹样的装饰方法。

知道装饰鞋底可以在鞋跟和边缘等地方进行装饰。

五、师生共同讨论制作拖鞋的方法。

使每一位幼儿都清楚地了解到制作纸拖鞋的步骤：用彩色笔装饰鞋面——用彩色笔装饰鞋底——用胶水将鞋面固定在鞋底上。

六、讲解重点和难点：在粘贴鞋面和鞋底时，把胶水抹在鞋面里面两边，鞋面粘贴在鞋底下面。

七、交代要求，幼儿装饰做纸拖鞋，教师巡回指导。

鼓励幼儿设计与别人不一样的花边和图案来装饰鞋面，鞋面可以平行粘贴，也可以交叉粘贴；鞋底可以用中心花纹装饰也可以由简单的小图形四散地装饰。提醒幼儿在粘贴时。一定要将胶水抹在没有图案的鞋面的两边。在制作第二只时要注意鞋子的左右要对称。

八、幼儿欣赏作品、游乐分享。

1.教师：“你最喜欢哪双鞋，为什么？”

2.幼儿交换制作的拖鞋穿、玩耍。（放音乐：《找朋友》）

教学反思：

1.幼儿在愉快的氛围中制作出各种各样的拖鞋，有些动手能力稍弱的幼儿在同伴的积极帮助下也完成了作品，促进了幼儿之间的交往。

2.幼儿运用自己喜欢的材料、自己喜欢的拖鞋样式制作出了样式各异的拖鞋，发展了幼儿的创造力及动手能力。

3.让幼儿找朋友交换拖鞋穿着玩是幼儿最高兴的时候，不仅让幼儿以游戏的方式高兴地玩耍，幼儿还欣赏到了同伴的作品。

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第6篇

活动目标：

1、学习有序地阅读画面，了解故事中母鸭想变彩色鸭子的美好梦想。

2、根据母鸭的美好梦想，尝试将白鸭子变成一只彩色的鸭子。

3、感受母鸭的美好梦想，体验阅读的快乐。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

活动重点难点：

1、重点：学习有序地阅读画面，了解故事中母鸭想变彩色鸭子的美好梦想。

2、难点：根据母鸭的美好梦想，尝试将白鸭子变成一只彩色的鸭子。

活动准备：

1、幼儿人手一本图书、实物投影仪一台。

2、熟悉音乐《母鸭带小鸭》。

活动过程：

1、出示幼儿用书，引起幼儿阅读的兴趣。

2、幼儿自由阅读图书。

3、利用实物投影仪放大幼儿用书，引导幼儿有序地观看画面，同时，听教师完整地讲述故事，让幼儿了解故事的主要内容。

4、通过提问，帮助幼儿进一步理解故事的内容，重点感受母鸭的美好梦想。

（1）母鸭有什么愿望？

（2）怎么才能生出彩色的蛋和彩色的鸭子呢？

（3）最后，母鸭的愿望实现了吗？你想让母鸭的梦想成真吗？

（4）你知道为什么母鸭的愿望能实现吗？

教师采用放慢速度、等待以及动作提示等方式，带领幼儿尝试用故事里的语言讲述图画内容。

5、尝试涂色活动，启发幼儿将黑白的画面变成彩色的画面。

6、展示幼儿的彩色小鸭子，感知涂色后美丽的小鸭子形象，对均匀涂色、色彩鲜艳的作品，给于进一步的表扬和赞赏。

7、音乐游戏“母鸭带小鸭”。

教学反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第7篇

活动目标：

1、使用油画棒和水彩颜料，运用排水画的激发，表现屋檐栗色的菊花形象。

2、在观赏、讨论的基础上，能通过绘画表现菊花的基本形象和主要特征。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

重点：

使用油画棒和水彩颜料，运用排水画的激发，表现屋檐栗色的菊花形象。

难点：

在观赏、讨论的基础上，能通过绘画表现菊花的基本形象和主要特征。

活动准备：

1.菊花一盆

2.幼儿用书，操作纸，油画棒

3.黑色，深蓝色、红色的水粉(水彩)颜料个两盒，底纹笔若干报纸若反电在颜料的下面

活动过程：

1、出示事物菊花，引导幼儿观赏菊花，了解菊花的主要特征。

教师：前几天，老师和小朋友朋友到公园找秋天，你看见的秋天的菊花是什么样子的。

2、欣赏幼儿用书上的排水画《美丽的菊花》

提问：画画上有什么?。;本文.来源：屈，老，师.教案网;你知道他是什么方法一步一步完成的?

3、师生共同探索用排水画的手法表现菊花的形态

请幼儿讲述菊花外形特征，教师示范制作排水画的基本方法：

用油画棒直接在纸上画彩色的菊花;还可以采用先勾线画出花瓶、花朵、叶子的形状，再给花瓶和花朵涂色。

示范用水粉(水彩)有序地刷出底色：

画好后，选一个自己喜欢的水粉颜色，把画放在报纸上，从左到右一排一排地刷行颜色，一定要按一个方向刷。

4、幼儿创作活动。

教师提醒幼儿尽量将菊花画得大一些。鼓励幼儿用浅色和鲜艳的颜色表现菊花和花瓶，且涂色要有力，颜色要深一些。

5、组织幼儿有序的涂底色：

小朋友用油画棒的工作完成后，可以到前面放有彩色颜料的桌上来涂底色，教师进行个别指导和帮助，提醒幼儿有序地刷底色，尽量保持画面或桌面的整洁。

6、展览幼儿的作品

幼儿互相欣赏，并向同伴介绍自己的作品

教学反思：

手工是幼儿非常喜欢的活动，是幼儿用他们的双手对材料进行加工改造的创造活动。手工活动能促进幼儿手部小肌肉的发育、手眼协调能力的发展以及幼儿心理和其他能力的发展。

在做菊花的制作过程中，当幼儿遇到困难需要我的帮助、点拨时，就与其一起迎接困难、解决困难。这样，既可以减少幼儿在活动中对教师的依赖性，也可以增强幼儿双手的灵活性，而且还可以培养幼儿在遇到困难时如何解决。总的来说，这次活动上得还是比较流畅的。教师要善于发现孩子的优点，抓住教育契机，在增强个体自信的同时，对其他孩子也能起到一定的引领作用。可见，普通的教学活动，只要能抓住孩子的闪光点，让孩子体验到成功的快乐，也会得到较好的成效。知道我国博大精深的传统文化，会让手工活动更加活跃，更生动，幼儿更喜欢。

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第8篇

关键词：美术教育,幼儿教育,绘画

很多幼儿都喜欢涂涂、画画、做做、玩玩, 他们往往通过形状、色彩来认识世界。而美术是一门运用形状与色彩来造型的艺术, 所以, 我园注重对大班的幼儿进行美术活动的实验研究, 着重通过美术活动促进幼儿的成长。以下是我园的具体实施方法:

一、认真制定学习计划, 精心设计符合幼儿年龄特点的活动命题

5—6岁幼儿的绘画是和他们的生活经验密切结合的, 常常围绕一个主题表现自己的认识和情感。因此, 多层次、多角度精心设计活动命题, 力求多给幼儿想象的空间。

1. 按季节制定有趣的命题:

如“春天的游戏”“春天来了”“大家来植树”“美丽的夏装”“看彩虹”“雨中的花伞”“秋天的果园”“落叶”“过年了”“美丽的灯会”等。

2. 选择有一定动作要求、表现人物、动物不同动态的命题:

如“看表演”“手拉手, 我们都是好朋友”“爱美的小猫”“快乐的小鸭”等。

3. 选择幼儿熟悉的事物或在多种日常生活用品的纸形上进行装饰的命题:

“雨中的花伞”、“美丽的夏装”、“可爱的花瓶”等, 贴近幼儿生活的命题活动, 幼儿在绘画的过程中能展开想象的翅膀去描绘自己心中理想的事物。

二、教给幼儿绘画技能, 提高绘画水平

1. 教幼儿学会观察。

艺术来源于社会与自然。教师要吸引、引导幼儿日常观察, 并学会正确的观察方法。如, 天上出彩虹了, 季节变化了, 下雨的时候马路上的花伞等。幼儿会很自然地从一般性的观察过渡到专题性观察, 随着教师的讲解、引导, 幼儿在头脑中便初步形成了物象的比例、结构、动态、色彩等。当后期绘画时, 他们自然会在画面上留住看过的物象, 再加上自己的情趣与联想, 画面就会生动起来。

2. 启发幼儿巧妙的构思。

启发幼儿根据自己已知的事物来进行构思。如最近电视上水灾的新闻很多, 教师便引导幼儿:“洪水可怕吗?”“洪水来了会发生什么事情?”“怎么办?”李元构思了一幅画面“洪水来了我不怕”, 画面上洪水围住了鸡舍, 而乌龟搭成一座桥, 帮助小鸡一家离开了鸡舍;飞飞画“我们的家”, 鹅妈妈在背上驮着几只小鹅、青蛙在荷叶上、小鱼在水中, 他们都有一个不怕水的家;刘思思的“小羊的家”则是羊妈妈领着羊宝宝远离洪水, 来到一片草地, 画中有蓝天、白云, 一片安详, 表现出他们的美好愿望。

3. 教师还注重对幼儿进行色彩的训练。

大班幼儿已具备了比较丰富的运用色彩表现物体的能力, 所以, 教师指导幼儿运用调色原理, 通过调和形成更多的颜色, 认识不同量、色的变化的调配。

先教幼儿明白红、黄、蓝三种基本颜色。经常给幼儿变一个“颜色魔术”。使幼儿知道红+黄=橘黄, 黄+蓝=绿, 红+蓝=紫。观察彩色+白的多少, 使幼儿了解混合色, 明白颜色深浅的变化, 体会色彩的冷暖, 对比明暗度的不同而产生的不同感受。如, 通过画苹果、七色花、落叶等体会不同色系的色彩推移。

在“小小运动员”“秋天的果园”中进行对比色练习。进行二种尝试, 一种是对比色中加入少量的相对色彩, 以达到协调性, 另一种是大面积的绿与小面积红色果子产生的对比效果。

同类色练习则比较自然, 如:“美丽的花瓶”“可爱的长颈鹿”等许多都有同类色练习的内容。在“高高的楼房”这幅作业中, 用深色的楼房点缀暖暖的灯光, 通过这种冷与暖, 深与亮的对比练习, 使幼儿体会“家”的温暖。

同时, 教师还启发幼儿感受不同背景所产生的不同效果。如, 红色背景像夏天, 火辣辣的热;橘黄色背景有叶子落下的秋意;草绿色像刚发芽的枝芽, 代表春天, 而银灰色背景则很冷, 像冬天等。

三、因材施教, 注重个体差异

由于幼儿的成长过程、思维方式、动手能力等各方面的不同, 在同一个活动主题中教师设计了难易结合的绘画内容, 让幼儿自由选择。同时, 鼓励幼儿向自己挑战, 大胆尝试, 不断丰富画面内容, 增加难度, 满足幼儿探求新的发现的需要, 从而敢于发现自己, 超越自己, 从中体会学习成功的乐趣。

四、为幼儿创设宽松的学习环境及合作机会

与幼儿多沟通, 多听听幼儿的设想。如, 进行装饰画时, 是先打底色还是先涂花纹, 教师没做规定, 而是让他们自己去体会, 去比较和尝试, 发现好的方法, 从而使幼儿产生大胆表现的“安全感”, 鼓励幼儿有依据地、合理地进行标新立异的创新, 体现个性特征。

在作画时, 有的幼儿的色彩调得太多了, 用不了, 教师就及时启发他们主动将多余的色彩给其他幼儿。谁的材料不够需要借时, 别的幼儿都主动去帮助他, 使幼儿之间有了合作的机会, 体会到了合作的喜悦。另外, 教师还安排一些幼儿集体创作的绘画内容。如, “手拉手, 我们都是好朋友”“民族大团结”等主题的全体幼儿共同创作的绘画, 使幼儿在实践中体会分工与合作的重要性, 体验合作成功的喜悦。

五、将审美活动与情感活动结合起来, 随机进行美术欣赏, 提高鉴赏能力

认识色彩美和形态美是启迪幼儿发现自然美的钥匙。而课上的时间总是有限的, 为了能对幼儿进行较深入的审美教育, 教师将鉴赏活动随机进行。每次创作后, 教师都鼓励幼儿大胆表述, 每完成一件作品就等于进行了一次思维训练。以成人的眼光来评价幼儿作品会觉得粗糙、模糊, 不够完善, 而幼儿却能讲述得生动合理。

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第9篇

关键词：美术教育；幼儿教育；绘画

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-42

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.158

很多幼儿都喜欢涂涂、画画、做做、玩玩，他们往往通过形状、色彩来认识世界。而美术是一门运用形状与色彩来造型的艺术，所以，我园注重对大班的幼儿进行美术活动的实验研究，着重通过美术活动促进幼儿的成长。以下是我园的具体实施方法：

一、认真制定学习计划，精心设计符合幼儿年龄特点的活动命题

5—6岁幼儿的绘画是和他们的生活经验密切结合的，常常围绕一个主题表现自己的认识和情感。因此，多层次、多角度精心设计活动命题，力求多给幼儿想象的空间。

1.按季节制定有趣的命题：如“春天的游戏”“春天来了”“大家来植树”“美丽的夏装”“看彩虹”“雨中的花伞”“秋天的果园”“落叶”“过年了”“美丽的灯会”等。

2.选择有一定动作要求、表现人物、动物不同动态的命题：如“看表演”“手拉手，我们都是好朋友”“爱美的小猫”“快乐的小鸭”等。

3.选择幼儿熟悉的事物或在多种日常生活用品的纸形上进行装饰的命题：“雨中的花伞”、“美丽的夏装”、“可爱的花瓶”等，贴近幼儿生活的命题活动，幼儿在绘画的过程中能展开想象的翅膀去描绘自己心中理想的事物。

二、教给幼儿绘画技能，提高绘画水平

1.教幼儿学会观察。艺术来源于社会与自然。教师要吸引、引导幼儿日常观察，并学会正确的观察方法。如，天上出彩虹了，季节变化了，下雨的时候马路上的花伞等。幼儿会很自然地从一般性的观察过渡到专题性观察，随着教师的讲解、引导，幼儿在头脑中便初步形成了物象的比例、结构、动态、色彩等。当后期绘画时，他们自然会在画面上留住看过的物象，再加上自己的情趣与联想，画面就会生动起来。

2.启发幼儿巧妙的构思。启发幼儿根据自己已知的事物来进行构思。如最近电视上水灾的新闻很多，教师便引导幼儿：“洪水可怕吗？”“洪水来了会发生什么事情？”“怎么办？”李元构思了一幅画面“洪水来了我不怕”，画面上洪水围住了鸡舍，而乌龟搭成一座桥，帮助小鸡一家离开了鸡舍；飞飞画“我们的家”，鹅妈妈在背上驮着几只小鹅、青蛙在荷叶上、小鱼在水中，他们都有一个不怕水的家；刘思思的“小羊的家”则是羊妈妈领着羊宝宝远离洪水，来到一片草地，画中有蓝天、白云，一片安详，表现出他们的美好愿望。

3.教师还注重对幼儿进行色彩的训练。大班幼儿已具备了比较丰富的运用色彩表现物体的能力，所以，教师指导幼儿运用调色原理，通过调和形成更多的颜色，认识不同量、色的变化的调配。

先教幼儿明白红、黄、蓝三种基本颜色。经常给幼儿变一个“颜色魔术”。使幼儿知道红+黄=橘黄，黄+蓝=绿，红+蓝=紫。观察彩色+白的多少，使幼儿了解混合色，明白颜色深浅的变化，体会色彩的冷暖，对比明暗度的不同而产生的不同感受。如，通过画苹果、七色花、落叶等体会不同色系的色彩推移。

在“小小运动员”“秋天的果园”中进行对比色练习。进行二种尝试，一种是对比色中加入少量的相对色彩，以达到协调性，另一种是大面积的绿与小面积红色果子产生的对比效果。

同类色练习则比较自然，如：“美丽的花瓶”“可爱的长颈鹿”等许多都有同类色练习的内容。在“高高的楼房”这幅作业中，用深色的楼房点缀暖暖的灯光，通过这种冷与暖，深与亮的对比练习，使幼儿体会“家”的温暖。

同时，教师还启发幼儿感受不同背景所产生的不同效果。如，红色背景像夏天，火辣辣的热；橘黄色背景有叶子落下的秋意；草绿色像刚发芽的枝芽，代表春天，而银灰色背景则很冷，像冬天等。

三、因材施教，注重个体差异

由于幼儿的成长过程、思维方式、动手能力等各方面的不同，在同一个活动主题中教师设计了难易结合的绘画内容，让幼儿自由选择。同时，鼓励幼儿向自己挑战，大胆尝试，不断丰富画面内容，增加难度，满足幼儿探求新的发现的需要，从而敢于发现自己，超越自己，从中体会学习成功的乐趣。

四、为幼儿创设宽松的学习环境及合作机会

与幼儿多沟通，多听听幼儿的设想。如，进行装饰画时，是先打底色还是先涂花纹，教师没做规定，而是让他们自己去体会，去比较和尝试，发现好的方法，从而使幼儿产生大胆表现的“安全感”，鼓励幼儿有依据地、合理地进行标新立异的创新，体现个性特征。

在作画时，有的幼儿的色彩调得太多了，用不了，教师就及时启发他们主动将多余的色彩给其他幼儿。谁的材料不够需要借时，别的幼儿都主动去帮助他，使幼儿之间有了合作的机会，体会到了合作的喜悦。另外，教师还安排一些幼儿集体创作的绘画内容。如，“手拉手，我们都是好朋友”“民族大团结”等主题的全体幼儿共同创作的绘画，使幼儿在实践中体会分工与合作的重要性，体验合作成功的喜悦。

五、将审美活动与情感活动结合起来，随机进行美术欣赏，提高鉴赏能力

认识色彩美和形态美是启迪幼儿发现自然美的钥匙。而课上的时间总是有限的，为了能对幼儿进行较深入的审美教育，教师将鉴赏活动随机进行。每次创作后，教师都鼓励幼儿大胆表述，每完成一件作品就等于进行了一次思维训练。以成人的眼光来评价幼儿作品会觉得粗糙、模糊，不够完善，而幼儿却能讲述得生动合理。

教师每次将幼儿的绘画作业都进行展示，让教师、家长、其他幼儿共同评价。这样，来自于教师、同伴、家长的评价，潜移默化地使幼儿体会到了他人与自己作品的优秀之处，找到了自己努力的方向，提高了幼儿的鉴赏水平。

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第10篇

活动目标：

1、在欣赏的基础上，能用橡皮泥大胆想象设计并制作各种形态的花朵。

2、综合运用搓、团、压扁、拉长等技能，拼出花、茎、叶。

3、乐意在探索过程中努力地思考，勇敢克服困难。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动准备：

幼儿用书人手一本。橡皮泥，泥工板

活动过程：

1、打开幼儿用书，引导幼儿欣赏用橡皮泥塑造的各种形态的花。

教师：瞧！这里的花多美丽呀！您知道它是用什么表现出来的吗？

2、教师和幼儿共同探索不同形象花朵的技法。

教师：你最喜欢哪一朵花？这朵花是什么样子的？怎样做呢？

可以让幼儿上来边讲解边示范做花的基本方法，也可以由幼儿说教师示范，让幼儿了解制作花朵的基本方法和步骤。

3、幼儿尝试用泥设计制作自己喜欢的花朵。

教师：你最喜欢哪一朵花，可以做哪一朵花。

教师在幼儿探索活动中，观察了解幼儿的制作情况，并进行个别辅导，鼓励幼儿积极动脑，大胆操作，勇敢克服困难。

4、幼儿花卉展览。

教师：我们小朋友真能干，做出了这么多漂亮的花，我们来举办一个“美丽的花卉展览”！

展示幼儿在泥工板上制作的花卉，表扬有创意的幼儿作品。

教学反思

一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要引起孩子的阅读兴趣，色彩鲜明的图画书无疑是激发兴趣最好的选择。继上节课《你是我最好的朋友》绘本书的色彩交流后，本节课我在开课时继续交流“你喜欢什么颜色的花?”孩子们因为已有的色彩认知，所以对色彩代表的意义非常了解，说出理由令我惊喜。看来对于花的喜欢皆因色彩而来。观察封面，认识环衬，细想扉页，不放过图画书的每一个细节，激发了孩子对“壁画法”绘制图画书的想象力。

在为孩子创造了宽松的阅读环境后，我利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力，感知图画书的魅力。猜故事能激发孩子的阅读兴趣，发挥想象力地读图，引导孩子根据已有图画信息猜测，通过观察小动物们的表情体会他们的内心，通过彩虹色花的姿态体会它的心情，通过云彩颜色的对比，体会彩虹色花一次次的帮助别人而自己却日渐枯萎的状态，体会它甘于奉献的精神。从“我和小老师讲故事”环节到孩子们“自读对话”环节时，我引导孩子们可以把自己想象成小老鼠，看看彩虹色花的样子，想象此时她的心理，体会它的心情。孩子读过后很容易理解“帮助别人，自己也很快乐”的主题。

其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。在读完彩虹色的花帮助小刺猬一节时，我将所有曾经被彩虹色帮助过的小动物一一列举出来，小蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬。我动情的叙述它们曾经被帮助的情形，引导孩子有感情地朗读彩虹色的花说过的最多的一句话“我能帮你什么忙吗?”感受这朵彩虹色花的美好品质：乐于助人、善良、有爱心、慷慨大方……，同时想象此时已经失去所有花瓣的彩虹色的花的心里，孩子们记住了它“甘于奉献”的美好品质。随后在仿编故事《第二朵彩虹色的花》时，编写小乌龟与彩虹色的花对话时就得心应手了。

第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让“小老师”与孩子们交流，让孩子之间相互交流，让孩子与故事中的小动物交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。这本图画书的教学难点的是使孩子明白“乐于助人”“甘于奉献”的意义。在读到大雪覆盖了所有的一切时，天空中升起一道彩虹色的光芒，小动物们望着光芒心里暖暖的，它们想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助……。我设计了让孩子们把小动物们被彩虹色的花帮助后发生的故事讲给组内的同学听，讲给彩虹色的花听的交流环节作文，在组内同学的相互启发下，一封封感谢之词溢满教室。

绘本课不仅让孩子能看懂图，感受图画的魅力，更能从精炼的语言文字中得到启发，本节课在最后一环节引导孩子仿编绘本时，孩子们的语言受图画限制，虽然我给出了仿编的格式，但还是出现了仿编语言的匮乏。认真分析后，还是觉得前面的对话朗读铺垫不够，孩子们喜欢沉浸在文字带来的意境中，但是对于文字本身的重视不够，尤其是对话描写的形式还是有点儿难度，以后的绘本阅读中重视对话描写，加强对话描写的仿说。

大班上学期美术教案《彩色的花》含反思这篇文章共5537字。

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《大班教案《橡皮泥》》：大班教案《橡皮泥》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿用橡皮泥的捏各种小动物并大胆尝试，激发幼儿的创造力和想象力，感知橡皮泥带来的乐趣，培养爱动脑，爱动手的好习惯，培养交往能力，体验合作的快乐，快来看看幼儿园大班《橡皮泥》教案吧。

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第11篇

【活动目标】

1、学习有序地阅读画画，了解故事中母鸭想变彩色鸭子的美好梦想。

2、以故事为线索，展开阅读和讨论，感受母鸭的美好梦想，激发幼儿阅读兴趣。

3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

【活动准备】

1、幼儿人手一本图书，自制一本大的图书；

2、ppt课件。

【活动过程】

一、开始部分。

语言导入：今天老师带来了一本很好看的书，（出示大图书），小朋友看看书上有谁呀？（鸭子、鸭蛋），你看这只鸭子是什么颜色的呢？（彩色的）鸭子怎么是彩色的呢？这本书到底讲了一个什么样的故事呢？我们一起来一幅一幅往下看，看完后把你看到的内容讲给大家听，小朋友可以轻声的交流。”（让幼儿自已观察，讨论）

二、基本部分。

1、提问：“这个故事说了什么？”（幼儿自已讲）

2、教师和幼儿一起探索故事内容。

“小朋友说的真棒，让我们一起来观察一下这本书里到底发生了一个什么样的故事？”

（1）A、供们瞧，有只母鸭蹲在鸭巢里，它在想什么呢？（第一幅图）

B、母鸭有一个愿望，你们知道什么是愿望呢？（心里最想做的事情或是长大后做什么）

C、你们猜猜故事里的母鸭有什么愿望？

总结：啊！母鸭的愿望真美好！母鸭有一个特别的愿望：它想生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子，带着这群鸭子去旅行。（提示符号：这个符合就是表示母鸭想的愿望）

（2）怎么才能生出彩色的鸭蛋和孵出一群彩色的鸭子呢？（幼儿猜想）

你们的想法都不错，母鸭是怎么想的呢？（翻书看看第二幅图）

总结：只要我天天看美丽的彩虹，只要我天天吃漂亮的鲜花，只要我天天喝花汁做成的饮料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就会生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子。（我们一起来说说）

（3）母鸭带着美好的愿望，它睡着了，在它的梦里有什么？（第三幅图）

总结：在她的梦里有彩色的湖水、漂亮的鲜花、美丽的彩虹、彩色的蛋……

（4）最后，母鸭的愿望实现了吗？（第四幅图）

哦，它真的生了一堆像雪一样白的蛋，雪白的鸭蛋在阳光的照耀下变成了彩色的蛋，是谁帮母鸭实现了愿望？

总结：因为太阳光是七彩的，雪白的鸭蛋在阳光的照耀下变成了彩色的蛋，（第五幅图）在阳光的照射下变成了彩色的鸭子。母鸭实现了自己的愿望，它就带着这群鸭子到处去旅行。

（5）为什么母鸭的愿望能实现呢？

（因为它天天做一件事情，就是很坚持，我们做任何事情，只要坚持，就会像母鸭一样梦想成真，实现愿望）

3、完整欣赏故事。

“好，现在我们完整的听一遍故事，请小朋友的眼睛看大屏幕，会说的小朋友和老师一起说”。

三、结束部分。

“小朋友学得真认真，让我们看着大屏幕、找到自己的爸爸妈妈一起去说说这个事，讲完以后请回到位置上来。”

【教学反思】

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第12篇

活动目标：

1、学习用撕纸的办法装饰鱼。

2、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

小鱼画纸、彩色手工纸、固体胶。

活动过程：

一、出示范画。

师：我们来看看这条彩色鱼是用什么材料制作的。

幼：小鱼画纸、彩色手工纸、固体胶。

二、学习制作彩色鱼。

1、首先将彩色手工纸撕成长条形，撕的时候要细心点，尽量撕成大小差不多的长条。

2、用固体胶将撕好的长条手工纸粘贴在小鱼画纸上，贴的时候从小鱼尾部开始，一条一条往下贴。

3、贴完一列往鱼头方向再贴一列。

4、每一列鳞片重叠一部分。

三、幼儿自己动手制作。

1、教师指导幼儿撕成大小差不多的长条。

2、粘贴时从尾部一列一列贴，贴的时候从上往下一条一条贴。

四、展示作品，评画。

1、请幼儿自己评画，师作小结。

2、将幼儿作品展示在手工作品栏。

活动目的：

1、引导幼儿选择合适的圆形纸折各种各样的鱼身、鱼尾及水草等，进一步培养幼儿看图折纸的技能，巩固折、压、拼贴的技能。

2、培养幼儿的观察力、想象力及交往合作的能力，提高幼儿对美的感受力与表现力。

活动准备：

1、有关鱼的碟片。

2、颜色各异大小不一的圆形蜡光纸若干，蓝色背景图5张。

3、小鱼、水草图示2幅，示范图1张。

活动过程：

一、看碟片，引起幼儿兴趣。

1、小朋友，你们知道谁生活在水里吗?

2、好，我们一起去看看吧!(看碟片提醒幼儿仔细观察鱼的颜色、形状及水草)

3、你看到了什么?它是什么颜色的?“本，文来源:屈;老.师教;案网”它长得什么样?

二、引导幼儿欣赏观察示范图。

1、老师做了一幅图，你们看美不美?美在什么地方?

2、你们知道这幅图是怎么做出来的吗?

三、引导幼儿看图折纸。

1、你最喜欢哪条鱼，它是怎么折出来的?请你把这条鱼的图示找出来。

2、老师示范第一种折法

3、小鱼喜欢在水里游来游去，它们还喜欢在水里捉迷藏呢!那水草怎么折呢?

4、水草折好后是一段一段贴上的四、提出合作要求。

1、有的小朋友折要折很长时间，那怎么办呢?

教学反思：

幼儿手工活动能培养幼儿的动手能力、创造能力。每个幼儿都有创造的潜力，手工活动也是一种需要他们手、眼、脑并用，并把自己观察到的信息通过手的塑造而转化成艺术作品。

鱼是幼儿生活中常见的动物，幼儿对鱼的外形特征已有足够的了解。能说出自己看到过的鱼的形状、颜色、花纹。本活动是在观察的基础上让幼儿学习塑造鱼的主要特征，巩固团、搓、压、捏等技能。

本活动首先让幼儿观察各种不同外形、颜色，有着特殊本领的鱼，激发了幼儿参与活动的欲望。在示范部分，我改变了以前老师示范讲解的模式，而是请几个幼儿到台前来，按自己刚才观察到的鱼的特点，或是以前见过的鱼的特征进行创作，再请全体幼儿一起欣赏、评价，在老师的引导启发下，幼儿能说出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里该怎么做更好。同伴的示范更接近幼儿理解的水平，他们在赏与评中进一步掌握了塑造鱼的方法，在活动中我引导幼儿尽情地大胆表现自己，较好地发展了幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿捏出自己喜欢的鱼和富有个性的鱼。活动中幼儿能大胆参与活动，他们利用团、揉、压、捏等技能塑造了鱼的主要特征，在塑造鱼尾巴和鱼鳍时，幼儿能利用工具塑造出不同的线条、花纹。他们在玩泥的过程中捏出了自己喜欢的鱼，也提高了幼儿手指的灵活性。本活动真正体现了以幼儿为主，在玩中学，学中玩，以幼儿为主体的活动过程，让幼儿体验了成功的快乐。

幼儿园大班美术教案《彩色的纸花》及教学反思 第13篇

腰鼓文化在长期流传过程中形成了独特的艺术风格, 是中华民族精神风貌的再现。腰鼓活动能充分体现出各种韵律节奏、腰鼓鼓点等。打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分, 是具有丰富节奏类型的一种音乐活动形式。我们结合主题活动“欢庆腰鼓”设计并组织了“拥军花鼓”打击乐教学活动, 让幼儿在充分感受乐曲浓郁的民族特色、欢快热烈活泼的曲调风格的基础上, 在自由探索、主动学习, 用鼓的不同位置发出不同的声音, 为乐曲伴奏并配上打击乐器演奏的过程中, 体验与鼓为伴, 与鼓同乐的快乐, 感受腰鼓民族艺术的魅力。

二、案例呈现

第一环节:与教师共舞, 感受音乐情绪。

师:“孩子们, 让我们听着这首好听音乐, 跳起来吧!”伴随着拥军花鼓的音乐, 跳着具有民族特点的秧歌舞步进场, 在浓郁的民族氛围中进场, 初步感受了音乐欢快的特点。

第二环节:看节奏图谱, 学习切分音。

教师出示各种幼儿学习过的节奏图谱。问:“我这里有许多的节奏谱, 都是你们学过的, 想不想来挑战一下?看谁拍得又快又对!”话音一落, 幼儿就被老师的话激起了浓厚的兴趣, 个个跃跃欲试。

第三环节:听音乐、整体感知图谱, 练习拍节奏。

待幼儿全部挑战成功后, 所有的节奏谱都贴在展板上, 形成了一个完整的图谱 (《拥军花鼓》) 。接着, 教师故作神秘地告诉幼儿:“其实这是一首乐曲《拥军花鼓》的图谱, 让我们一起来欣赏吧!”师:“听了这首乐曲, 你有什么感觉?”幼儿纷纷举手回答:“很快乐!”“很喜庆, 像过年一样!”“很热闹哦!”……孩子们对乐曲的感受很准确!师:“让我们边看图谱边欣赏这首欢快、热闹的乐曲《拥军花鼓》吧!”在听音乐欣赏的过程中孩子们主动地拍起了节奏。教师:“这些节奏, 你会拍吗?哪些节奏不会拍?”幼儿思索片刻, 指出了切分音。于是, 教师带领孩子用儿歌的方法再次巩固了切分音。师:“让我们一起听音乐看图谱, 完整地练习节奏吧。”

第四环节:自由探索腰鼓不同位置发出的声音。

教师出示腰鼓问:“你知道腰鼓可以发出哪些声音吗?”幼儿很自信地回答:“咚咚的声音!”教师:“哦?除了咚咚的声音还有什么声音呢?”幼儿争先恐后地回答“啪啪啪、哒哒哒……”师:“敲腰鼓的什么位置可以发出那些声音呢?请你试一试!”孩子们在教师的鼓励下进行自由的探索, 有的敲鼓面、有的敲鼓身、有的敲鼓槌……。教师请幼儿说说自己的发现, 幼儿个个踊跃回答, “老师, 我发现敲鼓身可以发出“哒哒哒”的声音!”“我发现敲鼓槌可以发出“嚓嚓嚓”的声音!”教师在幼儿回答的基础上进行总结:原来敲“鼓面、鼓身、鼓槌”可以发出不同的声音, 并分别出示“鼓面、鼓身、鼓槌”的图示。

第五环节:为乐曲配乐演奏。

师:“你想不想用腰鼓发出的不同声音为‘拥军花鼓’进行配乐演奏呢?”孩子们积极主动地想表达自己的发现和想法, “我想用鼓身”“我想用鼓面”“我想用鼓槌”, 师:“小朋友们有这么多方法, 如果只用一种声音没有变化, 演奏出来的好听吗?”幼儿摇摇头, 教师提问:“那怎样才更好听呢?”子涵迅速地举手说:“我们可以将敲‘鼓面、鼓身、鼓槌’声音分开配!”听了子涵的回答, 小朋友们都表示赞同, 于是师生共同协商将不同的敲击方法配到不同的乐曲中, 每8小节变换一次。在大家的共同讨论下, 最后确定配乐方案。大家齐声说:“我们想演奏一次。”于是便开始了第一次看图完整演奏。

三、案例反思

新《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》指出, 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者, 在活动中应力求形成合作探究式的师幼互动, 幼幼互动。

1. 难点前置, 加深印象

俗话说“提领而顿, 百毛皆顺”, 重难点的准确把握是一节活动课的关键, 根据幼儿的已有知识经验和对音乐活动中已掌握的节奏知识结构, 我将重点定位为探索腰鼓不同位置发出的声音进行配乐演奏, 难点定为学习演奏切分音, 将难点前置, 加深幼儿对切分音的印象及感知, 培养幼儿自主学习的能力, 体验自主配乐的快乐。

2. 层层递进, 层次分明

通过具有挑战性的游戏环节中学习单小节的切分音节奏型, 难度的加深和层次的递进, 将乐曲中的切分音小节呈现, 引导幼儿充分感知和学习乐曲中的切分音小节, 从而加深了幼儿对乐曲中难点的感受、认识和理解, 为乐曲的完整学习与表现做好充分准备。

3. 主动探索, 快乐打击

在充分感受乐曲特点、探索鼓声的基础上, 自主为乐曲配器演奏, 采用师唱曲、幼配器的方式, 进行了有效的师幼互动。同时, 让幼儿有充分的时间和空间思考每段乐曲的特点, 能自我见地地为其配乐谱演奏, 充分体现了以幼儿为主体的教育理念。

本首乐曲的节奏性很明显, 再加上之前我们已经练习了节奏性, 故而孩子们能自觉地跟着音乐, 看着图谱, 进行演奏。在学习过程中充分体现了幼儿的自主探索和自主学习, 教师适时地给予肯定和表扬, 大大采用赏识激励法, 增强了幼儿的自信心, 充分体验了成功的快乐。

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