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送教上门学生个别化教育计划（上学期）（8页）

花匠小妙招
2024-11-05 21:56

送教上门学生个别化教育计划（ 2019 年 9 月 —— 2020 年 1 月）一、学生基本情况学生姓名性别女出生日期学籍所在学校主要障碍类别肢体残疾智力残疾主要障碍程度肢体一级智力一级伴随障碍肢体、语言鉴定日期 2009.09 鉴定机构残疾人联合会父亲教育程度小学职业农民年龄手机号码母亲家庭住址联系电话家庭状况建档立卡贫困户，家长无教育时间、能力。生长史医疗史与康复训练史（会爬、会走、会说话等的时间与状况。）至今不能爬、不能站立，不会说话，只能有简单的手势和表情。（发现障碍的时间、主要疾病、就医情况、康复训练等。）评估结果及分析运动、认知能力极差，生活完全依靠父母照顾。优势存在的困难听力、视力较好。只能用手势‘表情沟通。’ 二、教育建议教育内容选择 R认知训练 R言语与沟通训练 R感知觉训练 R感觉统合训练￡心理辅导 R肢体康复训练 R精细动作训练 R生活自理训练 R 生活语数学科教学 R其他艺术休闲送教安排每周送教次数 2 每次送教课时数 3 送教地点：R家庭￡社区￡残疾儿童康复机构￡儿童福利机构详细地址：三、送教教师基本情况教师1:姓名性别男年龄职称学历本科从事特殊教育工作年限教师2:姓名性别男年龄职称学历本科从事特殊教育工作年限四、教育支持与服务名称内容支持人员家长支持在家陪伴父母注：教育支持与服务是指送教学校、家庭为该学生提供的特殊服务，如家长支持、伙伴支持、提供大字课文、校外专业人员提供的感知运动康复训练等。五、长期发展目标课程/项目发展目标实用语数认识常见的独体结构字，如：人、口、手、日、月、男、女、天、田、土等。 2、认识常见的水果、蔬菜名称 3认读数字1---10、点数1---10。 4、认识方形、圆形、三角形。生活适应认识物品； 2、学习收拾餐具、擦桌子。 3、视觉辨别能力训练：学习在一堆物品中找出指定物品. 4、家居技能学习使用清扫工具、到指定位置倒垃圾。 5、学习穿脱衣、刷牙。康复训练粗大运动：移动能力训练学习原地向前跳跃以及连续向前跳跃。运动技能训练：模仿简单的体操动作 3、手眼协调能力训练：学习将形状、颜色、大小相同的物品分类、配对。艺术休闲休闲活动，学习舞蹈。 2、画画、唱歌、游戏六、短期发展目标课程名称___生活语文_ 执教教师____________ 长期目标短期发展目标起止日期目标达成度评价方式认识“人、水、手、火” 识字：“人”；儿歌：小镜子 9.3 观察识字：“水”；儿歌：小镜子 9.12 观察识字：“手”；儿歌：小铃铛 9.19 观察识字：“火”；儿歌：小铃铛 9.26 观察认识“马、羊、大、小” 识字：“马”；儿歌：七个果果 10.10 观察识字：“羊”；儿歌：七个果果 10.19 观察识字：“大”；儿歌：小手绢 10.26 观察识字：“小”；儿歌：小手绢 11.7 观察认识“高、狗、人、卢” 识字：“高”；儿歌：小青蛙 11.14 观察识字：“狗”儿歌：小青蛙 11.21 观察识字：“人”；儿歌：蚂蚁 11.28 观察识字：“卢”；儿歌：蚂蚁搬虫虫 12.7 观察认识“红、玉、瓜” 识字：“红”；儿歌：花猫照镜子 12.14 观察识字：“玉”；儿歌：花猫照镜子 1.2 观察识字：“瓜”；儿歌：看画报 1.9 观察复习：“人、水、手、火、马” 1.13 观察复习学过的字复习：“羊、大、小、高、狗” 1.14 观察复习：“人、卢、红、玉、瓜” 1.16 观察课程名称__生活数学____ 执教教师______ 长期目标短期发展目标起止日期目标达成度评价方式认识“1、2、3、4” 认识：1 9.7 观察认识：2 9.14 观察认识3 9.21 观察认识4 9.28 观察认识“5、6、7、8” 认识：5 10.5 观察认识：6 10.12 观察认识7 10.19 观察认识8 11.2 观察认识“9、10，1+1、1+2、” 认识：9 11.9