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共读，让家校合力更闪亮

花匠小妙招
2025-07-21 03:43

在我的教室里，老师博览群书，以自己的厚德品行潜移默化地影响家长、孩子；孩子们乐于阅读，尊师重孝，从书中感受到快乐和幸福；家长积极参与到师生共读、亲子共读、家校共读“三读”活动中，在交流读书心得中与学校增厚彼此情谊。师生读书兴味长，亲子共读美时光；自信展露真笑颜，家校合力架桥梁。“书香”飘溢在家与校之间，“共爱”充盈于每个人的心中。

题

记

一直认为阅读是件幸福的事儿。当看到那沐浴在阳光下的教室闪着金光，孩子们的笑容放射出纯真与快乐，聆听着那孩子的书声琅琅、老师的妙语连珠，似乎也只有“大珠小珠落玉盘”的妙音才能与之媲美。这么令人享受的一切都是“阅读”有关，在我的教室里，里面有老师、学生还有家长朋友们，因为阅读，彼此关爱、彼此搀扶，彼此宽容，孩子们在我们共同的抚育下，朝气蓬勃、懂理守信、知识渊博！在我享受那份幸福的时候，为了这难以忘却的教育岁月，为了纪念这段日子的历程，特以此文作以留念。

一、“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” ——师生共读篇

我国著名教育家陶行知先生说过：“好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。”雷夫老师也说“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。” 爱阅读的人首先是善良的，其次是有内涵的。从小培养孩子爱阅读的习惯，孩子这一生受益无穷，即使在以后物资匮乏的日子，有书相伴，对他而言依然幸福。

（一）师不读，何以服众？

一直秉承陶行知先生的这样一句话“想有好学的学生，须有好学的先生。” 如果作为教师本身不去博览群书，怎么才会让自己的人格力量和风细雨般感动家长，感染孩子呢？

我是一直渴望有书读的，只要是飘散着墨香的纸张，都是那样地令我着迷。后来走上讲台，面对一双双渴求新知的眼睛，心中那份读书的欲望更加强烈。若想让自己成长的更快，更为专业化，能给学生们带去更为深远地影响，必须要做一名爱读书、善思考、勤笔耕的老师，于是我给自己定下阅读教育类书籍的读书计划。庆幸的是在前些年，我偶然得到铁皮鼓的《构筑合宜的大脑》这本书，让我学到了构筑合宜的大脑要通过阅读，只有通过阅读，知识丰富了，文化底蕴自然而然就提高了，也就有了幸福。铁皮鼓在这本书中，列出了许多好书：《新教育之梦》、《成功无捷径——第56号教师的奇迹》、《做一个专业的班主任》等等。在我用心汲取这些教育类书籍中的养分时，我尝试着用在实践中，内化于课堂之上。坚持在教师博客上用于撰写教育教学日志，并积极投稿于国家级、省级等教育刊物，或参加各类教育征文活动且斩获数奖，2015年获泰州市第一届“校园阅读导师”称号。

（二）孩子，阅读时光是我们最美的回忆。

任教二年级开学初，当我搬来厚厚的一叠书放在班级图书角，告诉他们这是我们这学期要读的书籍时，孩子们那为难、不情愿的神情在脸上交替变幻。后来我把书名一一报给他们，讲述我童年读书的故事。告诉他们看完书后，我们师生可以进行PK赛，获得阅读大王的得主可以任选几本书带回家。这时候，孩子们欢呼雀跃了，互相摩拳擦掌，试图打败老师，赢得冠军。

每周我和孩子们有四次共读时间，每次半小时，在这半小时里，我们静静地享受着属于我们的阅读时光。前不久，我和孩子们阅读了《屋顶上的小孩》。这本书讲述的是一个让孩子懂得珍惜亲情的故事。这本书文字优美、情节感人。在每天十分钟分享课上里，我们或美文共读、或交流心得、或答疑解惑。大概看完大半本书时，家长们纷纷在群里说自己的孩子最近变化很大。有的说：“以前我家孩子吃饭从来只顾自己，最近居然知道家里每个人的饮食喜好了，并懂得谦让，实在难得。”有的说：“那天，孩子回来后突然抱着我，对我说：‘妈妈，以前惹你生气，我真是做的不对’。”有的说：“你不知道啊，我家那小子就是粗线条。有天我有点咳嗽，回家后居然还知道给我削了个梨子，感动的我眼泪都下来了”。我看着群里的讨论，为之动容，回头再看到那帮孩儿们，欣慰一笑。

一年时间内，我和孩子们共同读了《夏洛的网》、《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》、《摩尔庄园》、《小公主》、《大卫，不可以》等等。我们还把《大卫，不可以》这本书推荐给了全校孩子，并在全区校长例会上展示了我们阅读的成果。今年，我们又把它推荐给了区电视台《凤凰读书吧》栏目。节目中，同学们对着观众侃侃而谈，谈故事、谈所思所得、谈读书之法，孩子们那自信的表情感染了台下很多观众。

后来我又让孩子们自己选择喜欢的书带到学校来，介绍给大家，将自己最爱的书在班上“漂流”，看过那本书的同学在班级图书借阅簿上签字。当孩子们看到自己的书被那么多孩子借阅过，光是那份成就感就令他们的心幸福满满了。我们班这些孩子们，他们低头阅读的神情让我在很长的一段时间里，回味无穷……一年内，老师、孩子先后共同读完了数十本书籍，在公众平台发表作品近百篇。我想这一切都是我和孩子们最幸福的时光、最宝贵的财富、最难忘的回忆！

二、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

——亲子共读篇

“亲子阅读”的话题，越来越被更多的人们关注。越来越多的父母认识到，阅读会为孩子带来一个全新的世界，不仅会带给孩子想象的空间，知识的沉淀，而且教会孩子如何做个有修养的人！

（一）“共读”促家庭成员共成长

我对家长们说：“陪伴孩子一起阅读，是您义不容辞的责任。最是书香能致远，亲子共读乐无涯!相信通过亲子共读，你收获的不仅仅是孩子大量的知识积累，更会是一个德行皆佳的孩子！”在推动“亲子共读”活动时，家长们很是积极响应，定期我会推荐书籍，供家长、孩子们选择，并开展读后感征文比赛、儿童剧汇演、绘本自制等活动，让大家在阅读后能够真真切切地有所收获。

有这么一个家庭，父母才28岁，孩子已经十岁了。每次与孩子父母交流时，总觉得我是把他们当做孩子来教育。两人心性儿还跟孩子一样，完全不知道怎么教育孩子。周末，大好的时光，一家三口要么就是一起看电影，要么就是一起玩手机。这样的家庭环境，孩子怎能有所进步呢？无奈之下，动之以情，晓之以理。跟他们讲述父母是孩子的第一任老师，良好的学习习惯是何等重要，千万不可虚度光阴。周末也常常约上这一家去书城，陪着他们一起读书。时间长久下去，还真有些效果，至少在孩子放学回家后，父母都会花时间和孩子一起读书，渐渐地孩子成绩提高上去了，这夫妻俩责任感也强了很多！

阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，更能够增进父母和孩子之间的感情、促进家庭成员共同进步。这一段亲子共读之路在他们以后的人生路途中也更值得回味无穷！

（二）孩子，不怕！妈妈陪你读！

玉儿是个不说话的孩子，我曾在我的博客上专程为她开辟一栏，名为“星星，我在等你说话”。玉儿并不是不会说话，而是患有轻度自闭症。孩子妈妈带着孩子看过不少地方，除了让孩子吃些减轻抑郁的药，似乎也没什么更好的方法。说实话，我只能给予多点关爱、多点关心，其余无能为力。偶然一次，我给图书角增添些绘本，突然发现孩子的眼神儿居然看向图书角的书，她可是从不敢抬头的呀！我蓦然心动，心想：莫不是爱看绘本？这好啊，只要你喜欢看，我就看到了一丝希望。孩子不敢和我接触，我只好找她妈妈。我带着一些有趣的绘本，送给孩子妈妈，我建议她先读给孩子听，如果孩子感兴趣，你就继续往下读。读书间或可以简单的让孩子回答几个字呼应你，我把事前专程为她备的教案给了孩子妈妈。

过了段时间，妈妈欣然告诉我，还真有效，一开始是一个字两个字的回答她，然后是一句两句，渐渐地母女俩能够一起合作把一本绘本讲述出来。我很欣喜，我想这就是书的力量，这就是亲子共读的魅力！后来，我开始推荐给孩子妈妈读一些文字多一点的书，孩子在妈妈带领下也能跟上节奏了。如今孩子能够在公开场合交流、与朋友一起玩耍，也越来越爱上阅读，每次上交的读后感总是最精彩的。

亲子共读展魅力，星星开口放光明。每个孩子都是天上最亮的那颗星星，我们有权利，有义务点亮每颗星星，让每个星星都开始说话，让她如同那耀眼的钻石，散发出迷人的光芒。

三、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”

——家校共读篇

陶行知先生说：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。”我和家长们的目标一致，那就是让孩子爱上读书。我告诉家长们，光靠老师在学校里安排学生读书，那仅仅是不够的，还需要他们的配合，积极参与到全民阅读中来，以自身行动影响孩子! 幸而家长们教子心切，每当我读一本书，并把读后感发到班级群里，推荐家长们也去读一读。家长们都积极去阅读。班级群里或就让孩子读什么书、或就书里面的情节等话题讨论不休，常常碰撞出精彩的火花。现在有很多家长积极加入到阅读大军里来，并选择自己认为好的书籍给其他家长，一起进步、一起学习。

（一）书香不散，书战不休

记得在班级群里曾发生了这么一件事。一位家长说他每次推荐好书给孩子看，孩子却从心底抗拒，根本不愿去读。一言激发千层浪，家长们纷纷在群里献策。

大家在群里有的说：“我们的选择就会是他们的选择吗？当我们强制性给那些书给他们看时，想过他们真正的需求吗？”有的这么说：“动漫、卡通、武侠之类的书并非看到就要没收，想想我对书一直情有独钟还是因为姐姐床头柜里的琼瑶的言情小说呢。”有的家长说：“现在的孩子很是喜欢动漫之类的书籍。尤其刚步入小学的低年级学生，让他们捧着厚厚的满是文字的书，一脸的古瓜脸，我想我们看在眼里也会心疼吧。”我跟家长们提议说：“有时把这些其实很健康的动漫之类的书籍带入阅读课上，让他们分享里面的世界，继而引导他们看些我们选择的书籍，我想未尝不可。低年级的孩子对书刚刚有了初步的认识，如果现在就把读书的兴趣扼杀在起步阶段，那真是我们的罪过了。”最终都认同不能扼杀孩子读书的欲望，不能扼杀了他们对想要探究书里无穷魅力的机会，在挑选书籍同时，可以结合孩子们的兴趣进行相应选择。

群里书香不散，书战不休。我和家长们共读过这么一本书——《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，那次群里可是争得热火朝天，人人都是辩论家。话题是“怎么对孩子说不?”。以下是正反方各抒己见。

正方：

家长A：“当然直接说了，直抒自己的不同意，让孩子感受到我坚决的心。”

家长B：“很明显，凡事顺从是当然不行的，会让孩子霸道，坚决不同意。不能给孩子幻想的空间”

家长C：“如果不直接说，下次他们还会犯了同样的错误，因为上次犯错制止不够有力，《资治通鉴》里说‘爱之不以道，适所以害之也。’”

……

反方:

家长D：“如果父母用生硬的‘不’挫伤孩子的热情，孩子会感觉这是对自己的攻击的，他们会尽其所能来反抗，反而激化矛盾。”

家长E：“我们应该坚定自己的立场，但是可以换个方法来表达自己的意思。硬碰硬太粗鲁了。”

老师：“通过另外的思维让孩子感受到自己的意见，留给孩子思考时间，不是更容易交流吗？”

……

就是因为这么一场读书运动，老师、家长双方关系更加融洽、更加和谐了。我们在群里读了一本又一本书，发起了一个又一个书战，都是为了寻找教育孩子的最佳办法。在孩子的人生道路上，我们的目标一致，都是站在利于孩子发展的角度上，帮助孩子解决问题，帮助孩子有所进步，实现合作共赢。家校之间不就应该这样彼此协调、彼此包容吗？

（二）书让家长朋友重拾自信，活得更加阳光

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”在学生成长过程中，教师努力保护好单亲学生的自尊心，是他们消除心理阴影、培养健康人格十分关键的环节。可是，让孩子建立自信心的关键还是在于妈妈。妈妈萎靡不振、整日哀声叹气，孩子怎能如向阳花般朝气蓬勃？作为老师，这时候更需要做的是帮助家长朋友重新拾起自信心，而我的良招依然是书！

班上有个孩子，性格原本就很内向，在学期初父母刚刚离异了，随母生活。一贯文静，却落落大方的她变得越发沉默，敏感、爱哭、非常自卑。而这现象愈演愈烈，我迫不及待拜访她的妈妈。交流之后，却发现孩子的妈妈本身就很自卑，自从离婚后也是一直呆在家里，没有出去工作，精神状况很不好。看到这一幕，我深深觉得只有母亲的快乐心情才会使孩子自卑心得到改善。

此后，我常常约孩子的妈妈一起聊天，开导她，继而了解这个妈妈是个有品位的女性。懂生活、有情调，日子原先也是有滋有味的，只是被离婚重重打击了。心里有雾霾的她变得自艾自怜。在一次拜访时，我给孩子妈妈带去几本关于女性自立自强的书籍。我告诉她：“读书可以怡情，足以消除悲伤。而且这几本书我都读过，受益匪浅。我相信在你读完后，你会找到生活的真谛。” 她点点头。

从那天后，每天可以在她的朋友圈，总能看到她写的读书感言。一开始还有些负面情绪，可是渐渐地从她发的照片里出现了阳台上青翠欲滴的植物、精心为孩子准备的早餐，甚至有一天居然还买回来一束鲜花，我感受她心境正发生翻天覆地的变化，我知道她对未来的生活已经有了新的定义。过了一段时间后。她来找我。还记得那天天已黑，夜色如水。打开门，看到她那一瞬间，她和我相对一笑，紧紧地抱住了我。虽然泪水在彼此盈眶打转，但是我们都知道那一段难走的路，我们走过来了！而孩子呢?看到妈妈变得和从前一样，和她一起玩耍，一起读书，一起欢笑，还会继续那样沉默不语吗？不，她早已经是自卑不再来，欢乐笑满颜了！

结束语

陶行知先生如是说：“学校和家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰触教育的火花，发出教育的力量。” 学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的。只有家校合心、共同教育才能让我们的孩子更好的成长。家长和老师应该是最友好的朋友，为了孩子，我们没有嫌隙，我们是平等的、和谐的。

阅读是架起家校合作的桥梁，因为共读一本书，家长、孩子、老师彼此的心走得更近！因为共读一本书，我们梦想一致，那就是用真心关爱孩子，帮助孩子走出阴霾、变成更耀眼的星星。因为共读一本书，家长朋友寻找到新的生活方向，不再灰心丧气，看到了生活的希望。

感谢“共读”，它让老师、家长、孩子碰触到幸福的火花，感谢“共读”，它让我们发出了快乐的力量！今后的教育岁月里，继续与“共读”前行！

教师简介

范德梅，姜堰区南苑学校教师。偏好传统纸质阅读，在阅读中收获良多，并坚持在博客上书写她和孩子的成长日记。先后被评为泰州市首届“校园阅读导师”、姜堰区“六有好教师”等。多篇论文在省市区刊物上获奖或发表，独立主持的姜堰区三个微课题都已顺利结题，作为第一主持人主持的泰州市级课题即将结题。

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