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大班科学活动：四季花卉

花匠小妙招
2024-10-14 15:59

　　活动准备：　　1、录像，四季花卉的拼图、布置“春夏秋冬”四个板块。　　2、花卉图片与幼儿人数相等，自制骰子（上面有春夏秋冬四个字，供游戏时使用。）　　3、幼儿已有认识四季的基础。　　活动目标：　　1、交流、分享几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花。　　2、通过观察和操作活动，加深对四季花卉的认识。　　3、产生关心、爱护花卉的情感。　　活动过程：　　一、放录像——校园里的花　　1、教师：“这都是些什么花？它们在哪个季节开放？其他季节有些什么花开放？” 　　2、说说自己喜欢的花，并谈谈喜欢它的原因。　　二、操作活动——拼图（认识四季常见的花）　　1、教师：“我把录像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你们能帮我拼好它们吗？” 　　2、幼儿操作，拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花。　　3、每组幼儿交流、分享活动。　　（1）教师：“你们拼出来的是什么花？”（将幼儿拼的图片放在黑板上展示）　　（2）要求语言流畅的从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍。（介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花。）　　（3）找一张自己喜欢的图片。　　三、分类　　1、教师：“想一想，这些花分别在什么季节开放？花儿说：‘我们想回家，小朋友，你们能不能送我们回家呢？’” 　　2、幼儿按自己的想法给花儿分分类，还要说出这么分类的理由。　　展示“春夏秋冬”的四个板块（让幼儿一一指出，教师引导幼儿归类）　　3、教师：“你还见过什么花？他们在哪个季节开放？” 　　教师小结：四季有不同的花，花有各种颜色和各种形状，有的有香味，有的没香味。　　四、游戏巩固　　1、教师出示骰子：“这个游戏玩过吗？平常怎么玩的？”（请一幼儿示范）　　2、介绍游戏要求：骰子掷到哪一面朝上，掷的小朋友就要根据图片说一句话，如春天就说“暖和的春天到，迎春花迎春花开”夏天就说“炎热的夏天到，荷花荷花开”。　　3、幼儿游戏，教师指导观察。　　五、活动延伸　　这些花除了可以观赏，还有其他用处吗？你还想了解更多关于花的知识吗？关于哪方面的内容呢？（引导孩子自己想要解决的问题。）　　六、活动建议　　环境创设：在班内的自然角或种植园地中，可以常种些会开花结果的植物，让幼儿感受花卉的美丽和收获的喜悦；各季生长的花草树木能使种植园地常年有美丽的风景。　　家园共育：教师可将种植活动延伸到幼儿家庭，请家长协助幼儿载一盆花督促幼儿每日记录，然后到幼儿园与同伴交流种植经验。　　与其它课程的整合：在语言活动中，幼儿可以欣赏与花卉有关的儿歌、童话；在美术活动中，幼儿可以画自己喜爱的花卉；科学活动中还可收集花卉的“种子”，“解剖”花朵，制作标本等。教师还可以根据幼儿感兴趣的问题生成活动。　　日常生活：在日常生活中，教师要表现出对花卉的热切关注和强烈兴趣，及时、智慧地解答幼儿的各种问题，激发他们深入学习和探索。　　附儿歌　　一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，　　三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山岗，　　五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，　　七月荷花浮水面，八月桂花腌蜜糖，　　九月菊花迎秋风，十月芙蓉斗寒霜，　　十一月山茶初开放，十二月腊梅雪里香。　　精选阅读　　活动目标：　　1、了解四季里常见的花。　　2、知道四季变化的顺序，初步感知四季是不断变化的。　　3、学会表达自己对四季变化的认识。　　第一课时　　活动准备：　　幼儿用书《四季的花儿》、笔。　　活动重点：　　了解具有季节代表性的花朵。　　活动难点：　　用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。　　活动过程：　　1、各种各样的花。　　看图：你认识这些花吗？你见过吗？你喜欢什么花？为什么？引导幼儿从花的形状、颜色来表述。　　2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并讨论：春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些？　　你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢？　　3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。　　第二教时　　活动准备：　　四季的拼图每人一份。　　活动过程：　　1、了解四季有意的变换顺序。　　教师有意不按顺序出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。　　引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。　　2、分组进行拼图游戏。　　幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。　　鼓励各组幼儿按排列的顺序，相互交流自己知道的四季变化特征。　　3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。　　将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。　　幼儿相互交流、展示自己的四季册。　　大班科学活动:赛车　　活动目标：　　1、通过小实验,知道