13 花钟优秀教案设计
地区： 重庆市 - 重庆市 - 江北区
学校：重庆市江北区新村实验小学校
共1课时13 花钟 小学语文 人教2001课标版
1新设计 2教学目标1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。
1、理解真正的花钟是什么。 2、感受鲜花朵朵的美，学习运用多样的句式表达。
第一课时 一、导入： 1、师：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么呢？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。 3、老师也想用一句话表达一下我的感受： 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）花钟 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 生：花钟是什么？ 生：为什么起名字叫花钟？ 生：花为什么能是花钟呢？ 过渡：师：（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。 花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下.你的问题，能不能在书里找到答案。自己读课文，自己读自己的。 二、初读课文 ，检查预习情况。 1、师：在预习时大家都把课文读通，字音读准了，分出自然段了吗？同桌互查。查完后 再生自由读课文。要求读准字音，读通课文。 老师这里有几个句子，会读吗？ 2 【出示句子】 （1） 七点，睡莲从梦中醒来。月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 （2） 长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 （3） 昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥， 要是在白天开花，就有被灼伤的危险。它适应了晚上九点左右的温度和湿度。 （4） 还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （5） 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。让我们知道大致的时间。 师：请孩子们自己读者几个句子，注意句子中，有几个多音字，还有长句子，自己多读几遍。 生：自由读句子 师：谁来读给大家听？ 二句： 生：长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 师：停顿很不错，句子也读通顺了。还有谁读 三句：生：我读第3句。 昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。它适应了晚上九点左右的温度和湿度。 教读：读好“燥”（平舌音） 娇嫩 指导写“嫩”它是一个左右结构的字，“女”字部，看它在田字格中的位置，它三个部分要写窄一些，注意它笔画的穿插。跟老师一起书空。生写。扩词。 “娇”也是：“女”字部，注意右边上面一画是“撇“左窄右宽。生写 师：读词“娇嫩“，是啊，白天阳光——强 师：强是个多音字，课文中读qiánɡ，与“弱”是反义词，可以组成词语（强弱） 它还有两个读音：qiǎnɡ（强迫、强词夺理）硬要、迫使的意思。还有一个读音是：jiànɡ（倔强、犟嘴） 强qiánɡ（强弱） qiǎnɡ（强迫、强词夺理） jiànɡ（倔强、犟嘴） 四句： 生：我想读第四句：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 师：孩子你的声音很动听，句子也流利，但是这里有个多音字， 结，当它表示结出种子时念结（一声）。它还有一个读音jié 结：jiē （结果子）(结实)(结巴) jié（结绳）（结网）（打结）（结冰）（结账） （结论） 五句： 生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 师：再多读几遍相信你能读得更好，有进步了，孩子，全班一起读这个句子。 生：（齐读）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 师：孩子们，以后我们再读长句子时，像这样注意停顿，一定能把句子读好读通。你们再读课文，有信心把句子读得更好吗？ 生：有。 3、师：有生字的句子读得不错。咱们来读读这些词语 【出示词语】男女生对读（有拼音） 梦中 苏醒 舒展 适应 湿度 淡雅 娇嫩 强弱 干燥 昆虫 传播 吻合 修建 大致 暮色 内外 争奇斗艳 欣然怒放 4、读生字卡片：会认生字吗？开火车，铺铁路。 【抽卡片读生字】（无拼音） 说发现。第一排是—平舌音……卷舌音、鼻音、后鼻音、前鼻音、其它字 5、分段读，理清课文的结构。 师：把生字放入课文中，我相信孩子们也会读，对吧. 一自然段：谁来读？男生读，边读边想：你从这一段知道了什么？ 指名说（不同的花会在不同的时间开放）板书：归纳现象 二自然段：女生读 边读边想：你从这一段知道了什么？ 指名说（分析不同植物开花时间不同的两大原因。）板：揭示原因： 三自然段：齐读，你从这一段知道了什么？ 指名说（一位植物学家利用植物开花时间不同，修建“花种“，做法真妙。）板：实际运用 师小结：指板书，课文就是按照归纳现象——揭示原因——实际运用的思路写这篇文章的。 6、课文读到这儿，想一想你刚才想问的问题， 找到答案了吗？刚才你想问什么，现在明白了什么。 生：我刚才想问花为什么和钟有关系，我明白了花开放的时间和钟上的时间一样。 不同的花开放的时间能表示不同的时间，这是你读懂的。 生：我问的是为什么课题叫花钟，读了知道了，你看到什么花开了是几点钟。 师：花可以表示时间，所以课题叫花钟。 师：是的，孩子们，真是书读百遍，其义自见。通过读书我们找到了自己问题的答案，也读懂了课文内容。还有什么不懂的？这位植物学家是怎样利用鲜花做成花种的，我们下一节课继续学习。 三、写生字。 归类写剩下的生字。
13 花钟
课时设计 课堂实录13 花钟
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】13花钟
第一课时 一、导入： 1、师：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么呢？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。 3、老师也想用一句话表达一下我的感受： 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）花钟 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 生：花钟是什么？ 生：为什么起名字叫花钟？ 生：花为什么能是花钟呢？ 过渡：师：（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。 花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下.你的问题，能不能在书里找到答案。自己读课文，自己读自己的。 二、初读课文 ，检查预习情况。 1、师：在预习时大家都把课文读通，字音读准了，分出自然段了吗？同桌互查。查完后 再生自由读课文。要求读准字音，读通课文。 老师这里有几个句子，会读吗？ 2 【出示句子】 （1） 七点，睡莲从梦中醒来。月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 （2） 长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 （3） 昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥， 要是在白天开花，就有被灼伤的危险。它适应了晚上九点左右的温度和湿度。 （4） 还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （5） 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。让我们知道大致的时间。 师：请孩子们自己读者几个句子，注意句子中，有几个多音字，还有长句子，自己多读几遍。 生：自由读句子 师：谁来读给大家听？ 二句： 生：长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 师：停顿很不错，句子也读通顺了。还有谁读 三句：生：我读第3句。 昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。它适应了晚上九点左右的温度和湿度。 教读：读好“燥”（平舌音） 娇嫩 指导写“嫩”它是一个左右结构的字，“女”字部，看它在田字格中的位置，它三个部分要写窄一些，注意它笔画的穿插。跟老师一起书空。生写。扩词。 “娇”也是：“女”字部，注意右边上面一画是“撇“左窄右宽。生写 师：读词“娇嫩“，是啊，白天阳光——强 师：强是个多音字，课文中读qiánɡ，与“弱”是反义词，可以组成词语（强弱） 它还有两个读音：qiǎnɡ（强迫、强词夺理）硬要、迫使的意思。还有一个读音是：jiànɡ（倔强、犟嘴） 强qiánɡ（强弱） qiǎnɡ（强迫、强词夺理） jiànɡ（倔强、犟嘴） 四句： 生：我想读第四句：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 师：孩子你的声音很动听，句子也流利，但是这里有个多音字， 结，当它表示结出种子时念结（一声）。它还有一个读音jié 结：jiē （结果子）(结实)(结巴) jié（结绳）（结网）（打结）（结冰）（结账） （结论） 五句： 生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 师：再多读几遍相信你能读得更好，有进步了，孩子，全班一起读这个句子。 生：（齐读）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 师：孩子们，以后我们再读长句子时，像这样注意停顿，一定能把句子读好读通。你们再读课文，有信心把句子读得更好吗？ 生：有。 3、师：有生字的句子读得不错。咱们来读读这些词语 【出示词语】男女生对读（有拼音） 梦中 苏醒 舒展 适应 湿度 淡雅 娇嫩 强弱 干燥 昆虫 传播 吻合 修建 大致 暮色 内外 争奇斗艳 欣然怒放 4、读生字卡片：会认生字吗？开火车，铺铁路。 【抽卡片读生字】（无拼音） 说发现。第一排是—平舌音……卷舌音、鼻音、后鼻音、前鼻音、其它字 5、分段读，理清课文的结构。 师：把生字放入课文中，我相信孩子们也会读，对吧. 一自然段：谁来读？男生读，边读边想：你从这一段知道了什么？ 指名说（不同的花会在不同的时间开放）板书：归纳现象 二自然段：女生读 边读边想：你从这一段知道了什么？ 指名说（分析不同植物开花时间不同的两大原因。）板：揭示原因： 三自然段：齐读，你从这一段知道了什么？ 指名说（一位植物学家利用植物开花时间不同，修建“花种“，做法真妙。）板：实际运用 师小结：指板书，课文就是按照归纳现象——揭示原因——实际运用的思路写这篇文章的。 6、课文读到这儿，想一想你刚才想问的问题， 找到答案了吗？刚才你想问什么，现在明白了什么。 生：我刚才想问花为什么和钟有关系，我明白了花开放的时间和钟上的时间一样。 不同的花开放的时间能表示不同的时间，这是你读懂的。 生：我问的是为什么课题叫花钟，读了知道了，你看到什么花开了是几点钟。 师：花可以表示时间，所以课题叫花钟。 师：是的，孩子们，真是书读百遍，其义自见。通过读书我们找到了自己问题的答案，也读懂了课文内容。还有什么不懂的？这位植物学家是怎样利用鲜花做成花种的，我们下一节课继续学习。 三、写生字。 归类写剩下的生字。
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