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13花钟课件配套优秀

花匠小妙招
2026-03-27 08:04

周娟

地区：湖南省 - 怀化市 - 中方县

学校：中方县中兴学校

共1课时

13　花钟　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、通过改写文体初步感受日记格式。

2、交给学生观察植物的方法，培养学生留心观察周围事物的意识。

3、学习有序地表达，说出真情实感，注重自己个性表达。

2学情分析

学生通过两节课的学习，对花钟非常感兴趣。通过图片认识了一些花。他们对花有浓厚的兴趣，迫不及待地想了解身边的花。老师以此为契机把校园里正在盛开的杜鹃花带到教室，进一步指导学生观察花，指导学生写观察日记，引导学生养成写日记的好习惯。

3重点难点

教学重点：

1、学习有序地表达，完成一篇观察日记。

2、注意写出自己的真情实感。

教学难点：

1、培养学生有序地口头表达，说出真情实感

2、学生真情实感地书面表达。

4教学过程4.1 第三学时教学活动活动1【导入】花钟

教学过程：

一、谈话式导入新课

孩子们，今天周老师来到冷水江这片宝地，来到了咱们红日学校，就仿佛看到一轮冉冉升起的太阳。它带着温暖和光，它璀璨夺目，熠熠生辉。周老师看到咱班的孩子，你们一个个热情可爱，就像看到了一株一株迎着着朝阳，沐浴在春风里的花，在不断地伸枝吐叶，骄傲地绽放自己的光彩。真是太好了。

孩子们，周老师知道你们可能也有困惑，比如，你们现在正在读三年级，正处于写习作的起步阶段。当你看着试卷后面显赫的30分值的作文，你怕不怕？学生说怕，所以有这样一种说法：“得作文者得天下，失作文者失半边。”今天周老师想告诉大家一个小秘密（一般人我还不告诉他呢！）其实呀！写习作很容易，只要你坚持用今天周老师教你坚持写日记这个“秘方”，我相信，你一定能有所长进，一定就能让别人刮目相看了哦！

师用拆字法引出“聪明”二字拆开的意思，激起学生的五官感受，引起学习兴趣。

孩子们，耳听为虚，眼见为实。让我们一起来做一个检测吧！

二、日记的写作指导

1、日记格式的指导

幻灯片出示《花钟》课文第一段

这是我们学习13课《花钟》课文的第一段，我们一起来回顾一下这段美妙的文字吧。请学生读。点评。

周老师要变一个魔术了哦。手势语展示。“一只毛毛虫呀，变呀变呀变，变成花蝴蝶。”请看，这就是一篇观察日记。幻灯篇出示第一段文字的日记，用红颜色字体标出改动的地方。

让学生简要说出两篇文章的不同之处。

师小结，这个秘密就是给了这段文字一个日记的格式，写出“当天”的感受，给人一种身临其境的新鲜和真实感受。生感叹，原来写日记可以这样简单。

2、日记篇幅的指导

出示女儿学前班的日记，让学生明白一句话也可以是一篇日记。

出示自己的一篇日记，让学生知道，洋洋洒洒的几页纸的内容也可以是一篇日记。

小结：日记的篇幅可大可小。

3、日记内容的指导

出示学生雷昌桦同学2014年9月份的日记标题，指出日记是选择自己每一天里最感兴趣，印象最深的一件事来写。可以写人、写景、写事、写感受等。指出：只有直面惨淡的人生，去掉一切虚伪的粉饰，只有具备以上意义的文字，才是真正意义上的日记。

4、日记的特点

日记，天天要记，一天不记，就会忘记。

5、日记是个人隐私

日记是个人隐私，只有得到主人的许可，才可以看。日记神圣不可侵犯。

小结：以上就是日记的要求。心动不如行动，现在，你有没有自己动笔写一篇日记的想法呢？我们就以“花”为主题来练一练吧，尝试自己写一篇观察日记吧。

三、指导学生观察杜鹃花

师指导学生用“聪”字里暗藏的方法仔仔细细地观察，比一比谁是火眼金睛。同时要求学生用纸和笔快速记录同学发言中的好词好句，也可以举手大胆地把自己的想法说出来。

1、摆上一盆杜鹃花，指导学生远看，引导学生说出自己的感受，可以大胆的想象。

指导学生用“远远望去，花盆里盛开了几朵杜鹃花，它的颜色艳丽像…像…像…像…像…像…”说完整的句子。再指导学生用“杜鹃的形状可爱，有全开的像…有半开的像…有花骨朵像…”说完整的句子。

2 、把花搬到学生桌上，以小组的形式，近距离观察。师强调“可以看，可以闻，可以摸，就是不能伤害它。”

学生要说出花瓣，花蕊的样子。

引导学生用拟人句说：“它们三个一群，两个一伙，你挨着我，我挨着你，在…在…在…”

指导学生用拟人句说：“小蜜蜂来了，它在和花蕊说悄悄话呢，它们……，

学生要说出叶子、茎的特点。

引导学生说出叶子的颜色，形状。

引导学生说出茎的特点。

3、发散学生思维，指导学生拟定日记题目

师:把刚才你观察到的杜鹃介绍给爸爸妈妈好吗，让他们通过你的文字来知道杜鹃的美丽。

师板书（我爱杜鹃）

师：刚才你看到大丽菊有那么多绚丽的颜色，你一定有有话写了，是吗？

师板书（艳丽的杜鹃）

师：谁能说说你认识那些花？

师板书：（我认识的花）

师：咱班上有人养过花吗？你养过什么花？养在哪里？花开得怎么样？

师板书（我养的花）

师：通过刚才这个同学的介绍，周老师的眼前仿佛就看到了你在花丛中笑的样子，看到别人路过你家时仰慕的眼神，还听到了“啧啧”的夸赞声。有那位同学有他和花的故事，分享给老师和同学们好吗？

师板书（我和花的故事）

师：哦，你还知道杜鹃花的繁殖秘密呀，说说吧。

师板书（花的秘密）

指导分组，让学生围绕以上几个方面讨论，看看哪些组的学习能力强，汇报精彩。

四、小组合作，讨论完善

要求：全体起立，参与自己喜欢的主题小组参加讨论。

1、生快速找到自己的位子。

2、生把自己组的讨论的话题完善好。

3、生完成小片段，小组汇报。

五、当堂小练笔

1、以日记的形式写一篇日记。

2、写出自己的真情实感。

3、展示一两篇优秀的日记，晒晒学生的小幸福。

4、展示周老师多年的日记，激起学生坚持写日记的决心。

5、推荐课外书《安妮日记》。

六、课堂总结

时间过得飞快，却洒下一路美好。日记是一股清清的源泉，日记是一片皑皑的雪原，日记是一方蓝蓝的晴空，日记一生美好的回忆。孩子们，让我们以笔为媒，用纸做伴，爱上日记，坚持每天记下生活的美好，那么，你的快乐就在此起航。最后，我想借小鲤鱼泡泡的一句话激励你长期写日记：“我心如铁，坚不可摧，我心飞翔。”

板书设计：

静待花开

观察日记

格式

篇幅

内容杜鹃花

特点

13　花钟　

课时设计课堂实录