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人音版小学音乐五年级下册《编花篮》教学设计]（8页）

花匠小妙招
2024-10-31 06:22

PAGE PAGE 5 《编花篮》教学设计课型：综合课教学年级：五年级教学课时：一课时教学目标： 1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往； 2．在演唱《编花篮》的过程中，了解衬词、附点音符的演唱方法和作用，了解民歌创作的特点以及与地方方言的密切关系； 3．拓展欣赏流行版本的《编花篮》加入流行元素体验rap演唱，欣赏豫剧选段《谁说女子不如男》，感受豫剧和地方方言的密切关系。教学重、难点：运用听唱、表演唱、接龙唱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有附点和衬词的旋律。教学准备：钢琴、多媒体设备教学过程：师：快乐的音乐旅程马上就要开始了，你们准备好了吗？一、激趣导入师：我们先来个热身游戏，游戏的名称是：编花篮说花名，游戏规则是：请同学们随老师一起拍节奏，当老师最后停到谁的面前，谁就随便说出一种花的名称，清楚了吗？ 1．“编花篮、说歌名”游戏，学生接龙。师：花的名字叫：玫瑰（有祝福之意）、百合（心想事成）、菊花（象征清正高雅）、荷花（清正廉洁、出淤泥而不染）（边拍边说，学生说花名，教师简单点评一下这种花） 2．唱唱关于花的歌。师：同学们知道的花还真不少，能不能唱唱关于花的歌啊……关于花的歌还真不少，老师这里有一首关于花的歌/一时想不起来，没关系，那就赶快竖起小耳朵，听一听！（播放歌曲《茉莉花》） (设计意图：对比欣赏南北方的民歌，体会旋律的不同特点，江苏民歌：《茉莉花》歌曲熟悉吗？一听就知道是江苏民歌《茉莉花》，歌曲的旋律有什么特点？婉转柔美的？还是活泼欢快的？恩，你真会听音乐，这首歌曲的特点就是婉转柔美的，江苏位于我国南方，小溪流水涓涓细流，人们的性格也很细腻委婉所以孕育了歌曲婉转柔美的特点。二、对比聆听并学习演唱《编花篮》师：不同的地域，孕育不同风格的歌曲，老师这里还有一首民歌，你们再来听一听这又是哪里的民歌？ 1．初听歌曲，感受河南民歌的地方特色。师：听出来了吗？是哪个地方的民歌？老师给点提示（少林寺、龙门石窟、烩面、云台山）对了就是河南民歌/同学们有空的时候可以到河南去旅游，感受河南浓郁的文化。这首歌曲旋律又有什么特点呢？婉转柔美的还是粗犷豪放的？粗犷豪放的，你的耳朵真灵，河南位于我国北方，地处中原，地形广袤，人们的性格也很豪爽所以孕育了歌曲粗犷豪放的特点，在河南，这首歌可是人人会唱，家喻户晓，这节课我们就来学习这首风靡河南的民歌《编花篮》。 2、复听歌曲，感受音乐描绘的画面。师：首先请同学们仔细聆听，歌曲为我们描绘了怎样的画面？这是你聆听到的音乐画面！（五彩缤纷的牡丹花引来了小姑娘们来摘牡丹的画面）师：又是一年丰收时，小姑娘们用采来的牡丹花来酿酒、酿茶，享受着丰收的喜悦。 3、复听歌曲找出歌曲中重复的旋律部分师：像这种在劳动过程中产生的歌曲，人们为了方便记忆，常采用旋律反复的写作手法，接下来老师来唱旋律，请同学们仔细观察，歌曲中哪些旋律是重复出现的？/没找到？老师再唱一遍，这次可要仔细观察了！谁找到了？请你来说！这一句，我们一起来唱一唱，2171,2171，除了这句旋律是重复的，还有几个音也是重复出现的你找到了吗？这一句，我们一起来唱一唱21715.21715，歌曲中重复的这几个音是河南民歌中常用的音也是最具有地方特色的音，我们一起来接龙演唱，体会它的地方特色，我先唱，加入歌词再来接龙合作的很成功！ 4、找相同的歌词师：除了重复的旋律以外，还有一句歌词也是重复的，你找到了吗？师：我们一起来唱一唱，相同的歌词，旋律一样吗?不一样，哪一句更能体现花的娇艳？第二句，不要忘了我们的老朋友附点音符，我们再来演唱一遍…. 这两个音跨度比较大，我们加点甩腔的感觉，朵朵花儿开--的艳，这么娇艳的牡丹花,我来摘一朵，拿出手来摘一朵，这么美的花终于属于我了。 5、说方言唱歌词，体会旋律与方言的关系对于歌曲，我们已经有了初步的了解，这是一首河南民歌，那我用河南方言来读歌词，编编编花篮，我来唱，编编编花篮，有什么发现？我说方言的语调与我演唱的曲调有什么关系？相似，你听的真仔细，对了，民歌是人们在劳动中口头创作的，所以旋律的曲调肯定会与当地方言有着密切的关系，接下来我们就来说方言唱歌词，一起来感受歌曲旋律与方言的密切关系。师：说一下演唱规则，老师先读