以“互花米草”为背景的生物学试题分析.pdf全文
拟 釉仪嚣 2015年第1期 以 “互花米草’’为背景的生物学试题分析 唐金华 江苏省南通市通州区金沙中学(226321) 2014年的．高考已经结束。根据2014年高考生物 1．选取同一海滩的互花米草幼苗分别栽种于多 科 “利于科学选拔人才 、促进学生健康发展 、维护社 个沙盆中。 会公平”以及 “以能力立意为主导”的命题原则，笔者 2．将长势相同生长良好的互花米草幼苗平均分 认为 ，今后的试题将注重考查学生对所学课程基础知 成 5组 ，分别每天以0h，3h，6h，12h和 24h进行 识 、基本技能、基本思想、基本活动经验 的整体掌握 水淹处理 。 程度和综合运用所学知识发现 问题 、提出问题 、分 3．在处理50d后 ，采集整株植株并测定 自由水 析 、解决问题的能力 ；重视理论联系实际，关注科学 与结合水含量，计算 自由水与结合水的比值，如图2 技术 、社会经济和生态环境 的协调发展 ，联系与现实 中曲线甲所示 。 生活有关的实际问题 ，体现当地的经济 、文化 、教育 K 等方面的基本现状。笔者结合个人教学实践，以引进 吸 收 的外来物种 “互花米草”为背景 ，选编了两道生物模 速 蛊 拟试题 ，供 同行参考 。 一 、 “互花米草”材料介绍 互花米草隶属禾本科 、米草属 ，是一种多年生草 本植物 ，它起源于美洲大西洋沿岸和墨西哥湾 ，适宜 生活于潮间带(图 1)。由于互花米草秸秆密集粗壮 、地 下根茎发达 ，能够促进泥沙的快速沉降和淤积 ，因此， 图2 互花米草曲线 图 20世纪初许多国家为了保滩护堤 、促淤造陆，先后加 分析实验过程及实验结果 ，回答以下问题 ： 以引进。虽然互花米草在海岸生态系统中有重要的生 (1)在该实验中， 是 自变量 ，自由水与 态功能，但是因为其在潮滩湿地环境 中具有超强的繁 结合水的含量是因变量。 殖力 ，威胁着全球 的海滨湿地土著物种，所 以许多国 (2)为了能最大程度地模拟互花米草水淹的生态 家正在将其作为入侵植物而实施大范围的控制计划。 环境 ，在进行水淹处理时 ，实验用水应为 水 ， 来源于 。 (3)自由水与结合水的比值和植物的代谢能力及 抗逆性有着密切的关系。根据实验结果可知，互花米 草在水淹时间为 h／d的环境下，抗逆性最强 ；在 水淹时间为 h／d的环境下，代谢活动最旺盛。 (4)在实验结束时水淹时间为24h／d的实验组 互花米草长势最
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