辽宁省辽阳市七年级生物上册 综合实践三 制作百合花康乃馨花的标本教案 （新版）苏教版
辽宁省辽阳市七年级生物上册综合实践三制作百合花康乃馨花的标本教案（新版）苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《辽宁省辽阳市七年级生物上册综合实践三制作百合花康乃馨花的标本教案（新版）苏教版》的教学内容主要涉及百合花康乃馨花的结构、特点以及制作标本的技巧。学生需要通过观察百合花康乃馨花的各个部分，了解其结构特点，并学会运用正确的制作方法，将百合花康乃馨花制作成永久性的植物标本。
具体内容包括：
1.百合花康乃馨花的结构：学生需要认识并了解百合花康乃馨花的各个部分，如花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等，并理解它们在花中的功能。
2.百合花康乃馨花的特点：学生要通过观察，了解百合花康乃馨花的特点，如颜色、形状、大小等，并能够描述其特点。
3.制作百合花康乃馨花标本：学生要学会正确的制作方法，将百合花康乃馨花制作成永久性的植物标本，包括采集、整理、压平、干燥、装订等步骤。
4.观察与记录：学生在制作标本的过程中，要观察并记录百合花康乃馨花的结构特点，以及制作过程中的注意事项。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。
1.生命观念：通过观察和制作百合花康乃馨花标本，使学生认识到植物的多样性和美丽，增强对生命的敬畏之心，培养学生的生命观念。
2.科学思维：在观察和制作过程中，学生需要运用比较、分类、归纳等科学思维方法，理解百合花康乃馨花的结构特点，提高学生的科学思维能力。
3.科学探究：学生需要通过自主观察、合作交流和动手实践，探究百合花康乃馨花的结构和制作标本的方法，培养学生的科学探究能力。
4.科学态度：在制作标本的过程中，学生需要保持耐心、细心和责任心，对待实验材料要尊重和珍惜，培养学生的科学态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了植物的基本结构，如根、茎、叶、花、果实和种子等，同时也了解了一些简单的科学探究方法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于生物学科，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是那些喜欢户外活动、观察自然的学生。学生在学习能力上，有一定的观察能力和动手能力，能够进行简单的科学实验和观察。在学习风格上，学生更偏向于通过动手实践和小组合作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作百合花康乃馨花标本的过程中，学生可能遇到一些困难，如如何正确地识别植物的各个部分，如何有效地将植物压平并干燥，以及如何正确地装订标本等。此外，学生在进行观察和实验时，可能缺乏足够的耐心和细心，容易受到外界干扰。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《辽宁省辽阳市七年级生物上册综合实践三制作百合花康乃馨花的标本教案（新版）苏教版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握百合花康乃馨花的结构和制作标本的方法。
3.实验器材：为了让学生能够亲自动手制作百合花康乃馨花的标本，需要准备以下实验器材：
-百合花康乃馨花：准备一定数量的百合花康乃馨花，以便每个学生都能进行制作。
-剪刀：用于剪裁花梗和叶片。
-尺子：用于测量和标记。
-纸张：用于包裹和压平花朵。
-书本或压花板：用于压平花朵。
-干燥剂：用于吸收水分，帮助花朵快速干燥。
-透明胶带：用于装订标本。
-剪刀：用于剪裁纸张和装订标本。
4.教室布置：为了营造一个适合学习和实验的环境，需要对教室进行以下布置：
-分组讨论区：将教室内的座位分成几个小组，每个小组配备一张实验操作台和必要的实验器材，以便学生进行小组讨论和实验操作。
-实验操作台：在每个小组的实验操作台上，摆放好所需的实验器材，如剪刀、尺子、纸张、书本或压花板、干燥剂、透明胶带等。
-展示区：在教室的一角设置展示区，用于展示学生制作的百合花康乃馨花标本，以及相关的图片、图表、视频等多媒体资源。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）
教师通过展示一些已经制作好的百合花康乃馨花标本，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道这些标本是如何制作的吗？”引导学生思考和讨论，从而导入新课。
2.新课讲授（用时15分钟）
教师首先讲解百合花康乃馨花的结构，包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等，并通过实物或图片进行展示，帮助学生理解和记忆。接着，教师讲解制作百合花康乃馨花标本的方法，包括采集、整理、压平、干燥、装订等步骤，并演示制作过程。
3.实践活动（用时15分钟）
学生按照教师讲解的方法，分组进行百合花康乃馨花的采集和制作。教师在过程中提供必要的指导和帮助，确保学生的安全和技术正确。
4.学生小组讨论（用时40分钟）
学生分组讨论制作过程中的体会和遇到的问题，共同寻找解决方案。教师巡回指导，参与学生的讨论，并提供必要的帮助和指导。
举例回答：
-学生1：“我们在制作过程中发现，花朵很难压平，怎么办？”
-教师：“你们可以尝试使用书本或压花板，同时可以轻轻地按压花朵，帮助其更好地压平。”
-学生2：“我们在干燥过程中，花朵变形了，怎么办？”
-教师：“你们可以尝试使用干燥剂，放在花朵下面，帮助吸收水分。同时，在装订之前，可以让花朵自然晾干一段时间。”
5.总结回顾（用时5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括百合花康乃馨花的结构和制作标本的方法。同时，教师强调制作过程中的注意事项，如尊重和珍惜实验材料，培养学生的科学态度。
总用时：45分钟六、知识点梳理1.百合花康乃馨花的结构：学生需要认识并了解百合花康乃馨花的各个部分，如花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等，并理解它们在花中的功能。
2.百合花康乃馨花的特点：学生要通过观察，了解百合花康乃馨花的特点，如颜色、形状、大小等，并能够描述其特点。
3.制作百合花康乃馨花标本的方法：学生要学会正确的制作方法，将百合花康乃馨花制作成永久性的植物标本，包括采集、整理、压平、干燥、装订等步骤。
4.观察与记录：学生在制作标本的过程中，要观察并记录百合花康乃馨花的结构特点，以及制作过程中的注意事项。
5.植物标本的保存方法：学生需要了解植物标本的保存方法，以保持标本的质量和延长其保存时间。
6.植物标本的制作技巧：学生要学会一些制作技巧，如如何正确地识别和采集植物，如何有效地压平和干燥植物，以及如何正确地装订标本等。
7.科学探究方法：学生需要掌握一些科学探究方法，如观察、实验、比较、分类等，并能够运用这些方法进行科学探究。
8.科学态度与实验操作：学生在制作标本的过程中，需要保持耐心、细心和责任心，对待实验材料要尊重和珍惜，培养学生的科学态度。
9.生命观念：通过观察和制作百合花康乃馨花标本，使学生认识到植物的多样性和美丽，增强对生命的敬畏之心，培养学生的生命观念。
10.合作与交流：在制作标本的过程中，学生需要进行小组合作，交流制作经验和遇到的问题，提高学生的合作与交流能力。七、重点题型整理七、重点题型整理
1.观察题型
题目：请描述百合花康乃馨花的各个部分及其功能。
答案：百合花康乃馨花包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。花萼是保护花蕾的外层结构；花瓣是吸引传粉者的彩色部分；雄蕊是产生花粉的结构；雌蕊是接受花粉的结构，包括柱头、花柱和子房。
2.应用题型
题目：在制作百合花康乃馨花标本时，如何确保花朵的形态在干燥过程中保持不变？
答案：在干燥过程中，可以使用书本或压花板轻轻压平花朵，并放置干燥剂在花朵下方吸收水分，以保持花朵形态不变。
3.分析题型
题目：为什么在制作植物标本时需要标注采集地点和时间？
答案：标注采集地点和时间有助于记录植物的生长环境和采集时的季节信息，对于科学研究和标本鉴定具有重要意义。
4.综合题型
题目：制作一份完整的百合花康乃馨花标本需要哪些步骤？请列举并简要说明每个步骤的目的。
答案：制作步骤包括采集、整理、压平、干燥、装订。采集是为了获取植物材料；整理是为了清除不必要的部分；压平是为了保持花朵的形态；干燥是为了防止植物材料腐烂；装订是为了永久保存标本。
5.探究题型
题目：如果你在制作标本时遇到了未知的植物，你该如何确定它的学名？
答案：可以通过植物检索表或在线植物数据库进行查询。这些工具提供了植物的分类信息，可以帮助确定未知植物的学名。八、作业布置与反馈1.作业布置
根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：
作业1：请学生观察周围的花朵，选择一种植物，描述其结构和特点，并尝试绘制植物的结构图。
作业2：请学生查找一种植物的学名和相关信息，了解其生长环境和分布区域，并在课堂上分享。
作业3：请学生根据本节课所学的制作方法，尝试制作一份植物标本，并标注采集地点和时间。
2.作业反馈
教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。
对于作业1，教师应检查学生的描述是否准确，结构图是否清晰易懂，并给予肯定和鼓励。
对于作业2，教师应检查学生查找的信息是否准确，了解学生的学习能力和信息检索技巧，并提供进一步的学习资源和建议。
对于作业3，教师应检查学生制作的标本是否符合要求，如采集地点和时间的标注是否准确，标本是否保持植物的原貌等，并提出改进意见，帮助学生提高制作技巧和观察能力。
教师在反馈时，应注重鼓励学生的积极性和创新精神，同时指出具体的问题和改进的方向，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课的内容是关于制作百合花康乃馨花的标本，通过观察、讨论和实践，学生对植物的结构和制作标本的方法有了更深入的了解。在教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。
首先，学生在制作标本的过程中，我观察到一些学生对植物的观察不够仔细，对制作步骤的理解也不够清晰。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生的观察能力和实践能力的培养。可以通过增加实验环节，让学生在实践中学习，提高他们的观察能力和动手能力。
其次，在学生小组讨论环节，我发现一些小组的讨论效果并不理想，有的小组成员参与度不高，有的小组讨论内容偏离了主题。这提示我需要加强对学生小组讨论的指导和监督，确保每个小组成员都能积极参与讨论，并围绕主题进行。
再次，学生在回答问题时，我发现一些学生对知识点的掌握并不牢固，对问题的理解也不够深入。
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