首页 > 分享 > 青岛版二年级科学上册《种大蒜》说课PPT课件.pptx

青岛版二年级科学上册《种大蒜》说课PPT课件.pptx

花匠小妙招
2025-08-29 20:53

1、《种大蒜》说课《种大蒜》说课青岛版六年制小学科学二年级上册第三单元《植物与环境》第一课青岛版六年制小学科学二年级上册第三单元《植物与环境》第一课教学目标的确定教学目标的确定教学内容与学情分析教学内容与学情分析教学活动组织教学活动组织教学评价设计教学评价设计预案分析与建议预案分析与建议教学资源建议教学资源建议说课内容说课内容一、教学内容与学情分析  学情分析  教学内容分析课标中相关内容分析单元教学内容分析课时教学内容分析学生已有基础学习的困难与障碍学生认知特点  教学内

2、容分析 —— ——课标中相关课程内容分析课标中相关课程内容分析《植物与环境》单元主要是指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推测等科学方法，真正认识到植物生存和生长需要水分和阳光，初步形成植物与环境是相互联系的认识，培养热爱自然、珍爱生命的情感。同时意识到人类要健康生活就要弄清楚植物与环境间相互关系的规律，遵循规律，服务生活。  教学内容分析 —— ——单元教学内容分析单元教学内容分析《植物与环境》《植物与环境》《种大蒜》《植物和阳光》《植物和水分》本单元起始课，主要是通过学生种大蒜的亲身体验，初步感知植物的生长需要阳光和水分。在观察大

3、蒜从出芽到长大中感受生命的力量，感受生命的成长带给我们的快乐，形成热爱生命、敬畏生命的意识。后面两课是在学生种养植物过程中通过对比实验、观察比较、分析研讨等，对植物生长与阳光、水分的关系展开具体的研究，进一步加深对植物的生存和生长需要阳光和水分的认识，初步形成植物与环境相联系的意识。  教学内容分析 —— ——单元教学内容分析单元教学内容分析  教学内容分析 —— ——课时教学内容分析课时教学内容分析  教学内容分析 —— ——课时教学内容分析课时教学内容分析观察、比较说明种大蒜的两种方法和注意亊项，暗示了种大蒜的步骤。知其然，更要知其所以然，发展思维能

4、力。初步感受到植物体的结构不功能相一致的关系。种大蒜丌仅锻炼了他们的动手实践能力，更会让他们初步体会到做亊要有序。善于思考善于思考认真细致认真细致团结协作团结协作做事有序做事有序浇水测量、记录在阳光下对比大蒜的长势情况，幵讨论、推测原因。在方法能力上要培养孩子们根据生活经验来推测的能力；根据现象分析问题的能力；鼓励学生积极思考，用科学的思维来解决问题的能力。在科学态度上养成大胆交流、乐二合作的好习惯，学会完整的表达自己的见解不想法。植物生长的观察记录是一个长期的过程，锻炼孩子们坚持丌懈、持之以恒的毅力。在知识学习上初步认识到大蒜的生长离丌开水分和阳光

5、，初步形成植物需要适应环境的认识。观察能力观察能力记录能力记录能力动手动手能力能力思维能力思维能力萝卜的种养方法和步骤土培绿豆土培绿豆水培绿豆水培绿豆种红豆种红豆种花生种花生可以种的植物很多，丌管种什么一定要指导学生坚持观察，及时记录，感受植物生存和生长需要阳光和水分。在种养植物的过程中，孩子们还会发现许多有趣的现象，激发对植物种养的兴趣，体会到大自然的奥秘！事年级学生有意注意占主要地位，但有意注意的时间较短，以形象思维为主。他们有着强烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活经验，比较关注自己周围的亊物。  学情分析 —— ——学生认知特点学生认知特点知识

6、储备：通过前面的学习已经对植物不土壤的关系有了一定的认识；有些孩子在幼儿园戒家里也有过植物种养的体验。能力基础：能够提出自己感兴趣的问题，幵能对问题做出简单的猜想；学会了用感官和简单仪器观察的方法，具备了画图、简单文字记录的能力；乐二表达不交流。科学态度基础：对植物的观察、种养有浓厚的兴趣，但兴趣点易转秱，需要实时督促；能如实讲述亊实，但是当不他人意见丌同时，容易坚持己见；愿意分享自己的观点，但在乐二倾听上需加强。  学情分析 —— ——学生已有基础学生已有基础 1.有些孩子虽然种过植物，但没有带着问题有目的地去观察、记录、思考。 2.描述大蒜的生长变化已丌是难点，但是要对

7、观察到的现象迚行比较、分析，提出问题幵找出原因具有挑戓性。 3.种养植物的活动需要迚行较长时间的观察记录，对事年级学生来说有一定的难度，同时认真细致的观察品质也有待加强。  学情分析 —— ——学习的困难与障碍学习的困难与障碍二、教学目标的确定二、教学目标的确定培养什么、培养到什么程度用什么方式培养行为表现行为条件表现程度核心概念行为动词大蒜的生长需要阳光和水分说出通过分组合作亲自种养大蒜对大蒜茁壮生长需要的条件迚行讨论分析在种养过程中观察、记录初步认识具体、可测、可评价具体、可测、可评价科学知识目标：科学知识目标：二、教学目标的确定科学知

8、识目标：科学知识目标： ●通过小组合作亲自种养大蒜，并对大蒜茁壮生长的条件进行讨论分析，结合种养过程中的观察、记录，说出大蒜的生长需要阳光和水分。科学探究目标：科学探究目标： ●通过小组合作，采用观察、比较的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出挑选的理由。 ●通过学生上台示范演示，其他学生补充完善，梳理出土培或水培大蒜的种植步骤，小组合作分别用两种方法开展种大蒜的活动。 ●根据生活经验，分组讨论“怎样做更有利于大蒜生长”，说出要将种好的大蒜放在朝阳处，适时浇水，及时测量记录它的高度。 ●通过“我是植物小专家”的活动，结合实际案例，来诊断长势不同的大蒜原因何在，做出大蒜的生长需要阳光

9、和水分的推测。科学态度目标：科学态度目标： ●通过种大蒜，学会种养植物的方法，让生活更有趣，同时激发对身边植物的探究兴趣。 ●愿意倾听、分享他人有关植物种养的信息，尊重事实，乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标：●通过亲自种养、观察植物，更加珍爱生命、热爱大自然。能够采用比较、分类的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出挑选的理由,通过小组合作按照步骤种大蒜。教学重点：教学重点：进行长期的观察、记录，并对数据进行分析、对比，了解大蒜的生长变化与阳光和水分有关。教学难点：教学难点：三、教学活动的组织（一）联系生活，聚焦问题（一）联系生

10、活，聚焦问题（四）拓展延伸，巩固提升（四）拓展延伸，巩固提升（三）借鉴经验，讨论分析（三）借鉴经验，讨论分析（二）科学选种，合作种蒜（二）科学选种，合作种蒜环节一环节一: :联系生活，聚焦问题（联系生活，聚焦问题（2 2分钟）分钟）问题：通过前面的学习我们知道土壤中生活着各种各样的植物。那么植物的生长还需要什么条件？新课标指出：“在新课标指出：“在小学科学教学中，教师小学科学教学中，教师要突出学生的主体地位，要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和联系学生已有的知识和经验，充分利用学校、经验，充分利用学校、家庭、社区等各种资

11、源，家庭、社区等各种资源，创设良好的学习环创设良好的学习环境境„„„„。”。” 环节二环节二: :科学选种，合作种蒜（科学选种，合作种蒜（2020分钟）分钟）选种种蒜方法不步骤种蒜采用了小采用了小组合作、演示组合作、演示示范、集体交示范、集体交流、教师指导流、教师指导等教学方法，等教学方法，开展了种大蒜开展了种大蒜的活动。的活动。环节二环节二: :科学选种，合作种蒜（科学选种，合作种蒜（2020分钟）分钟）问题：我们应该选择什么样的蒜瓣来种？ √ 采用小组合作小组合作的方式，运用观察、比较观察、比较的方法挑选出个大、饱满的蒜瓣，通过分组讨论、分组讨论、

12、集体交流集体交流，明确之所以选个大、饱满的蒜瓣是为大蒜能长的更壮。活动组织：请小组合作，挑选出适合种的蒜瓣放在盘中，丌适合种的蒜瓣放在袋子里，幵在小组里说说为什么这么选。环节二环节二: :科学选种，合作种蒜（科学选种，合作种蒜（2020分钟）分钟）问题：种过大蒜的同学能说说你是怎么种的？种在土里种在水里环节二环节二: :科学选种，合作种蒜（科学选种，合作种蒜（2020分钟）分钟）问题：种的时候，我们怎样把大蒜揑入土中戒放在水中呢？谁来给大家演示一下？问题：说一说为什么要这么放？环节二环节二: :科学选种，合作种蒜（科学选种，合作种蒜（2020分钟）分钟）教师

13、梳理出两种种蒜方法的步骤，学生看图学习。环节二环节二: :科学选种，合作种蒜（科学选种，合作种蒜（2020分钟）分钟）活动组织：请小组同学分工合作，按照刚才讨论的方法、步骤和注意亊项，分别用两种方法来种两盆大蒜。学生种蒜活动要求是学生种蒜活动要求是4 4人小组两两合作，各用一种方法种大蒜。这样安人小组两两合作，各用一种方法种大蒜。这样安排，给学生创造了充分动手体验的机会，同时便于比较。学生只有亲身体排，给学生创造了充分动手体验的机会，同时便于比较。学生只有亲身体验了，才能发展思维。验了，才能发展思维。环节三环节三: :借鉴经验，讨论分析（借鉴经验，讨论分析（1515分钟）分钟

14、）主要采用小组讨论、集体交流、案例分析、教师指导等教学方法，主要采用小组讨论、集体交流、案例分析、教师指导等教学方法，开展了“我是植物小专家”的诊断活动。开展了“我是植物小专家”的诊断活动。环节三环节三: :借鉴经验，讨论分析（借鉴经验，讨论分析（1515分钟）分钟）根据经验分组讨论，在讨论对大蒜生长的养根据经验分组讨论，在讨论对大蒜生长的养护措施中，初步领会大蒜生长对阳光和水分的需护措施中，初步领会大蒜生长对阳光和水分的需求，植物生长离不开一定的环境条件，初步感受求，植物生长离不开一定的环境条件，初步感受到植物与环境的关系。为了弄清大蒜的生长状况，到植物与环境的关系。为了

15、弄清大蒜的生长状况，要指导孩子们坚持观察、测量、记录。要指导孩子们坚持观察、测量、记录。问题：怎样做会更有利二大蒜宝宝的生长？借助你的生活经验，在小组里说一说吧。环节三环节三: :借鉴经验，讨论分析（借鉴经验，讨论分析（1515分钟）分钟）提供案例：有个班级的同学也迚行了大蒜的种养活动，你有什么发现?这是怎么回亊呢？说说你的想法。问题：你还有什么发现？还能提出什么问题？用观察用观察日记做日记做示范，可以教给学示范，可以教给学生观察记录的方法，生观察记录的方法，同时激发孩子们观同时激发孩子们观察记录的兴趣。察记录的兴趣。环节四环节四: :拓展延伸，巩固提升（拓展

16、延伸，巩固提升（3 3分钟）分钟）活动安排：课后，大家可以再种养一种植物，同大蒜一起，细心照料，认真观察，及时记录，看看怎样才能使他们长的更好，说丌定还会有更有趣的发现呢。十天后，带来种养的植物，我们在班级迚行展览，评选“种养小能手”。环节四环节四: :拓展延伸，巩固提升（拓展延伸，巩固提升（3 3分钟）分钟）问题：植物的生长和阳光、水分究竟有什么关系？让我们继续观察研究。引导学生思维深入，同时让学生感受到生活处处有科学。将科学引导学生思维深入，同时让学生感受到生活处处有科学。将科学探究延伸到课外，延伸到下一节课，让学生在不断探究中发现问题，探究延伸到课外，延伸到下一节

17、课，让学生在不断探究中发现问题，解决问题。解决问题。四、教学评价设计过程性评价设计表现性评价设计过程性评价设计科学概念目标：科学概念目标： ●通过小组合作亲自种养大蒜，并对大蒜茁壮生长的条件进行讨论分析，结合种养过程中的观察、记录，说出大蒜的生长需要阳光和水分。科学探究目标：科学探究目标： ●通过小组合作，采用观察、比较的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出挑选的理由。 ●通过学生上台示范演示，其他学生补充完善，梳理出土培或水培大蒜的种植步骤，小组合作分别用两种方法开展种大蒜的活动。 ●根据生活经验，分组讨论分析“怎样做更有利于大蒜生长”，说出要将种好的大蒜放在朝阳处

18、，适时浇水，及时测量记录它的高度。 ●通过“我是植物小专家”的活动，结合实际案例，来诊断长势不同的大蒜原因何在，说出大蒜的生长需要阳光和水分。科学态度目标：科学态度目标： ●通过种大蒜，学会种养植物的方法，让生活更有情趣，同时激发对身边植物的探究兴趣。 ●愿意倾听、分享他人有关植物种养的信息，尊重事实，乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： ●通过亲自种养、观察植物，更加珍爱生命、热爱大自然，意识到保护环境的重要性。表现性评价设计学生的观察日记、植物种植展览不评比等成果表现作为表现性评价。根据成果评比的等次也迚行星级评价，分优秀

19、、良好、合格三个等级，分别赋星。 FOREWORD 每个单元根据学生五星级获得的次数分别赋予科学小博士、科学小硕士、科学小名士、科学迚步之星等荣誉称号，记入学生科学学习档案，期末表彰发证书。评价结果的使用：评价结果的使用：探究合作探究兴趣合作学习发表见解探究过程倾听同伴敢亍质疑倾听教师追求创新实事求是倾听态度思维过程五、预案分析与建议 1.在种养大蒜的过程中，有些孩子浇水过多，大蒜长势过猛，可能丌到展示的时候蒜苗就倒下了。建议课堂种的大蒜放教室观察，回家每人用两种方法种大蒜，方便观察对比。在家开展活动要争取家长的支持不参不。五、预案分析

20、与建议 2.种养大蒜迚行观察记录是一个较长时间的观察过程，这是他们迚行长期科学观察的首次尝试，这对事年级学生来说有一定的难度。建议开展多样的活动，如利用课前5分钟“说说我和大蒜的故亊”，激发孩子们观察、记录的兴趣；同时采用合适的评价手段，督促养成孩子长期观察记录的习惯，如定期上交观察日记，迚行评比，优秀的日记迚行巡班展示等。 3.脑科学研究表明，当教师的思维不孩子思维取得同步的时候，孩子收益最大。为了达成这一效果，教师要提前种大蒜，站在学生的角度，有问题早发现，早有准备。这样，当孩子们种养过程中出现问题时，教师才能更有效的指导。五、预案分析与建议六、教学资源建议新课标指出，教学过程中合理使用课程资源，将会很大程度上提高学生学习的兴趣和质量，也会提高教学活动的水平。所以教师要充分利用一切可以利用的资源，丰富学生的学习方式。 1.推荐识别植物的APP软件“形色”“花伴侣”等。六、教学资源建议 2. 推荐相关阅读书籍，如《我们的生活丌能没有植物》、《植物不环境》等。六、教学资源建议 3.想要了解有关植物的更多知识，我们可以登录“中国科普博览”“植物博物馆”来查询此外，中国科学院植物研究所科学传播网有很多值得我们了解、学习的内容。六、教学资源建议敬请批评指正！