首页 > 分享 > 湘美版美术

湘美版美术

花匠小妙招
2025-12-21 14:35

《草丛中》教学设计课标分析美术湘教版四年级上册第五课《草丛中》在小学美术课教学中，起承前启后的作用，在《美术课程标准》中要求第一学段（1—2年级）尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，在第二学段（3—4年级）中要求初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习线条、形状、色彩与肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻，激发丰富的想象，唤起创作欲望。第三学段（5—6年级）要求运用线条、形状、色彩、肌理我空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法。尝试不同的造型表现方法，如写实、夸张、抽象、装饰等，运用元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感，《草丛中》这一课即承接了第一学段的绘画要求，又为第三学段的学习打下基础，本课要求以线的绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野草类植物，适当想象、添画。兼具了观察性绘画和想象性绘画的特点，训练了学生在新课标第二学段中要求的线条、形状的学习，并用于描绘事物，表达情感。而且，通过训练学生对小草细致的观察激发丰富的想象，唤起创作欲望。引导学生发现生活中美是无处不在的，它就在你的身边。同时，《草丛中》这一课在本册教学中也为后面《花儿朵朵》《窗口》《城市美容师》等绘画课提供了观察方法，线条绘画训练，想象创作方法等基本能力的培养。教材分析一、教材分析自然界的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。本课以“草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。本课涉及到“造型?表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。本课兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。一方面在引导学生观察写生时，应让学生了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系，教材设置了改画三片草叶的小训练，可增强学生的理性分析能力。在处理画面的空间关系时可采用对比的方法：形与形之间的疏密对比；主要物体与次要物体间的对比；直线与曲线的对比运用等。另一方面本课设计反映了一种创作思路，也是一种逆向思维的训练，画面内容可自由想像、发挥，用故事接龙的游戏方式拓展学生的想像创造空间。法国画家亨利?卢梭的作品就是将一些植物放大后进行组合，追求一种原始的神秘的梦幻般的艺术效果。《格列佛游记》中的插图采用了夸张想像的手法，显得更为生动有趣。这些图例可供学生创作参考之用。二、教学目标 ◆认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。 ◆能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 ◆欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。 ◆观察自然，认识自然，热爱自然。教学重点：了解不同草的形态、结构及穿插关系。教学难点：能处理好草叶转折、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。三、教学思路本课教师的主要任务为： 1．指导学生认识草的特征，注意枝叶连接处的结构。 2．怎样借鉴画家作品拓展学生思路。 3．把握作业步骤和画面构图。要求学生把草画大，可以“顶天立地”或只画草的上部，至少选择2种以上不同种类的草进行描画，注意在空隙处适当想像添画昆虫、动物或人物。本课教学可先解决技术问题，再拓展思维。教学过程安排为：激趣引导观察一尝试制作盆景一掌握绘画方法一作品欣赏拓展思维一学生自主表现一小组交流评析。四、教学选择 1．以不同方式导入教学如上所述比较理性地导入教学，也可从名画欣赏开始进行教学，或者从草丛故事情境开始，比较感性地导入课堂教学。 2．课时设时设置一课时完成。根据课时目标设置活动可以将活动综合在一课时内完成。根据各班学生情况也可分为两个课时完成：一课时倾向欣赏评述，向学生着重介绍画家卢梭及其作品或一些线描作品。另一课时倾向造型表现，描画草丛。五、教学建议 1．画面内容主体为茂盛丛林时，可添画细小物体或昆虫；画面内容若体现人物、动物故事性时，可先画3种草叶，然后在空白处加画人物，最后再添画“远景”，参见教学资料。 2．教师在引导学生观察时，可简略示范写生要点，启发学生表现叶子的各种形状及动态变化。 3．引导学生注意线的疏密组织：用线处处都密，必然主次不分；用线处处都稀松，画必然空洞；用线有疏有密，画面才有节奏美感。学情分析：四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，他们在三年级已初步