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幼儿园环境创设与利用之班级环境创设策略1

花匠小妙招
2025-09-12 15:16

2025-06-29 18:01本页面

【正文】北京教育科学院的刘占兰老师在介绍互动墙饰中说到：“墙饰的内容和表现形式应有利于帮助孩子们梳理和提升关键经验，促进教育目标的实现，墙饰的内容是在孩子们充分经历和经验的基础上形成的，是以个人的学习、表达和记录为基础的。如：我的家乡（照片），教师在主题即将开展之际，即发出班级小公告，让幼儿与家长一起了解自己的家乡，搜集有关家乡的名胜古迹、自然景观、人物等图片，再通过制作厦门地图——快乐鹭岛行——我可爱的家——家乡的特产几个小版块展开主题墙饰的创设。为了丰富墙饰的知识面，我们会请家长与孩子共同收集相关资料，并给予家长和孩子充足时间，使收集资料成为孩子与家长学习的过程，“家园合作，同向同步”。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。班级主题墙的创设策略： *作品呈现将幼儿在主题活动中的一些作品及时的展现布置出来，借助主题墙促进幼儿与主题之间的交往，促进幼儿与幼儿之间的交流，结合作品进行欣赏、展示和交流。主题墙记录着幼儿们活动的足迹和经验的建构过程，因此，主题墙创设过程是一个动态的过程，墙面的布置应该随着活动的展开而逐步产生、发展和完善。班级专栏主题墙的创设幼儿园的主题墙作为环境的重要组成部分，是展现幼儿学习内容、了解幼儿知识能力和技能的窗口，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。比如：星星加油站。如：大拇哥，变一周评一次为一周多次、随机评价。如：夸夸好宝宝，让孩子了解自己在爸爸妈妈眼中的变化，增进亲子亲情。如同鸡肋，食之无味，弃之可惜。班级专栏幼儿评比栏容易出现的问题：所占墙面大，评比项目单调。还可以鼓励孩子和父母一起进行亲子制作，教师收集整理后布置在作品栏。*形式多样的表现方式。幼儿作品栏的创设策略：*丰富多彩的作品展示。比如：活动通知、育儿知识介绍、主题活动安排、幼儿在园情况反馈、家园配合的内容、家长论坛、家长经验介绍等。第三部分：实践“班级墙面环境”互动提问：幼儿园的班级墙面环境创设包括哪些方面的内容？在实践中，我们的体会是：抓住三个栏和两类墙。（照片：幼儿园班级环境）。四、彰显个性环境创设不仅要幼儿的发展为本，还要考虑班级的特色和个性，结合实际幼儿园的情况、班级幼儿的发展水平和年龄特点，创设富有特色、个性的班级环境。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。三、主张互动性环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。当班级环境的每一个细节都较好地体现着课程理念与目标时，环境就是课程，环境就是教育，环境就是老师，环境就是对课程实施最生动的演绎。二、强调教育性其次是彰显课程意义，强调环境的教育性。孩子进人这样的“环境”，能深深地感觉到这里是为他们准备的地方，他们每天都能在这样的环境里根据自己的兴趣、能力主动寻找他们需要的东西和想做的事情，有足够的时间和空间去探索并有机会展现自己的才能。第二部分：诠释“班级墙面环境”一、凸显儿童性首先，环境