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省级小学科学优质课赛课比赛一等奖《花、果实和种子》课件.ppt

花匠小妙招
2025-09-14 03:17

花、果实和种子教科版《科学》四年级下册 “新的生命”单元雄蕊和雌蕊教材分析教学目标教学策略教学设计反思评价学情分析教科版教科版《科学》四年级下册 “新的生命”单元第3节花、果实和种子新的生命植物动物油菜花开了各种各样的花花、果实和种子把种子散播到远处种子的萌发 1、学生已有的知识基础 2、学生具备的能力及不足 ①生命体的特征，生命体的概念 ②种植风仙花、养蚕，生命周期的概念 ①实验设计能力 ②实验探究能力 ③分析推导能力困难情感保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。按一定的顺序观察，尝试做出假设，分析结果，得出结论过程与方法雄蕊和雌蕊有特殊的构造，通过传粉，使胚珠可以受精长成果实和种子。科学概念教学重难点重点：观察花的雄蕊和雌蕊的构造，推测其作用。难点：简述花粉是如何在雄蕊和雌蕊之间传播的，并使雌蕊内的胚珠受精成长的。（提出问题—作出假设—实验验证） B 教学策略教法：引导式启发式课件、视频学法：小组合作实验探究比较假设教学设计实验内容: 解剖完整的花朵观察雄蕊和雌蕊的结构给花传粉。实验方法: 解剖传粉。情景导入总结拓展探究过程分雄蕊和雌蕊给花传粉受精过程教学过程之导入新课植物结果时，在花的位置结出果实，而花瓣、萼片则慢慢枯萎凋谢。情境导入法教师提问：花在果实和种子形成过程中有什么作用？教学过程之选材矮牵牛白菜花教学过程之雄蕊和雌蕊解剖整朵牵牛花和菜花观察两种种花的雄蕊和雌蕊，培养观察记录能力和归纳比较的能力，根据一定的试试作出假设的能力。初步运用结构与功能相适应的观点去分析生物现象雌蕊的结构（画简图，写明结构名称）雌蕊的共同点 ? ? 轻触柱头，有什么感觉？柱头的粘液有什么作用？ ? ? 雄蕊的结构（画简图，写明结构名称）雄蕊的共同点 ? ? 轻触花药，有什么感觉？抖动雄蕊有什么现象？（都在白纸上） ? ? 教学过程之给花传粉介绍多种传粉方法给学生学生体验给花传粉的过程，验证自己的假设。教学过程之给花传粉了解花粉的多种传播方式课堂知识与生活实际相联系教学过程之受精过程观看受精过程的视频视频方式直观形象教学过程之课堂总结归纳总结加深理解整堂课内容教学过程之思维扩展拓展思考培养学生探究新生命的兴趣反思与评价 1、实验材料现象明显、学生体验充足 2、教学目标明确 3、不足：视频的使用谢谢大家！敬请批评指正！本节课选自人教版高中生物必修二第三章第一节《DNA是主要的遗传物质》的第二个实验，介绍了科学家艾弗里对转化因子的探究，即肺炎双球菌的体外转化实验。该实验既是证明DNA是遗传物质的最有力的直接证据之一，又是高考必考内容，具有不同忽视的重要地位。高二学生具备了一定的逻辑思维、分析和推理的能力，但并不完善，而新课标从知识、能力、情感三方面对教师的教学提出更高要求，因此，结合本节课的特点和学生情况，我制定了以下的教学目标：首先，我通过温故知新，让学生回忆格里菲斯的肺炎双球菌实验的推论，提出：转化因子究竟是什么物质？从而直接导入对新课的学习在新课讲授中，我对教材的安排作了调整，教材在交代了艾弗里从S型菌中提纯得到DNA、蛋白质和多糖这三种物质后，直接向学生介绍艾弗里的各组实验，这样的编排简洁明了，但也存在一定问题: 1.本节课要求学生掌握该实验的原理、过程和结论，其中实验的原理和过程是教学重点，但若单纯地照本宣科，学生学习之后，对该实验的原理和过程并没有深入的认识。2.学生往往搞不懂为什么还要做第四组实验，没有意识到第四组实验在整个实验中起到对照和验证实验结论的作用，而这一点，教材中没有交代。因此，在教学上，我做了以下的调整：第一、介绍艾弗里的实验时，先讲前三组，再讲第四组，突出第四组实验的作用；第二、在指出艾弗里由加热杀死的S型菌提取得到DNA、蛋白质、多糖三种物质之后，我不直接讲艾弗里怎么做实验，而是采用引导式、探究式教学，提问学生：如果你是艾弗里，要怎么设计一个实验证明哪种物质是转化因子？这样，既能充分调动学生的思维和学习积极性，又让学生主动思考，在教师引导下真正掌握本实验的设计思路，进而掌握实验原理，突破第一个教学重点。在新课讲授中，我对教材的安排作了调整，教材在交代了艾弗里从S型菌中提纯得到DNA、蛋白质和多糖这三种物质后，直接向学生介绍艾弗里的各组实验